2023春苏教版小学科学五年级下册教学计划.docx

X X小学苏教版小学科学五年级下册教学计划20222023学年第二学期 班级：五年级 任课教师：XXX一、教学目标（-）掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念初步认识科学的本质；掌握与认知水平相适应的科学知识，初步形成基本的科学观念，并能用于解释有关的自然现象、解决简单的实际 问题。（二）掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力掌握分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎、联想与想象、中.组思维、发散思维、突破定势等基本的思维方法及其在科学 领域的乂体应用；能基于经验事实抽象概括出理想模型，具有"初步的模型理解和模型建构能力；能合理分析与综合判断各种信息、事实和证 据，运用证据与推理对研究的问题进行描述、解释和预测，具有初步的推理与论证能力；能对不同观点、结论和方案进行质疑、批判、检验 和修正，进而提出创造性见解和方案，具有初步的创新思维能力。（三）掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力掌握观察、实验、测量、推理、解释等基本的科学方法：形成科学探究的意识，理解科学探究是探索和了解自然、获得科学知识、解决 科学问题的主要途径，理解科学探究涉及提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流和反思评价等要素， 具布初步的科学探究能力：理解技术与工程涉及明确问题、设计方案、实施计划、检验作品、改进完善、发布成果等要素，具布初步的技术 与工程实践能力；能根据自身特点制订合理的学习计划，监控学习过程，反思学习过程与结果，具有初步的自主学习能力。（四）树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会贡任感具布对自然现象的好奇心和探究热情；能大胆提出自己的见解，并基于证据和逻辑得出结论，实事求是；不迷信权威，敢于大胆质疑， 追求创新；善于与他人合作和分享，包容不同的观点；热爱自然、珍爱生命，具有保护环境、节约资源、推动生态文明建设和可持续发展的 责任感；能对与科学技术相关的社会热点问题作出正确的价值判断，尊重科学，反对迷信；遵守科学与技术应用的公共规范、法律法规和伦6.蛋壳与薄壳 结构11 .尝试用握、微、承重等方式破坏 蛋壳，直观感受蛋壳的稳固。2 .对比蛋壳和拱形，找出两者之间 的关联。3 .通过承重对比实脍，知道拱桥的 承重能力大丁平桥.4 .了解拱结构、薄壳结构在建筑等 领域的应用。重点：研究蛋壳和 拱的承重能力。难点：研究拱的承 重能力.教师材料：拱形建筑、 薄壳建筑的视频或图 片等。学生分组材料:完好的 鸡蛋、蛋壳、铅笔、平 板、塑料瓶盖、A4卡 纸等。1 .观察鸡蛋壳，描述其特 点。2 .研究蛋壳的精妙之处。3 .思考蛋壳与拱的相似之 处,了解拱结构。1.通过阅读了解薄壳结构 及其应用.7.海豚与声呐11 .知道什么是超声波，J'解超m波 回声定位和无线电波反射定位的 原理。2 .通过阅读和对比，发现海豚探 路、声呐、B超、宙达的工作原理， 3.在海豚捉鱼”的游戏活动中，进 一步认识模拟活动的特点。4.分工合作，提升团队合作意识。重点:了解海豚活 动以及捕食的工作 原理。难点:团队合作, 完成游戏。教师材料:相关视频和 图片.学生分组材料:游戏头 饰。1,介绍科学家研究海豚探 路秘桧的实验。2 .模拟海豚运动.3 .借助阅读资料，分析海 豚探路与仿生物品工作 原理上的相似之处。8.我们来仿生11 .能按要求制作手臂的结构模型。2 .通过阅读资料和分析，了解些 生活中的仿生产品。3 .发挥团队合作意识，共同完成游 戏任务。4,尝试迸行仿生设计。重点：通过对仿生 产品的了解和分 析，尝试进行仿生 产品的设计。难点:设计仿生产 品。教师材料：课件。学生分组材料:制作手 肾的宽窄卡纸、抑钉、 线、胶带、小动物卡片。1 .模仿手臂的结构和功 能。2 .做“保护色”游戏。3 .阅读六足机器人资料.4 .提出球形烧瓶和锥形瓶 清洗难的问题并介绍一 种解决方案。5 .设计一种仿生产品。10-12 周第三单元地球的运 动9.昼夜交替11 .将昼夜变化的自然现象与地球 自转联系起来，知道地球每天自西 向东困绕地轴自转,形成了昼夜 交替与天体东升西落的现象。2 .知道地球自转轴及自转的周期、 方向等。3 .了解人类由天动到地动的探索 地球自转的历程.球点：通过模拟实 验，了解由于地球 的自传产生了昼夜 交替现象及其规 律.雄点：分析模拟实 验和实际天体运动 之间的联系，教师材料:太阳东升西 落视频。学生分组材料：手电 筒、地球仪。1 .认识昼夜交替现象及人 类认识的历程。2 .模拟实验，掌握昼夜现 象、昼夜交替现象形成的 原因.3 .模拟地球白转实验.4 .阅读资料，寻找地球自 转的证据。10.昼夜对植物 的影响11 .调查植物的昼夜交替产生的变 化.2 .调查周围植物的开花时间。3 .根据植物开花时间编制花钟”4 .观察记录夜晚开花植物的开花 过程。重点：调查周闹柚 物随昼夜交替产生 的变化和开花时 间，并编制花钟. 难点：观察、记录 夜晚开花植物的开 花过教师材料:相关植物开 花的图片。学生分组材料:手机或 数码相机。1 .调查周用植物的昼夜交 替变化.2 .阅读林奈花钟.3 .调查周围植物开花时 间，编制花钟.1.观察夜晚开花植物的开 花过程。11.昼夜对动物 的影响11 .了解昼夜交替现象会对动物活 动产生影响。2 .阅读生物钟的奥秘，了解我们身 体与一定的外部环境相适应。3 .了解人为改变昼夜长短会引起 生物习性的变化"重点：调查动物的 作息时间,探究身 边小动物的夜间活 动。难点：探究身边小 动物的夜间活动。敕师材料:相关视频和 相关动物图片。学生分级材料：动物 卡片、石灰、摄像机或 摄像头。1 .讨论周围动物的作息时 间。2 .观察动物夜间行为，制 作夜行性动物本领卡片。3 .阅读生物钟的奥秘。4 .查资料，了解昼夜变化 对生物生理习性的影响.12.四季循环11 .知道四季的形成与地球困绕太 阳公转有关。2 .知道四季变化对地球上一些现 象的影响。3 .通过模拟实验了解四季的成因， 以及地球上与之相关的仃规律的 自然现象的成因。重点：通过模拟实 5 佥和建构模型等方 法，了解由于地球 的公转运动产生四 季变化等自然现象 和规律。难点：模拟地球国 绕太阳公转的运动 状态，并将影子变 化与地球运动联系 起来。教师材料:相关视频和 图片。学生分组材料：皮球、 牙签、橡皮泥、灯泡、 温度计、两个信封。L读图，发现一年四季中 地上一些现您的变化规 律，2 .探究地球倾叙与直 射、斜射的关系，以及直 射、斜射对温度的影响。3 .讨论四季的成因。4 .读图并模拟地球的自转 和公转.5 .阅读，了解极昼和极夜 现象.13-14 周第四单元 简单机械13.热也物的窍 门11 .通过比较和阅读，认识杠杆的结 构，发现用杠杆撬起重物可以省 力。2 .通过利用平衡足研究杠杆，了解 杠杆撬起重物省力的原因。3 .通过辨析生活中的杠杆，了解杠 杆有省力的'费力的.以及为什么 要用到费力的杠杆。4 .公做小杆秤并知道小杆秤称重重点：用平衡尺研 完杠杆。难点：将平衡尺平 衡的秘密与用杠杆 撬起重物建立对应 关系。教师材料:使用杠杆的 图片或视频。学生分组材料：平衡 尺、钩码、杆秤制作材 料。1,认识杠杆结构.2 .用平衡尺探究杠杆的秘 密。I1用平衡尺的研究成 果。4 .学做杆秤。5 .阅读,阿基米德与杠杆” 的资料.物的原理。14.拧螺丝的学 向11 .在比较中认识轮轴装置的结构 特点。2 .通过实验.发现施加在轮上和轴 上的力的不同作用效果.3 .了解轮轴在生活中的应用并能 分析出其原理.4 .知道轮轴的应用对生产发展的 价值。重点：研究轮轴在 什么情况下更省 力.雄点：分析在轴上 用力的轮轴的好 处。教师材料:使用轮轴的 图片或视频.学生分组材料:攫丝刀 手柄、螺丝刀、内六角 摞丝、内六角扳手、木 板(含配套内六角螺丝 孔一个)、轮轴实验装 置、竹蜻蜓。L认识轮轴的结构。2 .研究轮轴在什么情况下 更省力.3 .认识各种各样的轮轴.4 .阅读科学史资料。15.升旗的方法11 .认识滑轮的结构和作用。2 .知道滑轮的特征、分类及其异 同。3 .能够通过组装滑轮进行实验,认 识两种滑轮的不同作用。4 .能说出生活中一些利用滑轮的 实例。重点：分辨不同滑 轮的用力方向与作 用.难点：组装滑轮装 教师材料:滑轮使用的 图片和视频。学生分组材料：定滑 轮'动滑轮、弹簧测力 计、棉线若干.1 .思考国旗为什么可以轻 松开上去。2 .认识滑轮的结构及各部 分的作用。3 .探究滑轮省力情况.16.斜坡的启示11 .知道斜面是简单机械，斜面可以 省力。2 .借助对比实验发现斜面的省力 程度与斜面坡度大小之间的关系。3 .能够发现生活中的斜面,能够借 助斜面解决生活中的问胞。4 .知道哪些属于简单机械及简单 机械的作用在于减轻劳动强度，提 高工作效率.电点:发现斜面的 省力程度与斜面坡 度大小之间的关 系。难点:理解斜面的 变形。教师材料:使用斜面的 视频。学生分组材料：小车、 弹簧测力计、斜面木 板、书本、三角形的纸、 摞丝、剪刀、铅笔.1 . 了解斜面存在的价值.2 .研究拉小车的力与斜面 坡度大小之间的关系。3 .认识斜面原理的应用。4 .找自行车上的简单机 械.15-16 周STEM学习立体小菜园61 .根据任务设计一个立体小菜园， 能够说出完成任务经历了哪些步 骤.2 .能够就一个主题梳理回顾已有 知识,并将这些知识应用到问题情 境中，对解决向题产生作用。3 .能够识别要解决的问虺.分析问 题，解释自己的想法.运用定的重点：经历立体小 菜园项目的全过 程：针对问速进行 前期研究;提出立 体小菜园的设计 方案。难点：确定从哪些 点上考虑立体小菜教师材料:关丁立体农 场、阳台种植技术、适 合阳台种植的蔬菜、配 制培养土的方法等方 面的文字、视频资料， 教学课件等。学生分组材料：(1)用于“明确问题”L 了解需求.2 .明确问题.3 .前期研究。4 .设计方案。5 .制作改进。6 .评价反思“策略解决问题。4 .能够将各种想法汇集起来，构成 一个完整的设计方案.5 .能够基于测试结果进行评价反 思，并联系前期研尢、设计方案等 环节，作出调整。园的设计方案；结 合立体小菜园的建 造情况，开展评价 反思。的问题清单。（2）用于“前期研究” 的各种文字、视频资 料，（3）用来配制土壤的 营养土、腐苑土、花园 土等，花盆、小铲子等 工具。（4）用来制作立体小 菜园的材料，加PVC 管、矿泉水瓶、花盆等， 或者是现成的制作套 件；相关的工具，如钉 怵、老虎钳、螺丝刀等。（5）用来题设计图的 方格绘图纸、2B铅笔、 直尺、橡皮等。17-18 周专项学习像科学家那样3-41 .了解科学家通过论文、著作、报 告等形式将自己的研究公开，发表 出来，理鼎科学家发表自己的研 究过程、结果及证据对推动科学知 识分享和科学进步的意义，体悟 科学家的精神，激发学生以“像科 学家那样''的态度对待科学探究。2 .通过研究仃关萤火虫的问题,开 展次借助文献资料进行的科学 探究活动.学习用概念图、统计 图表等方式整理信息的科学探究 方法，感受查阅资料在科学探究中 的价值。3 .回顾开展探究活动的过程，总结 提出问题、作出假设、查阅文献、 设计方案、搜集证据、处理信息、 得出结论、分享交流等各个环节的重点：撤绕有美萤 火虫生存状况的有 关问题，借助文献 资料进行科学探 究活动，学习如何 通过杳阅资料进行 问题探究，体会查 阅文献资料在科学 探究中的价值。难点：借助查阅资 料来收集有助于得 出探究结论的信 息，而不是直接寻 找答案，能够用概 念图、统计图表等 方式整理和分析信 息.教师材料：教学课件： 根据学生的探究需求, 提供图书、期刊、学术 资源网站、专业网站 等资源支持学习。学生分组材料:探究活 动记录、相关资料等. 江苏凤凤教育出版1 .通过列举和阅读认识不 同阅读资料，了解科学家 交流、发表自己研究的 内容、方式和意义.2 .以夏夜欣赏萤火虫为 话题，围绕“萤火虫为 什么不见了 ”等学生提 出的问题,亲历科学探究 的过程。环节1：导入情 境.聚焦问题。环节2： 杳阅文献，作出假设，设 计方案,环节3：查阅文 献，搜集证据。环节4： 处理信息,得出结论。环 节5：分享交流，质疑论 证。环节6：反思评价. 总结提升.要点,形成对科学探究活动过程较 为整体的认识.19-21 周期末复习理道德，维护白身和他人的合法权益，捍卫国家利益。二、教学重点和难点本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了 13个核心概念的分布：1 .物质的结构与性质2 .物质的变化与化学反应3 .物质的运动与相互作用4 .能的转化与能量守恒5 .生命系统的构成层次6 .生物体的稳态与调节7 .生物与环境的相互关系8 .生命的延续与进化9 .宇宙中的地球10 .地球系统11 .人类活动与环境12 .技术、工程与社会13 .工程设计与物化在以上13个涉及的概念中，1、5、6、7、8, 9、11、12、13是本学期的重点知识，教师要在教学中引导并激发学生通过多种感官观察 及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、 认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，需要我们自己去创造。三、各单元设计意图第I单元显微镜下的生命世界设计意图：虽然在很多情况卜我们的肉眼难以直接看到微小的生命，但微小的生命客观存在，它们也 是生命世界的一个重要组成部分。微生物无时无刻不存在于我们的体内和周围世界，直接或间接地影响着我们。因此，从生命科学的知识体 系出发，微生物的一些基础内容理应成为小学生.学习和了解的对象。学生在生活中或多或少听说过微生物，也许还不经意地说过这个词，但 由于微生物通常要借助显微镜才能看清，学生还未其正亲眼见过，更没有见识过它们的多姿多彩与变化多端。因而，学生渴望撩开它们神秘 的面纱，去观察它们、认识它们，进入他们从未领略的微观世界。从用显微镜发现细胞、微生物开始，人类对微小生命体的认识、研究和利 用都离不开相应的技术手段，并随着技术手段的不断进步而逐渐加深认识和深化利用。因此，小学科学教育应该借此将科学与技术有机地结 合起来，从科学史、正确认识与实际应用几个方面，呈现科学发现与技术发展相辅相成、相互促进的关系，为学生进步学科学与用科学奠 定基础。教材立足于对微观世界的认识，从关联性的角度出发，将科学与技术融合在起，针对小学生的认知水平和兴趣指向，选取适合小 学生学习的基础内容，提出“显微镜下的生命世界”这个学习主题。同时，还借助研讨微生物“功”与“过”的活动,引导学生分析微生物 对人类的益处和害处，渗透辩证法的思想，为学生的终身学习与发展打下基础。第2单元仿生设计意图：人们发现，植物和动物在几百万年的自然进化当中不仅适应了自然，而且其程度接近完美。仿生学就是试 图在技术方面模仿动物和植物在自然中的功能和行为，创造出一系列满足人类需求的产品，它姑科学与技术相结合的一个重要领域。尤其是 在各科学领域和技术快速发展的今天，仿生学的研究和应用得到了极大的关注和蓬勃的发展。它理应成为学生学习的内容。学生虽然并不了 解仿生的概念，但对仿生的应用并不陌生，他们在生活中知道和使用过多种仿生物品，对这一领域充满好奇。本单元的设计就是从实际事例 出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助 学生理解仿生概念，提升知识应用能力。对儿童来说，仿生概念的建立是一个渐进的过程。本单元所设计的学习内容，是学生在整个小学阶 段科学课程中对工程和机械设计的再次体验和更深入的研究，意在加强学生对工程和机械领域的认知和应用能力，为接下来更高层次的理 解和应用打下基础。第3单元地球的运动设计意图：地球的运动分为自转和公转。地球自转是指地球绕地轴自西向东转动，从北极点上空看呈逆时针旋 转，从南极点上空看呈顺时针旋转。地球公转就是地球按一定轨道困绕太阳转动。地球的运动是地球上的一些自然现象（如昼夜交替、四季 循环）发生的根本原因。昼夜交替对动植物产生了影响，四季循环对动植物、天气、人文也产生了影响。地球的运动与人类生活息息相关， 对于地球上的现象小学生是非常感兴趣，也应当了解的。探索宇宙和自然现象的奥秘，是人类百年以来孜孜以求的目标，在探索的过程中， 人类对地球己经有了很多了解。对于小学生来说，地球与宇宙科学领域的大多内容是宏观的，他们的空间想象能力和思维能力较弱，虽然在 口常生活中对于地球知识有所了解，但没有掌握，有的甚至存在错误。同时，学生难以通过直接探究的方法学习本单元的内容。本单元整合 了地球和宇宙单元关于地球自转与昼夜交替的变化，公转和四季变化的系列活动的内容，同时可以结合生命科学领域进行昼夜交替现象对 动植物影响的学习。模拟实验简单易行，有利于学生掌握和理解，化抽象为直观。第4单元简单机械设计意图：在工业化社会中，大到国家重大工程，小到家庭生活用品，机械无处不在。机械产品是科技不断进步 的成果，也是人类智赛的结晶。理解简单机械的工作原理，学会使用简单机械，甚至创造性使用身边的材料制造简单机械，都是现代公民应 该具有的素养。学习简单机械单元的内容，就是为学生们未来的生活奠定基础，让他们成为未来生活的改善者和创造者。对于学生而言，他 们对机械的认识基本上集中于那些大型的机器，如挖土机、吊车等，而生活中的门把手、捻棍等，他们并不认为站机械；他们知道这些工具 在生活中被广泛运用，但为什么在不同的场合要用不同的工具，其中都有什么科学原理，并没有基本的认识；在二年级时他们运用工具，拧 过螺丝、做过小板髡，但对属于简单机械的这些工乂省力的原理认识不足，尤其对生活现象背后的原因缺少认知和思考能力。本单元的内容 是对低年级学习内容的深化，并引导学生观察和思考生活中简单机械的应用及蕴含的科学原理。此外，本单元的教学主题的设立与安排， 不仅是教材内容螺旋式上升的一个重要组成部分，还是学生知识建构与能力培养的有机载体,学生参与这一主题内容的学习，特别是本单元 的系列研究活动，如探究杠杆的秘密、研究轮轴在什么情况下更省力、研究用定滑轮和动滑轮提升物体时是否省力、研究拉小车的力与斜 面坡度大小的关系，将为中学的物理学习奠定基础，同时提升学生的探究能力和思维水平。STEM学习立体小菜园设计意图：时代在进步，当前我国经济社会的发展越来越依旅科技自主创新，依靠广大公民科技素养的提高， 其中，技术与工程素养的重要性日益凸显。2017年颁布的义务教育小学科学课程标准新增“技术与工程领域”，是因应公民提升技术 与工程素养需求的必要之举。技术与工程素养是一种专门的素养，应该得到专门的训练。因此，除了在物质科学、生命科学和地球与宇宙科 学领域的部分学习主题中有所渗透外，新编苏教版教材还专设了若干针对技术与工程领域的主题单元和学习项目，STEM项目学习就是其中 重要的组成部分。作为技术与工程实践活动的STEM项目学习，以工程设计为基石，强调学生用科学、技术、工程、数学各个领域的知识白 主解决遇到的问题，不仅凸显体验的真实性，增加学习的意义性和趣味性，还指向科学概念的建构和高阶思维的发展。在教材中增设STEM 项目学习，在一定程度上弥补了以往教材为学生提供综合运用知识解决真实情境中的匏杂问题机会的不足。在STEM项目主题的选择上，要 从学生身边常见的问题、话题入手。方面，随着耕地的I益减少，工程师开始设计建造垂直农场来增加耕作面积，提高农作物产量；另一 方面，随着生活水平的提高，人们对生活品质有了更高的追求，在阳台种植蔬菜、花卉，既绿色环保，又能在定程度上满足基本生活之需， 这做法正成为城镇生活的种新常态。本项目以“立体小菜园”为主题，既反映了 种趋势，又回应了 种需求，从某种程度上还体现 了对生活的种引领。设计建造立体小菜园，不仅有助于学生经历设计制作产品、完成项目的基本过程，认同创意设计能够改善生活质量， 还有助于学生建立以工程设计来满足生活需求的工程思维。对于高年级的小学生来说，设计建造立体小菜园这样的活动是他们非常喜欢的。 但是，他们的这种喜欢往往聚焦在动手做，在动脑想方面比较欠缺。如果没有个自始至终的思考作为驱动力，学生不仅做无目的，也可能 做无恒心。“立体小菜园”项目的设计，没有按照分课的形式呈现，而娃按照学生可能经历的工程设计的流程逐步展开，包拈了解需求、明 确问题、前期研究、设计方案、制作改进、评价反思。两个学习项目结合学生的年龄特点，以思维为核心，以需求导向、任务驱动的方式， 带着学生真想、真做、其研究。专项学习像科学家那样设计意图：科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的审要方法，在科学教学的过程中，教师应该鼓 励学生“像科学家那样”，以探究的方式来学习科学。教师应理解和把握，什么才是“像科学家那样”。探究式学习是学生学习科学的审要 方式，是在教师的指导组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验、经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学 习科学方法。从发展儿童科学素养的角度来看，“动脑想”与“动手做”必须紧密结合，不可偏废，这是一个循序渐进、日积月累的过程。 在日常的科学教学中，围绕着概念的发展，必然要亲历科学探究的过程与方法。但是，在教学中如果教师缺乏对科学方法要素加以点拨提升， 学生忽略对探究活动的反思，缺失对探究路径和结构的回顾、规划，缺乏对科学探究的一般思路的消晰认识，也就很难掌握科学方法的要旨。 因此，引领学生亲历探究，并完整地同顾、整理和建构对科学探究过程的认识，是苏教版小学科学教材设置专项学习“像科学家那样”单元 的用意。本套教材中，专项学习单元“像科学家那样”与“像工程师那样” 一起，形成科学探究与工程实践两方面技能方法的发展体系，在 一年级到六年级的12册教材中，分上、下两册交替安排。专项学习单元依据学生发展水平，选取不同重点和深度，让学生获得探究能力、 思维能力、实践能力等多方面的提高。教材对学生探究过程技能发展的教学，并非仅在专项学习中进行，它已经逐步渗透在各年段教学过程 中，旦各有侧重。对每学年所安排的专项学习强调的要点，教师要有所把握，并在每学年一次的专项学习中帮助学生进一步整理、明晰，就 科学探窕的技能方法与思维方式帮助学生形成完整的认识。在本册教材的“像科学家那样”单元中，探究技能训练的要素指向“查阅文献”， 这是苏教版教材的独特安排。江苏凤凰教育出版社2022春仅供个人学习使用未经允许，不得发布到其他网站、公号上195专项学习像科 学家那样首先，在科学探究中，查阅资料是收集信息、寻找证据的方法之-o课程标准在“56年级科学探究学段目标”中指出，学 生应“能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息”。在小学科学教学中，学生通常经由观察、 实验、考察等形式收集信息，获取证据，通过文献资料开展探究活动的经历较少，在查阅资料中收集信息并进行处理的能力有待提升。特别 是，在很多时候，学生会将通过查阅资料进行探究的活动，简化为直接寻找问题的答案、结论，更是使探究活动跳过运用科学思维分析、处 理信息的过程。其次，在科学探究全过程中，查阅资料都应当贯穿其中。教师应逐步地使学生认识到，借由阅读资料文献，将自己的研究建 立在他人研究的基础之上，可以提升探究的价值。例如：在探究过程中，了解别人针对这一现象，提出什么样的问题，做过哪些研究；在他 人的研究过程中，是如何设计探究活动的，是怎么做的；别人的研究对自己作出假设、理解所收集的信息有哪些启示等等。特别是在运用所 学知识，寻找和解决面向真实情境中的问题时，把自己的探究建立在文献资料的基础上，可以使我们的探究活动更新颖，更有挑战性和创造 性。最为审要的是，运用文献资料学习、探究，是培养学生理解科学事业与科学本质的过程。科学的特征为开明性、普遍性、无私利性以及 共"性(Merton, 1973),科学家要把自己研究的过程、结果以及取得的证据，通过报告、论文、著作等形式发表山来，让他人分享成果 或做重豆性实验进行验证。在科学发展的历史中，还有很多伟大的理论猜想在最先提出时，因为当时条件的限制，并没有获得观察、实验的 证据，而后来的科学家通过自己的研究，使得猜想成为科学的结论。当科学家的研究被认可之后，个人的研究成果就会成为被大家接受的公 共知识，而后来的科学家，正是在前人研究的基础上，推动科学不断更新、发展。综上所述，将查阅文献作为科学探究过程中的重要技能要 素加以强调，这一安排，突出了杳阅文献资料、利用文献资料在提升探究能力、发展科学态度及培养科学精神中的重要意义。四、教学策略1 .保护儿童的好奇心与求知欲五年级的孩子仍然对外界世界充满好奇，并对事物有了一定的认识基础。所以进行教学设计时我们既要结合课程知识和能力目标，又要 重视学生的生活经验，从学生的生活经验出发，联系学生实际的生活经验，引导并让学生能够在学习情境中提出自己感兴趣并能探究的问题, 并d能够在教师的引导下制定科学的探究计划，并指导学牛.自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用 于解决实际问题。并形成大胆细心，敢于质疑的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感。2 .培养学生良好的科学学习习惯良好的科学学习培养和训练是保证教学质量的前提。努力发展学生解决问题的能力，使得学生在FI常生活中能够亲近科学，运用科学。 这就需要教师在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学 习品质。通过本学期的学习，建立个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。3 .倡导探究式学习将科学知识的学习融于真实的问题情境中，突出学生的主体地位，培养学生主动学习的能力；鼓励学生通过直接参与或探究实验的方式, 实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规, 敢于创新的能力。4 .建构合理的评价标准采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都市获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。五、学情分析五年级的科学课进入课程实验的新阶段，通过四年的学习，学生布了自己的科学思维方式，对科学探究过程有了 一定的了解，并能运用 这一方法解决问题。与之前学习相比，进入小学高年段对观察和记录的要求也有所提高，要求学生1fl耐心和细致的学习态度。由于各种生理、 心里条件的限制，他们设法自主获取知识和自主探究能力不强，需要教师的引导。因此在实际教学中教师要能关注到这一点，以提高学生的 科学素养为目标，不断增强学生归纳概括地能力，关注学生探究技能的发展，既要引导学生能够从多角度、更加细致的多物体进行观察，并培养学会合理地搜集数据，并能够使用简单的统计图表整理信息，陈述证据和结果。并激发他们参与环境保护活动的意识，愿意采取行动珍 惜资源，保护环境。六、教学进度安排表周次教学内容课时教学要求教学重点 教学难点教具 学具实践 活动1-2周疫情居家学习情况反馈3-5周第一单元 品微镜下 的生命世 界1.搭建生命体 的“积木”11 .比较用放大镜和显微镜观察所 获得的信息，找到手背皮肤和洋葱 鳞片内表皮的共同点。2 .通过观察植物、动物以及人体各 种细胞的图片，知道细胞的种类、 形状、大小具有多样性。3 .通过提取资料中的重要信息,知 道胡克是第一位发现细胞的科学 家。重点：了解细胞是 动物、植物、细菌 的基本组成单位。难点：描绘不同细 胞的形状.教师材料：传统显微 镜、洋葱、微了、我玻 片、盖玻片、碘酒、滴 管、介绍白细胞形状 变化的视频。学生分组材料：放大 镜、手持显微镜”1 .借助放大镜和手持显微 镜观察人的手背皮肤和 洋葱鳞片内表皮。2 .比较手背皮肤和洋葱鳞 片内表皮，找出共同点。3 .阅读介绍胡克发现细胞 的资料.4 .观察人体细胞，交流其 形状的不同。2.微小的生命 体11 .通过阅读文字,知道微生物的共 同特点和它们在大自然中分布极 广。2 .通过观察和比较微生物图片,知 道微生物的种类、形状、大小具有 多样性3 .通过提取资料中的重要信息，知 道列文虎克是第一位发现微生物 的科学家。重点：了解微生物 的共同特点。雄点：描绘不同微 生物的形状，4教师材料：载玻片、盖 玻片、滴管“ 学生分组材料：放大 镜、传统显微镜、广口 瓶、腐烂和新鲜的树 叶、草。1 .自制“小水塘”，并用 显微镜观察其中的 滴水.2 .阅读列文庞克及其发现 微生物的资料。3 .观察图片，交流微生物 形状的不同之处。3.发猿与防霉11 .通过观察和比攸，说出不同物品 上毒斑的相同和不同之处。2 .通过科学探究，发现物品发霉的 条件。（能运用探究结果.针对具体情况 说明防毒方法的依据.重点：探究物品发 霉的条件。难点:在设计探究 方案时，组合出不 同的条件进行验 证.教师材料:显微镜、霉 菌切片、干净的小碟。 学生分组材料:发霉的 物品、放大镜、馒头或 面包、自封口塑料袋、 冰箱、水等。1 .观察并比较不同物品上 的霉。2 .探究物品发掘的条件。3 .交流防密方法的依据。4.微生物何'功” 与“过”1】通过阅读和分析，知道微生物对 人类既有益也有告。2.通过集中呈现图文资料，了解人 们利用微生物有益的一面、消除微 生物有害的一面的一些方法。3. 在自制酸奶的过程中，体验微生物 的益处与害处.重点：了解人们利 用微生物有益的一 面、消除微生物有 害的一面的一些 方法。难点：自制酸奶。教师材料:展现苹果腐 烂过程的视频资料。 学生分组材料：鲜牛奶、白糖、酸奶、勺子、 锅、保温容器等。1 .交流微生物的“功”与 “过2 .阅读介绍弗莱明和青霉 素的资料。3 .交流人们消灭病菌的方 法.4 .自制酸奶.5 .反思自制酸奶的过程.6-9周第二单元 仿生5.生物的启示11 .认识不同的仿生现象，意识到人 类的很多发明创造可以在自然界 找到原型。2 .能多角度探究蜂巢结构的特点， 知道蜂巢结构在生活中的应用。3 .对仿生设计产生探究的兴逆.重点：认识不同的 仿生现象。难点：多角度探究 蜂巢结构的特点。教师材料：各种蜂染结 构、鱼身体的图片和视 频。学生分组材料：A4 纸、记录单。1 .观察图片，在仿生物品 和动植物之间建立关联.2 .研究蜂巢结构的优势。3 .交流生活中更多的有蜂 果结构的物体，分析它们 的优点.4 .对比鱼与船在形状和结 构方面的相似之处.5 .鼓励学生查找资料，了 解鸟与飞机设计的关联。