统编版七年级语文下册21.古代诗歌五首--登幽州台歌教学案.docx

登幽州台歌教学案备课：上课时间：签字:教学目标：1、通过反复朗读，感受诗的内容，熟读成诵。2、感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。重点：感受诗的意境，品味诗人的悲叹。 难点：通过此诗初步感受盛唐气象。教学过程程序时间教师活动学生活动设计预设意图一、【导】2分明确：反复朗读，体会感情；抓关键词，品味语千金市骨。燕昭王 成为明君圣主的 代表,黄金台也成 了明君圣主礼遇 贤才的象征。此钟言；读景组画，情景交融。那么今天我们就按照这样的方法来学习陈子昂的登 幽州台歌1、作者简介后，有多少怀才不陈子昂：字伯玉，唐代文学家。梓洲射洪（今遇的文人，登上幽四川）人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。州台，凭古吊今，陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的读并识记积累文感怀时世。今天，人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建重点学常识我们就来学习唐安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。诗代诗人陈子昂的人在军中因提出不同的作战策略受到降职处一首诗登幽州台分。一次，他登上幽州台，放眼河山，忽发歌!无穷感慨，写下了这首传世之作。2、写作背景696年契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则根据背景一 FiP 1天委派武攸（y0u）宜率军征讨，陈子昂在武攸假想-、k J了解作者及写作n匕旦. 目乐宜幕府担任参谋，随军出征。武为人轻率， 少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求 遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子自由朗 读，要求 读准字三、【读】朗读诗文,揣摩感 情昂又向武则天进言，不听，反把他降为军曹。 诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影， 因此登上蓟北楼（遗址在今北京），慷慨悲吟， 写下了此诗。音，读得 流畅一学 生一齐读自译，不培养朗 读能力四、【译】3分3、结合朗读指导有感情朗读诗歌，并进行展钟读通处多媒理解诗意4、结合课下注解浅译全诗，并识记重点字义体帮助幽幽：形容时间的久远和空间的远大根据教师培养自怆然：悲伤的样子点拨，分 析作者情学能力五、【析】内容、情感探究六、【背】七、拓展延伸涕：眼泪5、题解：了解幽州台，理解幽州台的象征意 义幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王 所建，故址在今北京市西南的大兴县，当时是战国时候燕国的国都。燕昭王在公元前2136分年执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来10分钟国势衰败的燕国逐渐强大起来,燕昭王建黄金 台，置金于黄金台上，延请天下奇土，很快就 招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来 乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座 城池，使齐国几乎灭亡。燕昭王在建黄金台之 前还曾建碣石宫，把梁人邹衍延请入内，师礼 事之，广筹振兴国家大计，并树立了自己贤明 哲睿、招贤纳土的良好声誉。黄金台也成了明 君圣主礼遇贤才的象征。6、请同学们再次朗读课文，边用笔圈出你最 喜欢句子？并说出理由你感悟最深的句子？ 并思考下列问题：（1）前两句诗是什么角度写的？ “古人”指 谁？ “来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？ 明确：时间角度（前、后）。古人指燕昭王一 类的古代礼贤下士的明君，来者指未来的燕 昭王一类的礼贤下士的明君。“前不见”“后不 见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而 自己因“不见”明君，不能施展自己的才华， 功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时, 怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展） 的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。（2）后两句诗是从什么角度写的？诗人为什 么见此景而涕下？明确：空间角度（天、地）。空间无限辽远。 在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独， 寂寞，悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功背诵诗文培养鉴 赏能力业未成，空老一生，面对此景，想到自己的 境遇，怎么能不“怆然涕下”？怆然：伤感的 样子；涕，眼泪（3）提问：这首诗的主题是什么？这首诗通过写登临幽州台的所见所感， 抒发作者怀才不遇、寂寞苦闷的愁苦情怀。 所见：时空的无限；所感：怀才不遇，生不 逢时。（表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的 情怀）（4）你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描 绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语 言、神态等）？我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个 为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子 昂；我看见一个有着积极的人生追求，渴望 实现自身价值的陈子昂。诗人独自站在幽州台上，他仰望长天， 俯视大地，潸然泪下7、总结陈子昂压卷之作。创造出了空旷苍茫、慷慨悲凉的意境。表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情 和孤独之感。板书设计：当堂检测：背诵并默写全诗