名校语文 小说阅读：精准分析主旨意蕴练习.docx

名校语文小说阅读:精准分析主旨 意蕴练习阅读下面的文字，完成文后题目。山里的春天到' 犁这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我很惦 记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去 买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在 她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几 个？她立时很生气地喊叫起来：没有！还有什么鸡蛋？ 我说：我是问一问你,没有就算了么！我走了出来。吃过午饭，送走客人，村主任来找我，说是叫我去给 一家抗属翻沙，家具他也拿来了，就带我走。我们两个到了一块方方的 堆着石沙的地里。村主任说：这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子 挑到四边去，好种玉芟子。辛苦你了。它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半 树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的 水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队 伍。胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很 远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗 而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希 望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地 望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。4.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.孩子们提出要移植胡杨树，虽然胡老师很感动，但要不要满足孩子 们的要求令他很为难，于是他只能先离开了。B.文中描写胡杨树时，反复使用孤独 一词，强调了孩子们对胡杨 树的同情，使后文写移植显得合情合理。C. 山上没有树，人不能活，简短而有力的话语，是矿区恶劣环境 的侧面显现，也是孩子们内心世界的呐喊。D.胡杨树被栽种到校园，全矿的人都来看热闹，这一天成为所有人的 节日，这反映出矿区工作生活的无聊。答案C解析A项但要不要满足孩子们的要求令他很为难，于是他只能先离 开了错。胡老师的离开并不是在纠结要不要满足孩子们的要求， 而是在想办法满足孩子们的愿望。B项强调了孩子们对胡杨树的同情， 使后文写移植显得合情合理错。文章并未表达孩子们对胡杨树的同 情，反复用孤独来形容胡杨树，是为了突出胡杨树即使孤独，也 会释放出具有感召力的美。D项全矿的人都来看热闹 这反映出矿 区工作生活的无聊错。全矿的人之所以都来看栽树，是因为不仅是孩 子，成年人也同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。5 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头先以口语化的问句起笔，再以拟人的手法形象地描写了矿 区的自然环境，渲染氛围，与后文移植胡杨树形成照应。B .小说以我与弟弟的对话交代了 506矿的重要性，既为故事铺展 出时代背景，也避免了平铺直叙的乏味，笔法灵活，富有趣味。C.小说描写胡老师领读曹刿论战的情节，看似闲笔，却由开山炮 声自然地引出了孩子们的课堂，写出了师生们苦中作乐的心态。D.小说用儿童的视角叙述故事，使读者产生了真实感和亲切感；在平 缓的叙述中穿插多处抒情议论，凸显了作品的内在意蕴。答案A 解析 与后文移植胡杨树形成照应错，应是为下文移植胡杨树做了 铺垫。6 .文章在描写孩子们与树的故事时环环相扣，见事见情，请结合 文本具体分析。答：答案 因老师布置树的作文，孩不门心有抗拒。描写父母记忆 中的树，孩子们有所触动。提出要移植胡杨树，孩子们心中充满渴望。胡杨树被移植到校园，孩子们满心欢喜。7 .作者张者曾说树，不仅仅是遮荫那么简单，结合这句话，谈谈 你对小说结尾一棵树却能带来永远的绿荫这句话的理解。答：答案 在荒山野岭寸草不生的地方，树能给人们带来绿荫，带来生机, 带来希望。在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的象征，是终身难舍的 乡愁的寄托。在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的梦 想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。说完，村主任笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地 边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一 排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土塘，叫夏 天的水冲不到地里来。今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。我想山里的土 质坏，还费这么大劲；我家里那三亩菜园，出产多么大啊，够他娘儿两 个吃的了。起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右 手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上 午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才 说：同志，休息一下吧。我和你谈谈。我说：谈什么呀？她说：上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种 地了，咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲， 一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的, 撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当兵的就火了。我问：他走的时候没告诉你？她狠狠地说：人家会告诉咱，头一天晚上，人家说去报个名，一 去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见 哩。我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的 青年抗日先锋队说到村外开会才非上队就去参加了学兵营，家里人听见, 急了，母亲们说：你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！可是 我们谁也不听，头也不回地跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆 子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：只是见 一下，谁拖你们的尾巴哩。可是我们死也不见。我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲， 替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：你在家里也种地？ 我说：种地,我有三亩菜园子。她又问：家里有大人孩子吗？我说：有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。她惊异地看了看我，又叹了一口气说：都是这样的吗？你就不惦 记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？ 我说：她不骂我。今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我， 说好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，甥口孩子在家里也光荣，出 门进门，人家都尊敬。”我说到这里,那女人脸红了一下，说：呀，你家里的进步！我说：我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌 人，就愿意我在外面好好抗日。女人说：有人给她种地吗？我说：家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上 了；一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的 粮食比起别人，早打到屯里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们 在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大 人孩子，和我在家一样。"这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：刚才我还觉得辛苦你， 自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里， 也准得给你家里去帮忙吧？ 我说：一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明 白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。”这时候，女孩子跑到那小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望 望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上 皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着 小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。一九四四年（选自孙犁全集第一卷，有改动）1 .结合文本，谈谈本文以山里的春天”为标题有什么好处。答：答案 点明故事发生的时间、地点。意象清新、优美，让阅读者感 到清爽，产生阅读兴趣。暗喻通过我的开导，女人理解了丈 夫的参军抗日行为，她的思想由寒冬转变为春天。小说叙述 山里村民春播遇到困难，但在村主任、八路军的帮助下，及时在春天完 成了耕种，标题暗示山里村民将迎来生活的春天。2 .请分析小说中画线句子的意蕴。答：答案 表意上，媳妇们只是想看一下自己的丈夫，不是想阻拦丈夫从 军。形象上，媳妇们直率、朴实，通俗、形象的话语表明了她们思想 的进步。情感上，媳妇们虽舍不得自己的丈夫，但她们顾全大局，精 神可嘉，赞扬了媳妇们思想的进步。3 .这篇小说与沈从文笔下的边城的人情美有不少相似之处, 但二者根源不同。请简要分析二者的异同。答：答案Q）相似之处：小说中的人物都具有淳朴、善良的特点。（2）不同之处：边城的人情美源于诗意祥和的边城环境。一方面 是通过写纯真可爰的翠翠、重义轻利的爷爷、热情憨厚的傩送的具体事 例来体现的，另一方面是将过去的人情美与现在的唯利是图的价值观相 对照来体现的。而山里的春天的人情美源于八路军抗击日寇, 无私帮助人民群众的事实。一方面是通过写八路军无私帮助困难群众的 事例来体现的，另一方面是通过写广大人民群众的勤劳质朴、通情达理 的品质来体现的。二、对点综合练阅读下面的文字，完成文后题目。山前该有一棵树（节选）张者这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人 们的记忆里了。这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的 地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽 调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？ 我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝 那边爬到我这头，然后对我耳语道：你知道506矿是什么矿吗？ 我 问什么矿？他神秘地说：是铀矿。铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声 音回答：铀矿是造原子弹的。原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神 秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件 天大的事情。父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一 个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。 每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却 让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。 胡老师正领读课文曹刿论战：一鼓作气，再而衰，三而竭 听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡 老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的 午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，来到新疆成了我 们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师 了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：苦泉 水戈壁滩等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写树 时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师 就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的 大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时 候吃桑甚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们 都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们 每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写 大槐树的父母是北京人，写大榕树的父母是福建人我爹是河南人， 他给我讲了门前大桑树的故事。可是，我们这些土生土长的兵二代，眼前连一棵树都没有。我 们望着窗外所有的石头，喊：山前该有一棵树！我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树还有一 棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡 水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季给我们带来一片巨大的绿 荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又 是那么孤独，美得却让人震撼。那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊, 把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。胡老师说：山上没有水，树不能活。同学们喊：山上没有树，人不能活。大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水 浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别， 就独自走了。没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉 着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让 同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写 作文。那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此， 我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无 论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有 生叶,只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。 大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一 个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成 了一个大圆球，然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。