中学深入集体备课教研小结.docx

中学深入集体备课教研小结新学期开学之际，各备课组的集体备课工作有序展开。 为进一步增强老师们的集体研究意识，指导各组进一步提高 集体备课的针对性、有效性，让集体备课工作真正成为提高 课堂质量、促进教师成长的助推器，学校领导亲临各备课组, 参与老师们的听课、评课和研讨，为新学期的集体备课工作 提供了极具前瞻性的指导。（一）初二语文组9月13日，初二语文组全体老师进行了以“砥砺深耕, 精准教研”为主题的研讨活动。校长*、副校长*全程参与。本次活动由*老师出示常态课的冬天，组内其余老 师共同研讨。老师们围绕“双减”背景下的语文创新教学方式进行了 深入、充分的讨论。备课组长*老师首先做了发言。从先导课、教材解读、 课时备课、课堂检测与训练等角度，对本课的整体教学效果 进行了点评与指导。她认为，本篇课文的意蕴丰厚，令人回 味，需要反复朗读才能逐渐感受到冬天的美好。教学时注意 引导学生要留出充裕的时间，进行多形式的朗读。*老师分别从课文语言点赏析、教学重难点的把握与落 实等方面，对王老师表示了肯定。还提出，在教学中，老师 不仅要教会学生对课文进行赏析、评鉴的方法，还要学习如 何应试、如何进行考场思维模式训练。*老师分别从课堂氛围、课件制作、创新训练模式等方 面提出了自己的看法和建议。他们认为，创新型训练模式, 旨在从多角度培养学生对语文学科的兴趣，学生只有对语文 具有浓厚的兴趣，才能有更高的学习主动性和更强的参与课 堂意识。*两位青年教师，则表示从王老师的课堂教学中，学习 了许多先进的教学经验与思路。同时进行了自我教学反思, 明确日常教学中，夯实课本知识，培养学生总结、归纳能力， 传授学生审题、解题技巧等很有必要。最后，*校长做了总结性指导，并对初二语文组这种精 准分析、狠抓落实的教学方法提出了表扬。特别强调了青年 教师在教研组、备课组建设中扮演的重要角色，要求全体教 师继续保持积极进取、脚踏实地的务实作风。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。责任起于青频之末，奋斗兴于你我之间。此次主题研讨活动，加强了组内教师的合作与交流。相 信初二语文组在新的学期，定能积泽而长，积山而高，同行 必远！（二）初三英语组9月14日周三下午三四节，刘校长参与了初三英语组的 集体备课。第三节课，刘校长及初三级部的全体英语老师参 与了樊国新老师的一节听课；第四节课，大家对樊老师的课 依次进行了评课，随后，同组内的老师商讨了一下接下来的 教学进度。首先，樊老师的这节课是unit2Whydon ' tyoutalktoyourparents?的一节听说课，整节课课堂节奏紧 凑有序，教学环节完整，学生参与度高，反馈非常好。评课环节中，各位老师针对樊老师的课都提出了自己的 看法和建议。其中，*老师提出，樊老师的这节课内容充实， 对听力材料的运用非常充分，但在pairwork环节中，可以 多给学生一些语料，这样更有利于学生语言的输出。*老师 提出，在2d对话的输出环节中，可以结合中考考向，以语 篇的形式呈现。最后，刘校长针对英语学科以后的发展发表了自己的一 些看法。他提出要充分利用学科特点，让学生多展示，充分 调动学生的积极性；同时也要关注到不同层次的学生需求, 着手进行分层教学。（三）初四化学组9月15日，刘校长参与了初四化学组的集体备课活动。 备课流程如下：首先，由*老师出示了溶液组成定量表示 的研讨课；然后，刘校长和初四化学组的老师一起讨论点评 了研讨课，并对下周上课内容进行研讨。在研讨过程中，刘校长从更高的角度对毕业班的化学课提出了要求和期望：1 .根据初四学生的心理特点，激发学生回答问题的积极 性；2 .对学生管理采取横向分组，纵向分层的的管理策略, 让不同层次的学生得到相应的发展；3 .充分发挥小组合作的方式，使更多的学生参与课堂。下周课程的主备人是*两位老师。*老师的主备内容是 溶解度的定义，在备课过程中，*老师提出在学习溶解 度定义的过程中要“变量唯一”的思想，*老师提出关于“溶 解限量”，改为“饱和状态时溶解的质量”更易理解；*老 师主备的内容是溶解度曲线，在备课过程中，*老师提 出利用点的移动来引导学生巧妙理解溶液从饱和和不饱和 转化的过程，*老师提出引导学生理解利用改变温度的方式 实现饱和和不饱和的转化实质上是改变物质的溶解度。在热烈的讨论中，下一周的课显得更加饱满，更加有效, 更加有针对性。刘校长对我们的集体备课给予了高度评价!（四）初二道德与法治组9月15日，刘校长参与初二道法组的集体备课。此次集 备中，主要研讨的内容是异性交往。异性交往是人际交 往的重要内容，学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内 容。对于身处青春期的七年级学生来说，帮助他们建立积极 向上、健康的发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要出课教师*从学生生活实际出发，通过设计“野餐中的 故事”和“马老师的特殊班规”活动，引导学生掌握与异性 交往的原则和尺度，建立与异性的友谊。创设学生身边的生 活情境，开展“我喜欢和被喜欢”活动，启发式引导孩子学 会恰当处理异性之间的朦胧情感，最后以谈话式的形式进行 情感延伸，和学生探讨什么是真正的爱情，让学生树立正确 的爱情观.刘校长对朱老师的课堂给予了充分的肯定，环节流畅， 教师具有很强的亲和力，与学生互动性强。以“情” “品” “行”三个关键字，对参加备课的教师进行指导，“情”： 教师要在课堂可以采用点拨、引领等方式与学生达到情感的 共鸣；“品”：让学生有品位，树立正确的三观，不断地完 善自我；“行”：注重学生德行习惯的教化和培养，对于学 生在课堂中出现的不良行为，要及时的批评指正，起到立德 树人的效果。同时，刘校长指出，要让更多的孩子参与到课 堂讨论和交流中去，鼓励学生多发言，勇敢表达自己的想法， 让学生在课堂中有更好的体验感和参与感。（五）初二地理组9月15日，上午第三节课，在七年级三班，*老师出示 欧洲西部研讨课，刘校长亲临班内，全程听课。同日下午第一节，刘校长亲自参加初二地理备课活动，并就地理教学给出了具体的指导意见：区域地理的学习，重在教会孩子们学习方法，当孩子们 掌握了学习方法，就可以自学乃至应用。并且，方法需要老 师们高度总结归纳，遵循地理区域教学特征，努力使学生做 到三个境界：第一，脑中有图。使孩子脑中能展现出所学过 的地区的地图，同时还要培养学生看图的意识以及从图中找 出关键信息的能力；抓住学科规律、掌握学习方法。第二, 地理学习的组成一般由四个部分：在哪里一一什么样一一怎 么做一一为什么。在哪里就是要研究地理位置，明晰位置特 点；什么样就是研究此地的自然和人文特征；怎么做就是在 自然和人文特征的基础上，对本地区工农业发展特点进行学 习和总结；为什么是学以致用，用所学来解决未知问题；第 三，使学科规律变为孩子认识世界的认知规律。地理学习， 是生长的、是生活的。孩子们通过地理学习所培养的认知能 力也应该是他们正确认知世界所使用的能力。刘校长还说，生活中的地理现象和问题，是上好一节地 理课突破口。从生活中来，学生更感兴趣，学生爱学，学好 了之后，学生更喜欢带着地理的眼光审视周围的地理现象, 良性循环。刘校长平易近人的姿态、渊博的知识以及事必躬亲的态 度，给初二地理备课组每一位成员留下了深刻的印象，更对 初二地理教学提出了具体的指导性意见，全组受益匪浅。（六）初三生物组9月13日，经过几天的认真准备，初三生物集体备课于 上午第三四节在史地教室进行。第一节课是赵永华老师出课, 其他三位成员*老师听课，刘校长也亲自到场听取了这一节 课。课题为初三生物第七单元第一章第四节鱼类。为了 更有效的贯彻落实新课标”教学过程重实践”的理念，老师 们精心准备了十几条鲫鱼让学生观察，亲自体验触摸鲫鱼体 表，观察鲫鱼体型体色运动等.第四节，三位听课教师依次对本节课进行了点评，肯定 了课堂中的优点，以及对新课标的落实情况，并且提出了合 理的建议。接着，全组又进行了下周内容的集体备课研讨， 由王燕老师进行主讲，对下周的教学内容两栖类和爬行类 进行了教学过程分析。其他三位老师分别提出了各自的修改 意见。最后，刘校长分别对今天的课和初三生物的集体备课工 作进行了点评指导。刘校长指出，生物课堂要注重对学生生 物学基本观点的教育，教学目标的表述要准确合理，要注重 小组合作探究去总结结论，获得知识，减少教师的讲解；集 体备课过程要重视实效，主备教师和其他教师都要对授课内 容进行准备，研讨过程才有交流的价值。（七）初三历史组针对初三小中考时间紧、任务重的现状，初三历史备课组结合新课标的相关要求，努力践行“大单元”教学理念， 对课业内容再度整合，并逐步将其应用于教学实践中。9月14日，刘校长深入初三历史备课组进行指导，秦政 老师出示研讨课。经过刘校长的点评和老师们的集体研讨， 老师们在以下方面达成了共识。1 .“大单元教学”势在必行，钻研教材才能稳中创新。初三的特点：时间短、课程紧、任务重，如果不把课程 重新整合压缩课时量，仅仅按照课程要求按部就班，则会错 过中考复习的最佳时机。而大单元教学的目的不仅仅在于压 缩课时节省时间，更在于为了帮助学生建立更清晰、更完善 的思路体系。所以：简单把两个课时的内容拼合在一起，不 叫大单元教学，而更需要的是重新的建构与编排，按照逻辑 的联系重新安排教学进程。如此，更需要教师对教材内容的 准确把握和对考点重点的精准预判。2 .小组活动依旧重要，活动效果重于活动形式初三的课堂，相比于初一初二可能少了一定的趣味性。 历史教研室一再强调初一历史课树立兴趣的重要性，而初三 的课堂以直击中考为主。但是，“应试”不代表“无趣”。 没有学生不喜欢有趣味的课堂，而有笑声的课堂同样也会有 深度，二者并不矛盾。秦老师的个人风格，课堂的趣味性大 都来源于自身的语言特色，而小组活动则是应该加强的方面。 同样，小组合作的效果应该重于形式，不能为了 “活动”而“活动”，达到引人思考和解决问题的目的才是根本宗旨。3 .抓大放小，紧盯考点，打造效度课堂。整合后的课业量自然是要比正常的教学进度紧张得多， 课时缩短的前提下，想要再做到面面俱到显然不现实了。这 时候就应该需要对考点重点的精准把握，在处理授课内容时 抓大放小，只留大重点、带过小重点、舍弃非重点。因而对 于青年教师来说，向经验丰富的老教师请教，同时多做做中 考真题，将会大有裨益。践行“生命历史”，探索“大单元教学”，必将助推历 史教学更加深入地发展。教育教学质量是一所学校的生命线，而课堂是提高教育 教学质量的主阵地。新学期之初，刘校长深入课堂，走进老 师和学生中间，对各备课组的工作进行调研和指导，为各组 的教研工作找问题、明思路、指方向，既脚踏实地，又高瞻 远瞩，必将促进我校各学科的集体备课工作持续健康发展。