2.5 光的反射与折射2公开课教案教学设计资料.docx

课题第5节光的反射与折射一平面镜执教时间2020 年设计者丁雪姣学校嘉兴一中实验学校学习内容分析与 学教方式选择本课属于“物质科学”领域内、主题3 ”物质的运动与相互作用”下的“四、波”中内 容。课程内容：辨别镜面反射和漫反射一一a；知道平面镜成像的特点一一a。平面镜成 像是初中新课程光学很重要的内容，目的是通过让学生经平面镜实际操作活动发展学生 的科学探究观念，激发学生学习兴趣。本节课通过教师引导创设出问题情境，引导学生 用竖立的玻璃实际操作活动，培养学生体会猜想，动手操作，观察；讨论交流，归纳规 律，应用科学规律解决实际问题的科学活动过程，提高学生的观察、操作、交流的能力。学习目标（含学 习重点、难点）一、学习目标：1、通过观察图片，结合生活经验，说出平面镜成像的特点；2、理解虚像的物理意义；3、能应用平面镜成像规律作出虚像，找出物和像的对应关系。二、过程与方法：1、会用尺规等作图工具作出平面镜中的虚像。2、在实验过程中培养学生的自主合作、探究精神，培养学生想象能力和抽象思维能力。 三、情感、态度与价值观：1、以光污染的图片为例，使学生了解光污染现象，培养环保意识。2、能理论结合实际，对生活中一些平面镜成像现象作出科学的解释，培养学生的科学素 质。教学重点：平面镜成像规律；运用平面镜成像规律规范作图。教学难点：根据平面镜成像规律完成相关的光路图。课前准备平面镜、潜望镜、平板玻璃、蜡烛、刻度尺。教学环节与目标学习任务与要点学导活动与过程一、引入新课教师展现猴子捞月亮的情景，激发学生的兴趣， 问猴子为什么没有拼上月亮？学生不必要马上回 答此问题。引出课题平面镜成像的特点.拿几个生 活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是 平的。用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。我们把这 样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔” 物体叫做像。让学生观察自己在平面镜中的像，并提 出一些问题让学生思考：当你改变与平 面镜间的距离时，像怎样变化？像的大 小与物体的大小有怎样的关系？像的 大小与平面镜的大小有关系吗？这些 问题，并不要求学生立即回答，目的是 为了引起学生学习的兴趣。（一）平面镜成像 的特点1.向学生阅读课文中的探究并说明探究活动的目 的和做法。目的：（1）研究物体在平面镜中所成的像和物体有 什么关系。研究像到镜面的距离与物体到镜面 的距离有什么关系。瓦探究平面镜成像的装置像图那样，将一张8开的白纸铺在水平桌面上， 中间画一道竖线和一道横线,把竖立玻璃板放在2 .学生分组实验以上把教材的演示实验再改为学生 实验，学生通过动手实验，自己进行分 析总结，既有利于知识的学习，也有利 于能力的培养。3 .在实验基础上得出成像特点引导学生根据实验结果回答：平面镜中的像与物体大小是否相 同？怎么知道的？像到镜面的距离与物体到镜面的距 禽是否相等？怎么知道的？答：平面镜中的像与物体大小相同。 因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还 是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总横线上，竖立在白纸上。把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻 璃板后面出现了蜡烛的像。另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它 与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位 置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛 的位置就是前一支蜡烛的像的位置。改变玻璃前 蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支 蜡烛的位置。在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用 刻度尺画实直线,把每次实验中两支蜡烛位置的 位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离， 记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看 它们是否与镜面垂直。把测量结果填写下表中。是重合的。像和物体到镜面的距离相等，因两支 蜡烛到玻璃板的距离相等。平面镜的成像特点：像和物体的大小相等。像和物体到镜面的距离相等。像和物体的连线垂直于镜面。平面镜成的像是虚象。注:此图解释虚象的原因。i 2.:：得出虚象不能用光屏呈接。蜡烛到平面战的更高，蜡饭的像到平 面迫的距离.卷体也像大 小的关娱.物体与像的连线 也平面说的关娱.第一次“第二次。».第三次.注:实验像找到时,让学生拿光屏，看像是否能呈 现在光屏上。（二）平面镜成 像原理对于平面镜的像是靠光的反射形成的，我们能看 见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物 体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的 呢？解释书中的图，让学生了解书中是如何画出 来的。T J:Mo& I A1 .先给出一个发光点S,然后提问学生： 你们知道S能发出多少条光线，方向 如何？射到平面镜上的光线有多少 条？其实S能向四面八方发出无数条光 线，所以射到平面镜的光线有无数条。2 .解释选出一条入射光线，并画出它的 反射光线，再选出另一条入射光线，并 画出它的反射光线。这两条反射光线沿 传播方向能否相交？如果人的眼睛正 处于这两条光线传播的路径上，会觉得 这两条光线是从哪里发出的？并在图 上画出一只眼睛。分析可知：这两条反射光线不能相交。当眼睛正处于反射光线的路径上时， 根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射 光线好像是从它们的反向延长线在镜 后的交点S发出的。边讲边把这两条反 射光线用虚线向镜后延长，得交点6。 4.由上可知:及是S发出的光线经平面镜反 射后反射光线延长线的交点。但镜子后 面实际上并没有这个发出光线的点，所 以S叫虚像。物体上的每个点在镜子里都有一 个像点，所有的像点就组成整个物体的 虚像。虚像不是实际光线会聚而成的。（三）平面镜成像 作图用三角板边画图边解释练习1：在图中，根据平面镜成像特点 画出AB在平面镜MN中的像A' B'。（四）球面镜第一步：画垂线第三步：找等距第五步：画虚像第二步：标直角第四步：标符号球面镜：反射面是球面的一部分凹面镜（内反）会聚作用 面镜凸面镜（外反）发散作用练习2： .V 0'是A0在平面镜中成的 像，如图，请画出平面镜的位置阅读：学生阅读书本第71页材料一凸面镜和 凹面镜。思考：1.凸面镜和凹面镜反射光线时各 有什么特点呢？2.凸面镜和凹面镜在日常生活中有什 么应用？回答：L凹面镜能把射向它的平行光线会聚 在一点，这一点叫做凹镜的焦点。对光 线有会聚作用。应用：太阳灶、手电筒、 汽车头灯中用凹镜作反射面。2用球面的外表面作反射面的球面镜叫 凸面镜。凸面镜对光线有发散作用。应 用：汽车观后镜、马路拐弯处的凸面镜。课堂小结巩固性练习学习任务：学生代表说一说本节科学课的知识点，其他学生作补充。 学习要点：梳理总结知识和方法。L :中秋节晚上，小名坐在自家门前赏月，发现前面有个池塘塘中一轮明月，如果已知 池中水中的深度为2米，月球到水面的距离为3.8X105千米，则小名看到月球在池中的 象,这属于 现象，象到水面的距离为 米2 . 1.8m高的人站在平面镜前，距镜面0.5m,他在镜中的像高 m.当他后退0.5m时,他在镜中的像高m,像距镜面_m.如图所示，猴子看见水井中的“月亮”，就要去捞，结果什么也没捞到。关于水中的“月亮” 离水面的远近，以下说法中正确的是（）A. “月亮就在水的表面上B.和猴子眼睛到水面的距离相等C.等于井中水的深度D,和天上月亮到水面的距离相等3.舞蹈演员在练功时，当他向平面镜靠近时，他在镜中的像将（）A.变大 B.变小C.不变D.无法判断6. 一只小鸭浮在平静的湖面上。下图能正确表示小鸭和它在水中所成的倒影的是（）噌4噂4 aBCD布置作业1 .复习书本相关内容及笔记；2 .完成校本作业第5节光的反射和折射（2）作业学与导反思上完课后，静心回顾本节课的设计思路和得与失。这节课我设计的基本思路是：引导学 生经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力， 领略物理学习的特点和魅力。本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何 探究像与物到镜面的距离是否相等”（实验目的1）-如何确定像的位置一怎样才能同 时观察到像马替身蜡烛f把平面镜改为玻璃板；“如何探究像与物是否等人”（实验目 的2）-怎样比较虚像与物的大小一找一个跟物体完全相同的替代物与像比较大小（以 上是实验的基本思想方法）。在教学过程中教师引导学生“在玩中学”，通过探究学习， 有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路， 对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。