Module5Unit1Iwastwothen.（教案）-英语四年级下册.docx
Module 5 Unit 1 I was two then.一、教学目标：i.知识目标：(1)能听、说、认读单词：was, were, then, young, old, short, long, hair；部分 学生能运用：grandparent, so;(2)能用 “They were young then . I was two then.谈论过去的状态。2 .能力目标:学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。能听懂、会读、并能从中感知单词的重音和句子的重读，理解课文大意。3 .情感目标:通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。二.教学重点：1 .理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。2 .能听懂、会说、会读句型：I/He /She/Tt was then. They were- then .三.教学难点：能够区别运用am, is, are和was, were,来对比描述自己或他人过去与现在状态的 变化。四.教学用具:教材，PPT,磁条贴，评价花贴。五.教学过程：Step 1:Warm up.1.GreetingsPPT出示图片，复习形容词。复习He / She /it is . You / they /We areT: Before our class, let's play a game （和老师唱反调）。I say “big” and you say "small” . OK?Ss : OK.T: bigSs: smal1Big-small fat一thin cute一naughty tall一short young-old.2. Say a chant.Big, big, it' s big. Small, small, it' s small.Tall, tall, it' s tall. Short, short it' s short.Young, young, they, re young.Old ,old ,they' re old.（fat-thin, long-short, old-young）（设计意图：在美丽清晰的画面和动感十足的TPR全身韵律活动的渲染下，既营造了良 好的英语学习宛围，又对本课相关的学习内容进行了复习，为下面的学习做好了铺垫。） 3.分组（利用新单词long, short, old, young分组）T： Today we have four groups. You' re long groups.（设计意图：消除学生的紧张情绪，激发他们参与课堂的热情。通过游戏的方式对所学 过的形容词进行复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。PPT）Step 2: Lead in.A: Guess game.出示一张歌星张杰的照片，让学生猜一猜"Who is that little boy?”让学生猜。并用PPT出示现在的张杰，由此引出“This is me.”（设计意图：用游戏的形式唤起学生学习的兴趣，大胆的猜想，大胆的表达，为学生明 确的展现出本课的学习重点。）Step 3: Presentation.1 .继续刚才猜的游戏，出示老师自己小时候的一张照片，让他们猜猜是谁。给他们一些 提示，如范冰冰、孙俪、等）.揭晓答案，出示自己现在的图片，然后自然的介绍：This is me.I was twenty -six.I was thin then.Now I am fat.2 .通过对比进行描述，引出新词was, then。4.对比单词was-is /am,then-now,通过chant来加深印象。then thenthenIwas one.nownownowIam ten.then thenthenIwas short.now now nowTam tai 15.让学生上来介绍自己以前的相片。正确运用is/am-was, then-now.（设计意图:通过游戏的方式，幽默地让学生在轻松的氛围中完成对新词的认知，联系生 活实际，通过有趣的儿时的相片让学生用新学到的句子来介绍自己，既有趣味，又能很 好地提高学生用英语的能力。）Step 4: Learn the text.1 .学生介绍完自己的照片后，教师自然的引导他们过渡到一起来看看-Sam小时候的样子。 教学活动lo跟节奏做动作。2 .PPT出示问题，光盘播放活动2学习。3 . PPT出示重点句子,以词带句教授新词新句。grandparents, were, hair, long, short, old, youngo在教授句型时由易到难，层层深入，用激励性评价激发学生大声读句子， 让学生真正理解本课句型，并达到灵活运用的程度。（设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带入到语境 之中去，激励的评价让听音和朗读变得有效，帮助学生提高对课文的理解。）.播放第二遍录音，让学生逐句跟读。（设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。）3、组内自主练习，小组展示朗读课文。（设计意图：给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐。）Step 5: Practise.1 . T: Do you know who is the boy? Can you guess? let' s talk about them .教 师出示名星照片，让学生对比他们过去和现在的不同。出示练习模式。2 .眼力大考察游戏：教师出示已备好的学生的图片，让学生猜测是谁？以及他们现在 与过去的区别。并向学生提问相关信息。通过一些过去与现在鲜明对比的图片，让学生正确运用was和were来描述句子。（设计意图:通过完成教师设定的对句子内容进行填补,学生能逐步的掌握be的用法，为 学生的语言输出创造了条件。）Step 6: Summary.1. “What did you learn in this class?”把学生带进板书，大声朗读重点单词。 （设计意图：帮助学生对本课的学习内容进行梳理，很好的掌握重难点。）板书设计Module 5 Unit 1 I was two then.then nowwas is , amwere areI short then .I tall now .They young then .They old now .令关注有礼学科网中小学资源库扫码关注可免费领取180套PPT教学模版令海量教育资源一触即达令新鲜活动资讯即时上线手学科网
