第四单元口语交际《名字里的故事》（教案）部编版语文三年级上册.docx

教学目的.能理解自己或别人名字的含义或来历，把理解到的信息讲清楚。1 .听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。教学重难点采用灵敏多样的交际活动，培养学生倾听、表达的才能，听别人讲话时，能有礼貌地回应。 教学过程活动一：真实情境导入，初聊名字里的故事1、猜猜你的名字，导入话题。孩子们，你们知道吗？ 丁老师很喜欢研究名字，其实我刚看到你们名字的时候，就有很多猜 测。（举例猜学生名字的含义）老师猜得对不对呢？有请两位名字的主人。2 .邀请学生交流他们名字里的故事，点评。3 .揭题：名字里的故事。4 .初步梳理信息，提炼要点。梳理提炼：从古到今，中国人取名字都是有讲究的，刚刚两位同学介绍自己名字的时候，说 了哪些方面？（交流）汉字有独特的功能，看到字，我们就能猜出其中的含义；每个同学的名字都可能有一段来历。（板书：含义来历）活动二：提升表达要求，补充名字里的信息一、师示范讲故事，补充提升。L听了你们的介绍，老师也想和你们聊聊自己的名字，想听吗？（出示老师）看着丁老师的 名字，你猜猜，我的爸爸妈妈是怎么想的？ 生猜老师名字的含义，师生交流。5 .师分享名字的故事，生评价。根据学生评价，提炼：老师在讲名字故事的时候，除了介绍含义、来历，还介绍了什么？这 样，我们可以把名字的信息讲得更清楚了。1板书：把信息讲清楚）二、生练习讲故事，交流分享。1 .接下来，你们也学着像这样来讲讲自己名字里的故事吧。课前，你们已经采访了家人，搜 集了很多关于名字的信息，同桌先猜一猜对方名字里的意思，再互相讲一讲名字的故事。2 .谁想来分享一下？也可以推荐同桌讲一讲。引导在交流中对应，学会回应。1板书：有礼貌地回应）活动三：追”名溯"姓”，融入中国传统文化师：原来名字里有那么多有趣的故事呀。不过，大家在介绍姓的时候就有点简单了。其实， 中国人的姓氏里是有文化的。一、补充姓氏文化，完善名字里的故事。我们班有几位姓王的同学（出示），可是有的地方偏偏分不清“王和"黄”的读音，这个 时候你怎么介绍呢？1交流后出示）三横王草头黄撇未朱木子李古月胡口天吴双人徐言午许请本班王姓或黄姓、朱姓的同学讲名字的故事。（浸透姓氏文化）二、展示家谱信息，发现名字里的文化。1 .说起名字里的文化，刚刚丁老师在分享名字故事的时候，藏了一个小机密。（出示字辈排 行）同学们，你有什么新发现吗？猜猜，这些人和我是什么关系呢？我兄弟姐妹的名字中都用“素”，这个叫"字辈”，我们是素字辈。再看我的父辈是什么辈？ （出示）我们把一代一代人的名字都记录在一个本子上一一1出示：丁氏家谱）.我们班有没有小朋友的名字是按家谱中的字辈起的？活动四：稳固迁移，讲述别人名字里的故事一、总结方法，强化表达构造。1 .小结板书。2 .如今，你们能不能挑战一下，再来讲一讲自己名字的故事，看能不能比第一次讲得更好。 开场练习吧！3 .谁想来展示一下？二、方法迁移，分享其他名字的故事。1 .很多同学对其别人的名字也很感兴趣，比方说家人的名字、好朋友的名字、古今名人的名 字。今天，老师也邀请了两位三年级小伙伴来讲名字的故事，一起来听听。（播放视频“名 字里的故事”）.听了乐乐和圆圆讲的故事，你有什么收获？2 .指名分享其别人的名字，互相评价。师总结:同学们，今天这节课上，我们交流了名字的故事，学会了怎样更好地介绍自己的名 字。别人不仅从我们的介绍中理解含义呀、故事呀，还能理解背后的文化呢。课后，感兴趣 的同学可以继续和家人聊聊名字，为自己的家庭做一张关于名字的“声音名片"，把你们的 故事说出来。这是件很有意义的事情哦！