必修信息技术基础《3.2表格信息的加工与表达（通用）》集体备课教案设计.docx

表格信息的加工与表达教学设计【教材版本】粤教版信息技术（必修）模块信息技术基础第三章第二节表格信息的加工 与表达【教材分析】本课是针对粤教版信息技术基础（必修）第三章第二节第二课时的内容进行教 学的设计。本节内容体现的课程内容标准条目是：能够根据任务需求，熟练使用图表 处理工具软件加工信息，采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统 计结果，并形成报告。【教学对象分析】本节课的教育对象是高一新生，学习本节课之前，已学会了电子表格的制作，能 够借助简单的函数运算来分析数据。且刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工 具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。【教学目标分析】根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：1 .知识与技能目标利用Excel进行简单的数值计算（函数与公式）。分析几种常见图表的用途及特点。根据任务需求，使用合适的图表表示数据、分析数据。2 .过程与方法目标通过成绩表进行文理分科的决策分析这一过程，学会对表格数据进行计算、形成图表、 分析数据。3 .情感目标体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。【教学重点和难点】基于以上的分析确立如下教学重点：利用Excel进行简单的数值计算。根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式 表达意图。教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式 充分表达主题。【教法和教学策略】在已学会了电子表格的制作，能够借助简单地函数运算来分析数据的基础上，本 节课的教学将经历“分析表格数据一根据需求制作图表一形成报告”三个步骤。在课 堂教学活动中，通过“文理分科”为案例，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝 试探究和小组合作的学习方法，完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动 地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节 课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。【课时安排】1课时，授课+上机实践操作【教学环境】多媒体网络教室【教学过程分析】本节以“文理分科”为案例进行教学，以“明确任务一从表格分析数据一形成报 告”为线索展开教学。采用该例进行教学还在于倡导在实践活动中学习和使用信息技 术，感受信息技术蕴含的文化内涵。本节内容主要采用基于任务的协作学习的教学方 法，主要由以下几个环节组成：一.导入展示【2016年国庆档电影票房排行榜】表格数据和柱形图表，给学生一秒钟时间，提问从哪个图 表中可以看出票房N01的电影，我们发现柱形图可以直观的看出来，那么，这个柱形图是如何实 现的呢？二、新知讲授1、展示案例下半年要升高二了，李小明同学最近很发愁到底是选文科呢？还是理科呢？就上述“我国网民人数分析”分组进行需求分析的讨论：需要分析的问题有哪些？应 怎么做？通过讨论达到共识，需要解决的问题有：处理“我国网民人数分析”所产生 的数据，用图表的方式把这个数据分析的结果表示出来，并由此形成一份带有结论性 的报告。2、表格信息的加工与表达过程明确任务一建立表格一分析数据一形成报告2.1 明确任务需求分析、工具软件2.2 在Excel中建立表格分析数据进一步讨论，要形成这一报告首先需要思考以下问题：（1）表中哪些数据对我们有用？（2）根据什么来判断5次考试的总体情况好坏平均值截图展示平均值的求法（3）最近一年各种上网方式网民人数的比例。2.2.2 分析几种常见图表用途及特点用柱形图表示6个科目（物化生政史地）的平均分操作方法：选中数据一插入一柱形图一二维柱形图再右键单机柱体，添加数据标签 分析：李小明六科考试中，文科成绩高于理科成绩，但还要考虑试题难易程度和学科 发展趋势。2.2.3 利用折线图比较六个科目的标准差（学生自己成绩-全年级平均成绩）趋势 根据李小明六科成绩表与全年级六科平均分成绩表计算出标准差用折线图表示5次考试6科目的标准差趋势操作方法：选中数据一插入一折线图一二维折线图分析：从纵坐标看，理科高于文科；横坐标发展趋势看，理科进步空间大。综上所述：李小明选择理科比较合理。三、课堂总结、强调重难点四、课堂练习、加以巩固根据王婷近五次考试成绩表和标准差，帮助王婷做一个文理分科决策分析。五、学习评价学生通过参与学习的过程，获得一定的知识与技能，并产生成果（作品）。教师适时组 织学生总结汇报小组或自己的学习方法以及获得的知识、技能、经验与体会，通过教 学网络给学生展示作品。汇报后，对整个学习过程及成果进行评价。教师分别选出学 习效果较好和学习效果较差进行讲解和评述，充分肯定学生的优点，保护学生的自尊 心和自信心，使他们保持良好的学习势头，帮助学生梳理、小结本课所学的内容。