初中历史七年级上册夏商周时期早期国家的产生与社会变革23七年级上册.docx

第5课青铜器与甲骨文四川成都天府新区太平中学：龙成军一、教材分析夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文 明。青铜器和甲骨文是当时文明的重要代表。对于青少年认识源远流长的中华文 明，感受中华古代智慧，传承中华文明，热爱中华民族，激发创新精神等具有重要 地位和意义。二、学情分析刚步入初中生活的学生，非常有探索新事物的好奇心，对青铜器和甲骨文的学 习是很渴求的，但不具备学习和分析历史事物的能力，对于中华文明了解甚少，家 国情怀有待升华。三、教学目标了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。明确中华民族文明源远 流长、一脉相承的强大生命力，感受中华古代智慧，增强民族自豪感和民族自信 心，激发创新精神。四、教学重点甲骨文、青铜器五、教学难点甲骨文的造字特点六、教学方法讲授法、合作探究法、交流法等七、教学过程创设情境导入新课师：多媒体展示图片，生：司母戊鼎、甲骨文。（猜一猜活动）师：司母戊鼎是怎么造出来的？甲骨文和现在的文字有什么联系和区别呢？ 今天我们学习第5课，即将揭开这些神秘的面纱。（激发兴趣，引出课题）（一）青铜器的高超工艺 师：展示青铜图片讲述青铜含义、出现和发展。生：阅读25页文字，了解青铜含义、出现和发展。师：展示青铜数量和种类，设计问题：青铜器从食器发展到礼器过程中，反应了当 时社会的什么政治特点？生：看书相关史事回答。师：总结：商朝以后，青铜礼器成为王公贵族身份地位,乃至国家权力的象征。礼 器的类型和数量反映了权力的大小和严格的箜级界限。过渡：礼器的类型和数量是国家权力的象征，这么重要青铜器是怎么铸造出来的 呢？进入到作工艺。生：阅读书26页后，回答青铜工艺制作过程。首先工匠先用1000C的烈火把混合 在陶钵中的铜、铅、锡按一定比例熔化。其次.熔化后的金属液体被倒进泥造的模 型里。第三.金属冷却变成固体后便打破模型进行加工、修整，这样，便制成了各 种青铜器。师：展示司母戊鼎制作想象图，问：此时的你感受到了什么？（从制作过程人民的 数量和工艺等方面思考）生：思考后回答。师：请一位同学扮演小导游讲述司母戊鼎和四羊方尊。师补充阐明：工艺硕大和精 美特点。问：此时的你又感受到了什么？过渡：通过我们的学习感受到了商朝青铜器的工艺高超，就在这时期，中华方明 的另一个重要发明就是甲骨文。（引入甲骨文记事）（二）甲骨文记事师：播放视频，提出问题：1、甲骨文是谁发现的？ 2、什么是甲骨文？ 3、甲骨文 记载的内容是什么？ 4、甲骨文有什么地位？生：王懿荣。中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。祭祀 战争 农牧 业 官制 刑法 医药 天文历法。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、 体系较为完整的文字。我国有文字可考的历史从商朝开始。师：补充讲述。过渡：商朝的甲骨文是我国迄今为止最早文字，它在造字上有什么特点呢?（三）甲骨文的造字特点师：快速阅读课本P27,标画出知识点并完成填空。（1）甲骨文使用的象形、指 事、会意、形声等多种造字方法。（）是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的（ ）特征勾画出来。（2）甲骨文已经具备了（）的基本结构，很多字体至今仍在使用，是（）形成与发展的重要阶段。生：回答。师：猜一猜活动。多媒体展示设问以下是什么字：人、牛、水、日、车、衣、明、 休字。生：象形字及会意字。师：多媒体展示，猜字大比拼活动。师讲解补充。生：抢答。师：我言所想活动。大家学习了青铜器和甲骨文，感受到了什么？我们作为中学生 应该做些什么呢？（温馨提示：从青铜器制作过程和工艺水平，甲骨文的发现和造 字的特点以及中华文明等方面思考。）生：小组讨论，代表发言。师：小结：我们学习了青铜器和甲骨文，感受到了中华古代人民的聪明智慧。中华 文明源远流长、绵延不绝，当代的我们应为中化民族的文化传承和崛起而努力拼 搏，从现在做起，从我做起，因为少年强则中国强！（发出倡仪）生：全班起立齐读：少年中国者，则中国少年之责任也。故今日之责任，不在他 人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国 独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年 雄于地球则国雄于地球。八、中考连线1. （2023山东德州）文物是鲜活的历史。下列古代器物中，能印证商朝青铜器生产工艺高超的是（）A.人曲鱼纹盆B.司理发鼐C.毛公品2汉字是世界上最古老的文字之一。下列图片所呈现的汉字字体中，最早出现的是(士；人上*.27 ，裔(*5 .海*-九>:1&: avMx