【九年级语文】“一课多能”示范课例教学设计.docx

中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0“一课多能”示范课例教学设计一、基本信息学校教师学科语文年级九年级二、应用背景（分析说明面临的教育教学问题，信息技术应用环境，学 习者特征等）现在，初中语文现代文言文的教育教学仅停留在浅层面上， 因为考试考的少，师生都不太重视，觉得会背诵能应付名句默写、会翻译 就可以了。这其实是个误会，是对文言文教与学的理解存在偏差的体现。 文言文教学也能能提升学生欣赏美的品味，若深入地去学去研究，一定可 以提高语文素养。农村初中，教育教学设备不够先进，只有多媒体、班班通设备，有时这些 设备大多还只是摆设，很难发挥其应有的作用；大多学校没有先进的多功 能教室，学习文言文相关的音视频资料受限。九年级学生对文言文比较陌生，需利用多媒体播放朗读音频，并指导学生 学会朗读，在反复朗读的基础上通过创设情境让学生充分理解，进而体悟 作者的感情、文章的主旨、写作的方法技巧等方面的内容。三、应用目标（主要描述利用什么信息技术解决什么教育教学问题） 信息技术为语文课堂注入了新的血液，改变了“教师+粉笔+黑板”的传统 教学形式。实践证明，利用信息技术，结合多媒体教学手段，充分挖掘课 文内涵,对学生打开联想的闸门，启发积极的思维，把课文中“静止”的语 言变成“活动”的形象，以达到发展学生智力，培养表达能力，综合素质的 提高，都有十分重要的意义。因此，本节课设计以下学习目标：1 .利用音视频朗读，指导学生多种方式朗读诗歌；2 .利用多媒体展示图片，理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。四、应用计划（描述利用信息技术开展教育教学的主要步骤，信息技术 的作用分析及相关微能力点等。本课例至少覆盖3个微能力点。）主要环节师生活动 信息技术作用分析 相关微能力点五、预期效果朗读课文.视频朗读；2 .教师提导朗 读注意事项；3 .学生自读；4 .学生展示朗 读；5 .教师指导点 评再读利用音乐创设情境， 激发朗读兴趣； 利用图片，引发想 象，点燃朗读欲望； 利用视频刺激感官， 调动朗读热情。信息技术与教学 深度融合。文言词语的积累对 九年级的学生来说 来说比较难，所以利 用多媒体出示相关 材料片，帮助学生直 观感知，这要比教师 口头述说的效果好 很多。信息技术与语文 学科的深度融 合，帮助学生掌 握较难的知识 点。通过多媒体辅助教学，朗读音频的聆听和图片的展示，能让学生提高学习 兴趣，掌握的知识较为扎实，并能够学以致用，提高课堂教学效率。