ang eng ing ong教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计.docx

A8技术支持的方法指导【微能力认证】【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学，从而1 .清晰、准确地进行方法示范和指导2 .创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景3 .有助于检验学生方法掌握的情况4 .提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导，如写作方法、 阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等， 学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学习成效并成长 为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征有助 于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生有效理解和掌 握具体方法。在工具选用时，需要同时考虑学科特点、学生学情以及方 法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮”的视频片段 体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时间”；在英语 课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情景；在数学课 堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生清晰地演示圆 面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学生借助问卷星 平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法等。ang eng ing ong教学设计设计说明关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把 目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学 生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互 读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每 个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。课前准备.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)1 .制作相关的课件。(教师)课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习导入.谈话：上节语文课咱们学习了 5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？1 .开火车认读前鼻韵母an、en、in、un> tin。2 .指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中 玩。你们准备好了吗？我们出发了。设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！3 .看图认识事物，进行说话练习。(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯 的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)相机出示音节ch立ng、deng> ylng、zhong,告诉学生：这些音节中就有我们今天要学 习的四个新的韵母ang、eng、ing、ong。(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生这叫做 后鼻韵母。(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(5)教师范读，学生练读，同桌互读。4 .学习复韵母ang。指导读音：看教师的口形变化，先发a,再发ng。(1)教师范读，学生练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读。(3)学习ang的四声：出示。ng、ang> ang> ang,学生自由练读，随机抽读。(4)拼读含有ang的音节：bang> zhuang> qiang> chuang,教师范读，教给学生拼读的方 法，学生自由练读，指读，齐读。5 .师生共同小结学习步骤。6 .四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。(1)读准eng的音。不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)(2)学习eng的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想 玩吗？课件出示：eng eng eng eng(3)出示含有eng的音节：reng heng feng dengo学生尝试着拼读、指读、开火车读。(4)四人小组反馈合作学习的情况。7 .学习ingo(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回 家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准ing的音。看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yTng)。提问：鹰(ying)的韵母是 谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。 学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。小组赛读ing的四声。出示含有ing的音节：jingbingtingqTng。小组同学互相读、指读、齐读。8 .不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhong)(1)这儿有个后鼻韵母ong藏了起来，老师把它找出来了，一起读ong。(2)读准ong的四声。(3)学习含有ong的音节：zhong hong song qiongo学生练习读，同桌互相读，跟读。(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：课件出示nao zhong ding dong xiang闹钟 叮 咚 响,qichuang qu shang xue起 床 去 上 学,jian le tong xue wen sheng hao声 好,jian le lao shi ju gejian le lao shi ju gegong个 躬。(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来?(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。9 .巩固练习。谈话：我们认识了 4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上 台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。10 学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不 用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。(2)学习ying的四声。设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他 们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生 在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课”由扶到放。利用学生已 掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养 他们主动探究的能力。三、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mingling)1 .说说他们是由哪些拼音组成的。2,请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课 件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。3 .学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学 生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。).在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。4 .修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动, 使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主 体的最佳体现。四、布置作业.制作关于 ang、eng> ing> ong、ying 小卡片。1 .在四线格上书写ang、eng、ing、ong> ying各两个。学生体验模板一1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视 频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课 件，让学生很直观的对所学知识有所了解，取得了很好的教学效 果。2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用, 这样可以增加教学容量。3、教学信息的交互性。4、教学信息的再现性。、总之，不管是教师的教学，还是学生的学习，对信息技术资 源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是 熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能 真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大 的作用，而不是变成一种形式。在学生有了实验的感受性认识后，利用flash动画将看不到 的过程进行可视化，动态展示增强学生的感官体验，达到情景教 学的目的。使学生有一个形象的、连续的鲜明的知识提炼。多媒体教学是我们教学中最常用的一种信息技术手段，它具 有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动 画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为 动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了。让学生在轻松、 愉悦的情景中学习。学生体验模板二我在教学中设计了这样几个环节：首先，为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情 景，对所要引入的知识有足够的兴趣，为以后的教学做好铺垫， 我尝试使用字母操，让学生运用肢体语言记牢26个字母；其次，为了解决本课的重难点，我运用字母在四线三格中的 占格图片、发音、顺口溜、字母操、单词图片等方式来展示学习 字母；最后，为了复习巩固本课知识，我运用大小声、看口型、抢 答、找丢失、Pk等活动。是学生牢固掌握本课的字母和以这些 字母开头的单词。学生在进行自主学习或协作学习的时候，自我发现问题、解 决问题、探究知识，并且能与同学合作学习，使学生真正成为学 习的主人。在计算机辅助教学的探索中，会遇到很多问题，但只 要坚持科学、高效、合理地利用多媒体课件，创造良好的教学情 境，提高教学质量，培养学生的创造能力，会达到事半功倍的效 果。