部编版三年级语文下册1古诗三首（教案）1.docx

1古诗三首【教学内容】小学语文三年级下册第i单元第一课。【教学目的】知识与技能1 .会认会写本课生字。2 .正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。3 .理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人的思想感情。过程与方法借助注释和插图，并联络生活实际，通过诗中描绘的景物，结合想象感受春天的美。情感态度与价值观感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面。难点：1.掌握学习古诗的方法，提升合作学习才能。2.感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵。【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第1课时【课时目的】1 .正确、流利、有感情地诵读古诗。2 .理解古诗大意，想象诗歌描绘的画面，感受作者表达的思想感情。【重点难点】重点：诵读古诗。难点：想象诗歌描绘的画面，感受作者表达的思想感情。【教学过程】一、谈话导入1 .古诗是我们文学艺术瑰宝，流传千古、家喻户晓的古诗很多。比方，当我们看到这幅图, 想起自己的妈妈时就会吟诵哪一首？（?游子吟?）.看到天上的月亮就会不由想起哪位大诗人写的哪首古诗？（?静夜思?）2 .这节课我们学习杜甫的?绝句？，请大家翻开课本。二、初读古诗，学习生字词.理解作者。杜甫（712770）,字子美，白号少陵野老，汉族,河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。有?杜工部集?传世。1 .读古诗，读出韵味。绝句唐杜甫迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。2 .学习生字。rong融 部首：鬲/虫；笔画：16；组词：融化、交融；造句：春天积雪融化，万物复苏，一派活力勃勃的景象。yon燕 部首：八；笔画：16；组词：燕子、燕雀；造句：春天，燕子飞回来了。yuan鸳部首：鸟：笔画：10;组词：鸳鸯；造句：湖上有一对鸳鸯在嬉戏。yang鸯部首：鸟；笔画：10;组词：鸳鸯；造句：这对鸳鸯绣得栩栩如生。3 .学习新词。迟日：春日。泥融：这里指泥土变湿软。鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。三、再读古诗，理解大意，感受春之美.学习前两句。“迟日江山丽，春风花草香。”“迟日”春天白天变得长了。“春风触觉描写，让人感觉温暖柔和；”香嗅觉描写，花草飘香。诗意：在春天的太阳的照耀3到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。温暖的春风挟 带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来。1 .学习后两句。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”(1) “融”表达了泥土潮湿松软的状态。“暖给人暖洋洋的感觉。“睡鸳鸯”展现了鸳鸯的慌懒之态。诗意：燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙洲上睡着成双成对的鸳鸯。3 .写燕子和鸳鸯运用了动静结合的手法。冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的 沙滩被太阳晒得暖暧的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这 一动一静，相映成趣。4 .假如说?绝句？是一幅画的话，这幅画中主要有哪些景物呢？(春日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯)四、主题概括这首诗描写了春天美妙动人的风光，表达了诗人对春天的热爱之情。五、布置作业背诵?绝句？。喜爱春天赞美春天迟日、江山丽春风、花草香泥融、燕子飞【板书设计】沙暖、驾鸯一睡J【教学反思】第2课时【课时目的】1学会生字。2 .朗读、背诵古诗。3 .想象诗句描绘的风光，体会诗人表达的思想感情。【重点难点】重点：学会生字。难点：反复吟诵，领悟诗意，体会诗人表达的思想感情。【教学过程】一、谈话导入通过?绝句？的学习，我们感受到了大好春光带给我们的美妙感受。接下来我们继续学习另外 一首描写春天的诗。惠崇春江晚景?)二、初读古诗，学习生字词1 .作者简介。苏轼(10371101),字子瞻，世称苏东坡。汉族，眉州眉山(今四川省眉山市)人，北宋文学 家、书法家、画家。有?东坡七集?东坡易传?东坡乐府?等传世。2 .读古诗，读出韵味。惠崇春江晚景宋苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。篓蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。3 .学习生字。hui惠部首：心；笔画：12；组词：实惠、恩惠; 造句：这个饭店的饭菜既经济又实惠。chong崇部首：山；笔画：11；组词：崇高、崇拜; 造句：我崇拜那些不图名利、默默无闻的英雄。 111芦部首：甘：笔画：7；组词：芦苇、芦花； 造句：鸭妈妈和鸭宝宝在芦苇丛中玩耍。ya芽部首：什；笔画：7；组词：发芽、豆芽；造句：春风吹拂着大地，小草开场发芽了。4 .学习新词。惠崇：北宋名僧，能诗善画。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。三、再读古诗，理解大意L学习前两句。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。“三两枝”指两三枝桃花。“鸭先知”群鸭好似最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先发觉了初春江水的回暖。2 .学习后两句。“篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。“篓蒿”草名。(2)那满地菱蒿、短短的芦芽，黄绿相间，艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景 象。“河豚欲上借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个"春”字。诗意：河滩上已经满是篓蒿，芦笋也开场抽芽。河豚此时正要逆流而上，从大海回游到 江河里来了。3 .读了前三句，你能想象出当时的情景吗？桃花刚开，鸭子戏水，篓蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。4 .“正是河豚欲上时"是画面上的景物吗？不是，这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、 篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。5 .诗人是从哪些景物感受到春天就要来了？桃花刚开、鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出四、主题概括这首诗成功地写出了早春时节的春江风光，作者以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时 的景物特征，抒发了对早春的喜欢和礼赞之情。五、布置作业背诵?惠崇春江晚景？。【板书设计】惠崇春江晚景惠崇春江晚景竹子桃花水暖鸭| I萎蒿芦芽河豚生机勃勃的春景【教学反思】第3课时【课时目的】1 .正确读写古诗中的字词。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .感受春天的美妙和大自然旺盛的生命力，想象画面，领悟古诗的意思。【重点难点】重点：理解诗句，想象古诗描绘的画面。难点：体会古诗表达的情感。【教学过程】一、导入课题1 .早春的鸭子感受到了春水的温暖，那山间的初夏又是怎样的呢？我们来学习下一首古诗。2 .作者简介曾几(10841166),字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其诗风格清淡，词意明白，语言流 爽轻快，形象较为生动，内容多写个人口常生活，亦有抒写爱国抗金之作。著有?茶山集?。 二、初读古诗，学习生字词1 .读古诗，读出韵味。三衢道中宋曾几梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹏/四五声。2 .学习生字。m6i梅部首：木；笔画：11;组词：梅花、红梅；造句：梅花那种不畏严寒的坚强品格令我非常敬仰。XI溪部首：?;笔画：13；组词：小溪、溪水；造句：清澈的小溪在山间流淌。fan泛 部首：？；笔画：7；组词：泛舟、广泛；造句：她在蒙蒙细雨中泛舟西湖。jidn减 部首：7 ；笔画：11；组词：减肥、减少；造句：坚持每天刷牙可以减少细菌滋生。3 .学习新词。三衢：地名，在今浙江衢州一带。小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。却：再，又。阴：树荫。三、再读古诗，理解大意.结合课文注释，说说题目是什么意思？曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗。1 .?三衢道中？是诗人什么时间游于三衢山的？你从哪里知道的？诗人是初夏时在三衢山玩耍的。从“梅子黄时”得知的。2 .学习前两句。“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”'梅子黄时”出行时间：五月。“日日晴”写天晴，也是写诗人的愉快心情。“小溪泛尽却山行"到了小溪的尽头，又换走山路。一 “溪”、一 ”山、一 "泛"、一 "行"，不仅说明作者的行程，还透露出作者的喜 悦之情。诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪 的尽头，再改走山路继续前行。3 .学习后两句。“绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声。"“阴"树荫。(1) “不减来时路游山归来的路，绿阴那美妙的景象仍然不减登山时的浓郁。“添得黄鹏四五声写黄楣声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄鹏的鸣叫声，为三衢 山增添了无穷的活力和意趣。诗意：山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹏的欢鸣声，比来 时更增添了些幽趣。四、主题概括这是一首纪行诗，写诗人行于三衢山道中的见闻和感受，表现了诗人愉悦的心情。五、布置作业背诵?三衢道中？。【板书设计】黄梅天梅子黄时小溪泛尽山行)舍舟登岸 三衢道中绿荫黄够四五声J绿树求阴黄鸣啼【教学反思】