幼儿园：大班语言：我幸运的一天听课记录.docx

青岛西海岸新区第一幼儿园听课记录表班级大三班时间执教教师段宝文活动 内容语言：我幸运的一天听评课 教师邵瑜过程【活动目标】1 .理解故事内容，了解小猪从不幸运变幸运的故事情节。2 .感受故事的诙谐幽默，能大胆的猜测并能自信的讲述出故事中的角 色又寸1 舌o3 .知道工活中遇到危险困难时，不害怕、不慌张，开动脑筋想出对策 【活动过程】一、谈话分享抽奖游戏，感受并理解“幸运"的含义。1 .感受“幸运”：刚刚玩了抽奖的游戏，最后得奖的小朋友你们感觉他怎么样？什么是 幸运？你有什么幸运的事情吗？教师小结：幸运就是好运气，意想不到的惊喜发生在自己的身上。2 .出示小猪和狐狸图片，请幼儿大胆猜测，激发听故事的兴趣。 画面上有谁？当小猪和狐狸相遇时会发生什么事，会是谁幸运的一 天？二、采用中断法讲述故事，结合课件分段理解故事内容。(一)分段讲述故事“开始至送上门来了！ ”，结合图片分析、揣摩、 理解故事内容。提问：你觉得今天是谁幸运的一天？为什么？1 .结合课件，分析小猪和狐狸的不同的心理变化。(1)小猪为什么会来敲狐狸家的门？(2)当看到开门的是狐狸时，小猪的表情怎么样？它会怎么想？(3)看到自己送上门来的小猪，狐狸的心情怎么样？它是怎么说的？2 .鼓励幼儿讨论，大胆猜测故事情节。提问：小猪会乖乖的等着被吃掉吗？如果你是小猪，你会怎么做？ (二)讲述故事“小猪一边挣扎至最后“，理解小猪想办法从不幸运变幸运的过程。(1)现在是谁幸运的一天？为什么又变成小猪幸运的一天了？狐狸 要吃掉小猪时，它是怎样说的？它为什么要这样说？(2)小猪先让狐狸干什么？它是怎么说的？为什么要让狐狸给它洗 澡？狐狸是怎么做的呢？干了这么多活狐狸感觉怎么样？(3)狐狸要吃掉小猪，它会想出什么好办法？小猪会怎么说？小猪 的声音怎么样？狐狸会怎么说？做完饭的狐狸表情怎么样？(4)小猪又让狐狸帮它干什么呀？狐狸是怎么做的？狐狸感觉怎么 样？(5)最后，狐狸累得怎么样了？这是谁幸运的一天？小结：这真是小猪幸运的一天，他不仅没被吃掉还用自己的智慧从狐 狸那还得到了很多。(6)脱险回到家的小猪会想些什么？三、结合日常生活情境，知道遇事不慌张，要动脑筋想办法解决困难。 L你喜欢这只小猪吗？为什么？小结：小猪是一个既勇敢又聪明的小猪在遇到危险时，一点也不惊慌， 沉着冷静，想出了那么多对付狐狸的方法，把不幸运的事情变成幸运 的事情。2.结合图一幼儿在商场走丢，老师扮演陌生人敲门请幼儿想办法解决 困难。提问：发生什么事情了？如果是你，你会怎么办？小结：原来走丢了和陌生人敲门并不可怕，只要我们像小猪一样开动 脑筋想办法，遇事不慌张，这样问题才会解决。分段讲述时， 如何突出重 点,让幼儿最 大限度的发 挥想象，预测 情节；在处理 细节的问题 上如何灵活 应对幼儿出 乎意料的回 答；活动的拓 展部分，教师 应如何引导 幼儿正确应 对生活中的 危险和突发 事件等等，还 看待进一步 探讨。四、延伸活动评析请小朋友把办法画下来，分享给其他小朋友.整个活动的目标涉及幼儿的语言发展、情感体验、情感发展、认知经验的积累等多 方面，同时又蕴含着幼儿交往能力、表达能力的发展要求。能从多个方面促进幼儿的 整体发展，同时也使幼儿掌握一些生活能力。1 .本次活动完全以幼儿为主体，注重幼儿的感受和体验，让幼儿边思考边大胆表达， 符合幼儿年龄特点，贴合孩子的兴趣。2 .整个过程环节环环相扣，逐步深入，并抓住细节，引导启发幼儿积极思考，调动每 个孩子思维的积极性，让幼儿在生活中追随教育，在教育中学习生活。3 .当然活动中也存在不足之处，如：分段讲述时，如何突出重点，让幼儿最大限度的发 挥想象，预测情节；在处理细节的问题上如何灵活应对幼儿出乎意料的回答；活动的 拓展部分，教师应如何引导幼儿正确应对生活中的危险和突发事件等等，还有待进一 步探讨。