幼儿园：《做有预见性的父母》读后感.docx

做有预见性的父母读后感假期里有幸读了做有预见性的父母一书，学习到了关于作者的一点点经验。这本 书一名状元父亲，同时也是一名教育工作者对自己教育经验的记录。刚开始选这本书并没 有想到会跟我们这个年龄段的教育经验有多大关联，只是单纯好奇心的驱使，后来通过阅 读发现，其实不管孩子处在哪个建立了哪个年龄阶段，做父母的和我们做老师的其实本质 的教育理念都是一样的，我们不该目光那么短浅，是把关注放在眼前的小世界里。要想让 孩子更好的从家庭里更成功的走出去，我们要时刻谨记“授人以鱼不如授人于鱼”。不过度 自我的强迫孩子去接受我们喋喋不休的过于自我的想法，应该让孩子以他的视角去看这个 世界。就像作者说的：不剥夺孩子试错的权利，帮助孩子发现自身的天赋和潜能。我们的父母经常会给我们传达一个信息：不能让孩子走弯路，害怕孩子学坏。表面上 父母没有错，这是爱我们的表现，但其实这是父母错误教育观念的体现。难道父母为了规 避风险直接告诉了我们，我们以后再遇到类似的事就不会再掉进错误的漩涡里了吗？并不 见得。他们这样做剥夺了一个孩子在面临困难时对危险和难度系数的预判能力，使得孩子 被错误或者盲目的感知所干扰，不能正确的面对问题，解决问题。这样就容易使孩子下次 再面对类似的或者不同的问题时，无法理智的应对，很容易造成孩子的恐慌，干扰孩子的 判断力和应对能力。当然并不是所有的问题都能一概而论。有时候有些危险我们要直接告 诉孩子，不适合让孩子自己去尝试，比如电、火、水等自然灾害的危险。但我们可以用一 些方法去帮助孩子理解，而不是生硬的灌输，因为任何对孩子的教育都是基于他的年龄特 点去教育他，帮助他成长。作者还有一句话对我印象很深：不干扰是最好的培养。成年人，不管是父母还是老师, 都会容易失去耐心，着急去替代孩子积累经验。比如，早上孩子迟到了，在幼儿园孩子吃 饭太慢了，父母和老师这时候往往会抑制不住自己的耐性或者是控制不住自己的情绪直接 帮孩子去做了。其实就像这样生活习惯建立的事情，我们可以静下心来去发现问题的本质， 而不是简单粗暴就归结于孩子做不好，或者贪玩，注意力不集中，这些要么对孩子的评价 过于夸大，要么就是只看到了表面上表现出来的问题，我们应该通过一段时间的观察来发 现孩子之所以做的不理想到底是因为什么，是单纯的就是有时候贪玩不想做，还是没学会 怎么做，又或者是因为不会而放弃了努力，再或者是因为其他的原因让孩子长期积累下来 的做任何需要努力的事情都缺乏信心不愿做，想让别人来替他做。总之，沿着一点点的蛛 丝马迹和孩子外显的情绪和反应，我们一定能找到孩子做不好的“症结”所在，从而有针 对性的对症下药，才能真正帮到孩子，使他们更快乐的成长。刚刚说到不干扰，我还有一定很深的体悟就是，在孩子刚开始学习一样新事物和新经 验的时候，我们应该尊重孩子内在的秩序，不要过于着急，大乱孩子内在的生命节奏，而 且更重要的是你着急也没有用，是帮不到孩子的，他不能快速的理解，一定是他的认知还 没有建立链接到，经验没有积累够，所以我们该将注意力集中的位置不是盯着孩子的失败 看，而是发现他的失败节点在哪，帮他从跌倒的地方爬起来，再从新去试错，去积累经验。 我们之所以会着急不光是因为我们站在一个成年人的角度去评判孩子，还因为有“起跑线” 外在大环境因为比较，因为竞争制度带来的干扰，这一点使我们任何人都无法改变的，如 何处在竞争积极地环境还能稳住我们为人父母、老师的秩序去耐心引领孩子更优质的成长 使我们一个很难也很重要的课题，我们作为学前阶段的引路人，更是任重而道远，不过做 任何事情都不能一棍子打死。人就是不断地从错误当中学习的，只要我们有一颗愿意努力， 积极面对的心，错了也没关系，跌倒了再爬起来，再跌倒了再爬起来，这样的我们也会是 孩子学习的榜样，一点一点慢慢成长起来的，说不要着急肯定是不可能，我们可以说不要 害怕，慢慢来，静下心来面对，孩子一定会因为我们的努力越来越棒的！