部编版六年级语文下册--2.腊八粥（教学设计1）.docx

腊八粥教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，通过抓重点语句、分角色朗读等方法感悟课 文。2、通过人物动作、语言、心理等描写，借助标点，体会课文内容，感受八儿的心理变化，体会八儿一家其乐融融。3、通过读文及拓展阅读，感受作品中的人性之美。教学重点：通过人物动作、语言、心理活动等描写，体会八儿的天真可爱以及他 们一家的其乐融融。教学难点：文章的详略安排。教学过程：一.整体感知导入：1 .我们预习了课文，文章讲了一个什么故事呢？2 .用关键词概括八儿盼粥吃粥的几个场景，把这几个场景贯穿在一起 的线索是什么？3 .这节课，我们就走进八儿的内心，看一下沈从文如何描写人物的心 情。二.合作学习.学生选择喜欢的场景，喜欢的话题赏析课文，预习时遇到的疑难在 小组内讨论。1 .如果对描写人物心理的方法还不熟悉，可以再回看课前发在优学派 上的视频。三.师生共赏爱粥1 .人们为什么喜欢腊八粥？你从哪些语句看出来的？大碗大匙塞灌动作表演，体会爱粥之情。2 .你能带着你的喜欢，你的向往，你的垂涎欲滴来读这一段吗？ 盼粥L住方家大院的八儿，今天什么心情呢？从哪些语句看出来的？ 揣摩“进进出出”，体会八儿心情。3 .同学分色朗读，教师提问：你平时问妈妈什么时候吃饭，一般怎么问？今天为什么连连叫妈？ 妈妈为什么打断儿子的话？妈妈说话的语气前后一样吗？为什么？4 .这是一个什么样的八儿？赌气撒娇天真可爱。5 .体会文章语言的地方色彩文中还有很多有湘西地方色彩的语言，找一找，学生上台操作白板“知 识配对”检测对方言的理解。6 .解决优学派上同学提出疑问：作者为什么用很多方言？优学派上发送两个短片来了解一下沈从文。明确：沈从文对家乡的爱浸透在了文字里。分粥.八儿这么贪吃，妈妈什么态度啊？这是一个什么样的妈妈？1 .欣赏玫瑰与九妹片段，了解沈从文的文学理想，明确八儿的纯 真，母亲的慈爱正是沈从文追求的人性之美。2 .再读母子间温馨的对话，感受沈从文的文学理想。猜粥、看粥：1 .八儿猜想的腊八粥和看到的腊八粥一样吗？你更喜欢哪个场景？2 .八儿看到的腊八粥是什么样子？请全体同学在优学派上完成练习。3 .你为什么喜欢这个场景？吃粥：1 .晚饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿斜立动作表演，“斜立”你 读出了什么？2 八儿如何吃粥的呢？3 .赏评优学派上优秀学生作、也，修改练笔。4 .希沃助手拍照上传练笔，评析。四、解决疑难，明确主题.出示同学们预习时在优学派上疑问最多问题：文章详略安排。教师提示：苦苦盼着的腊八粥，24个字，3个标点就把八儿吃粥的过 程写完了，可见作者在意的不仅仅是吃粥，作者最在意的是什么呢？品一品粥里的滋味。1 .小组讨论，回答.教师总结这碗腊八粥，糊糊涂涂的叹着气，把家乡的年味越煮越浓；这碗腊八 粥盛着八儿的期盼，绽放出人性最自然最朴素的纯真；这碗腊八粥满 载着母亲的宠爱，尽显亲情的温暖。简单，自然，温情的文字，简单, 自然，温情的生活。文章没有一个“爱”字，八儿一家和睦温馨的生 活却跃然于纸上，真正地让人感受到了何为“家”，何为“亲情二 五.拓展诵读诗歌腊八粥，体会诗歌情感。优学派推送诗歌腊八粥学生自由读，齐读。六.推荐作业.阅读沈从文玫瑰与九妹评析你感兴趣的人物。1 .阅读冰心腊八粥，比较两篇文章表达的感情有何不同。要求在优学派上完成。