中学联盟江苏省兴化市昭阳湖初级中学八年级语文上册第7课《最后一课》教案.docx

兴化市昭阳湖初级中学语文八年级备课组集体备课教案课题最后一课课型新授 课时2授课时间主备人交流王蓉a,一时间8. 30整合时间8.31组长签字教学 目标1.解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法以及采用第一 人称所起的作用。2.会本文所表现强烈的爱国主义精神。重点结合上下文理解一些语句的特定含义。难点把握小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征，探究语言、行动、心理描写的作用。教学设计详案二次备课第一教时一、导入1 .个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家 的尊严。学习并热爱本民族的语言，这也是爱国主义的 一种具体表现。今天我们将要学习的就是一篇爱国主义 题材的文章最后一课。（板书课题、作者，并简介 作者）2 .这篇文章同学们都预习了，谁能说说，小说为什 么取名为“最后一课”？3 .充交代故事背景介绍小说三要素：人物、情节、环境（自然环境、 社会环境）这篇小说写的是普法战争中发生的故事。普法战争 是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武 力统一德意志，维护法国在欧洲的砺权，发动了这次战 争。结果，法军大败，拿破仑三世也率军向普鲁士投降 了。普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，迫使法国资产阶 级政府割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部割让给普 鲁士了，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇 小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的 情景，所以取名为“最后一课”。二、阅读课文，整体感知让学生复述故.事。三、指导学生学习第16段。阅读16段，考虑这么一个问题：从小弗郎士上 学路上的表现和心情，看出小弗郎士是怎样的一个孩 子？讨论交流、明确：从小弗郎士上学路上的表现和心情，看出小弗郎士 是一个贪玩，不爱学习，不懂事，但还能管自己的孩子。 贪玩不爱学习表现在经常迟到，那天乂去得很晚，他怕 韩麦尔先生骂他，因为分词连一个也说不上来。他想就 别上学了。不懂事表现在他听到画眉在唱歌，看到普鲁 士兵在操练，认为“这些景象，比分词用法有趣多了。”能管住自己表现在急忙向学校跑去，对布告栏内贴出的 布告也无心去看。四、指导学生学习第710段，思考问题。小弗郎土赶到学校后，发现学校和课堂里出现了哪 些异乎寻常的情况？这些情况说明了什么？小弗郎士发现学校和课堂里出现了以下异乎寻常 的情况：1、学校一反常态地寂静；2、老师不同一般地温和；3、教师意外地穿着礼服；4、教室里竟然坐着许多镇上的人，整个教室里有 一种不平常的严肃的气氛。这些情况说明，这堂课很不一般，暗示着这是“最 后一课”。五、指导学生学习第11一一16段。提问：韩麦尔先生宣布坏消息时，连用两个“最后”， 这表现了他怎样的心情？朗读时语气是否应该有区 别？这时，小弗郎士的感情发生了怎样的变化？为什么 有这些变化？韩麦尔先生宣布坏消息时，连用两上“最后”，这 表现了他当时的复杂心情。“这是我最后一次给你们上 课了”，这里的“最后”二字，表现了韩麦尔先生沉痛 而又愤慨的心情，他为再不能教法语课而沉痛，他为侵 略者不准法国人学本国语言而愤慨。“最后”二字要读 出沉重的证据今天是你们最后一堂法语课，我希望你们 多多用心学习。”这里的“最后”二字，表现了韩麦尔 先生沉痛却又充满希望的心情，他为再不能1:法语课而 沉痛，他又为二好这最后一堂法语课而充满希望。这时，小弗郎士的感情发生了很大的变化。首先， 他为再不能学法语而感到“心里万分难过，他知道恨 “那些坏家伙” 了，他懂得珍惜他的这“最后一堂法语 课” 了。其次，他为过去没有认真学习而懊悔。过去对 课本、对老师，他觉得“那么讨厌”，现在都像“老朋 友”，舍不得跟它们分手了。”再次，他明白了老师穿 礼服和镇上那些老年人坐在教室里的原因，他对老师产 生了同情和敬意。总之，小弗郎士似乎一下子长大了， 成熟了，这是因为这时他把自己与“祖”联系在一起了， 是由于爱国的激情促成了他这些变化° 六、布置作业课后练习二第二教时一、继续学习，课文1、指导学生学习第1719段。提问：韩麦尔先生在上最后一课时，讲了哪些话？ 内容可以概括为哪几点？关于阿尔萨斯人”最大的不 幸”和“语言是钥匙”这两处，有什么深刻含义？学生讨论明确：韩麦尔先生讲话的内容大一致是：宣布“最后一 课”。指出因循怠慢是阿尔萨斯人“最大的不幸”，批评家长并检讨自己对孩子们的学习不够关心。指出 法国语言是世界上最美的语言，永远别忘了它。并说， 亡了国当了奴隶的人民，只要牢记他们的语言，就好象 拿着一把打开监狱大门的钥匙。韩麦尔先生批评阿尔萨斯人因循怠慢的习性，批评他们 不奋发、不争气，以致当了亡国奴。“亡了国钥匙”， 意思是如果牢记祖国的语言，就会永远记住自己的祖 国。就会激发起爱国热情，就会为恢复国土和维护民族 尊严而斗争。这些话，都反映了他强烈的爱国主义精神。 2、指导学生学习第21段。提问：小弗郎士在习字课上产生了哪两个联想？这 有什么意义？学:讨论明确：小弗郎士在习字课上产生了两个联 想：字贴像小国旗。鸽子叫声。第一个联想表现了 小弗郎士天真的热爱祖国的深情，第二，个联想表现了小 弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。3、指导学生学习第2429段。提问：课文怎样描写韩麦尔先生下课时的悲愤心情 和表现的？他为什么要写出“法兰西万岁”这儿个大字， 小说为什么以韩麦尔的一个手势结尾？学生讨论、交流、明确：课文是这样描写韩麦尔先生下课时的心情和表现 的：首先写钟声和号声响了，这标志着最后一课的结束。 再写韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，哽咽得说不出话 来。最后写韩麦尔先生奋笔疾书“法兰西万岁！ ”，然 后呆在那儿，头靠着墙壁话也不说，只是用手势表示这“最后一课”的结束。韩麦尔先生使出全身的力量，写了 “法兰西万岁！ ”几 个大字，这个情节有深刻的意义。这几个字是韩麦尔先 生讲完最后一课给他的学生们的临别赠言，也是这位爱 国者的心声，是所有法国人民的心声。这一悲壮的行动， 表达了一种坚定而崇高的信念：法兰西人民是不可战胜 的。因此，这几个字是这篇小说主题的升华。小说以韩 麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极 为深刻的印象。二、口头练习把上习字课那段改为第三人称写法，再与原文比较 一下，说说采用第一人称的写法有什么好处？1、学生准备。2、提问检查。3、补充讲解：本文 是从小弗郎士的角度，以小弗郎士的口气来写的。.通过 小弗郎士的所见、所闻、所感，既表现了小弗郎士这位 法国儿童在失去国土后精神世界的变化，又真实而具体 地刻画了韩麦尔先生这位爱国者的动人形象，表现了他 对祖国的热爱和对侵略者的愤恨，有力地表达了这篇小 说的爱国主义的主题。小弗郎士的带有儿童的稚气的叙 述，使读者感到特别亲切、真挚、动人。三、小结这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一 个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表 现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情 和强烈的爱国主义精神。四、布置作业 课后练习四。教学反思：附件1:律师事务所反盗版维权声明附件2独家资源交换签约学校名录（放大查看）一学校，名录参-见：lvww.zx.xk /wxt/list.,aspx/?.ClassID=3060