56《基础会计》教学方法浅探.doc

56基础会计教学方法浅探秦晓梅基础会计是会计以及相关专业的一门重要的基础课程，是引导学生跨进会计学科的重要开端，但对于初学者尤其是中职学校学生而言，其理论体系、学习方法甚至语言表述都与中学阶段的课程截然不同，导致入门难，学习难度大。如何选取恰当的教学方法来提高课堂教学效率，如何吸引学生注意力，是会计教育工作者面临的问题。对此，笔者有以下几点体会：一、造就良好开端，激发学生学习热情兴趣是学好一门课程的重要因素。中职学校学生从没接触过会计知识，其感性认识为零，是怀着强烈的求知欲望和好奇心开始了会计的学习。如果教师直奔主题、开门见山地讲解诸多的概念、原理、规则等，学生往往会觉得一头雾水，产生厌学的念头。因此，教师应力争上好第一次课，用生动、鲜明的例子来培养学生对这门课的学习兴趣，从而激发学习热情。（一）形象地介绍会计发展史幽默风趣、富有感情色彩的语言能给课堂学习增添不少情趣。作为引入课，会计的产生发展史是必须介绍且内容最为丰富有趣的部分，通过注意多方搜集素材、注意语言的诙谐幽默等方式来介绍会计的产生发展史。例如，诗人黄庭坚的一首诗中有这样一句“旧管新收几妆镜，流行坎止一虚舟”，其中的“旧管新收”正好可以与四柱清算法的内容联系起来，一下子就将基础会计与古诗词等联系了起来。（二）介绍本专业学习方法教师可以结合自己心得体验和别人经验教训，把自己的一些窍门和绝招传授给学生,让学生知道下一步怎么学、怎么做、怎么配合老师的工作。如在介绍“六大要素”时，就应多举实例、多列图片，通过个人购物要算购物账、家庭日常收入开支要算收入费用账、家庭大件贵重的物品要算固定资产账等，把抽象的概念实物化，增加学生的直观感受。（三）增强学生学习信心用周边企业需要新设备，是贷款购买呢还是租赁合适？通过会计人员进行计算比较得出方案的优劣等实例，来说明会计人员在企事业单位中所起作用：会计是企事业单位负责人的助手、参谋和理财员。用学校历届优秀毕业生尤其是会计专业毕业生成功就业的案例，来说明学好这门课程对学生今后的升学、就业所起到的重大作用，让学生从心里喊出“我要学好会计”，以此来调动学生的主动性、积极性。二、丰富知识内涵，精心准备每一节课只有精心地准备每一节课，才会受学生的欢迎。在教学中，要想取得良好效果，教师一定要下功夫“吃透”教材、写好教案，才能抓住本课程的脉络，坚持重点、深入的讲解核心内容。（一）增强教与学的互动性在课堂上要注意运用启发式的教学方法，增强教学互动性。一是要从学生实际出发，“多表扬、少批评”、“区别等待，合理授课”，对学习好的学生高标准，严要求，挖掘其潜能；对学习较差的学生多关心激励，经常提问较简单的问题，帮助他们树立学习的信心，享受学习的快乐。二是要在教学过程中通过创设情境、设置问题，把主动权交给学生，让学生独立思考，问题设置要符合学生的思维特点；三是教师要做好指导、启发、总结，重点问题给予科学阐释，使学生所学到的知识系统化，达到举一反三、触类旁通的效果。（二）注重与学生的换位思考要站在学生的角度进行思考，他们希望通过这门课程学到什么，学习过程中可能对哪些问题较难理解和掌握等，都需要教师观察思考，并融入到授课过程中。只有解决这些问题，才能使学生真正学懂了相关知识。如记账方向的问题，相当数量的学生固有“借增贷减”的认识，他们不理解为什么还可以“借减贷增”。对此，在讲到借贷记账法时，一开始就要强调借贷双方都能表示增加和减少，从根源上肃清认识，并在授课过程中多次强调。（三）充分利用多媒体教学充分借助多媒体、网络等工具将会计理论教学与会计实际工作过程结合起来，可以让学生加深对概念的理解，提高感性认识，变难为易；同时让学生闻其声、观其形、临其境，加大课堂容量，优化教学效果。例如会计凭证的填制、错账更正等教学过程中，如果采用传统的教学方法会费时费力，达不到一目了然效果，利用课件教学，形象直观地填制凭证、账簿，增强了操作的示范性，同时，发放一些凭证、账页让学生实实在在做会计，学生兴趣马上会激发出来。三、强化实践教学，提高学生应用能力理论与实践是会计教学的两个“车轮子”，在重视理论教学的同时，必须强化实践教学。实践不同于理论课,它以学生动手做为主,教师传授、指导为辅，从原始凭证的识别、审核到填制记账凭证、登账、对账、结账、编制报表等一系列具体操作，来印证理论教学课的相关知识,将书本知识很好地融入实践中。（一）强化案例教学经常会有学生说，在听课的时候明白，课后自己看书时却又不懂了，教师要在理论教学基础上，采集、编制现实经济生活中会计理论与实践紧密相连的案例，结合“真账”给学生讲解，一些很抽象问题就会变得具体化，经过这样一个过程，学生便会深刻理解与扎实掌握知识和技能，同时，也让学生了解会计实践工作中可能碰到的实际问题及解决方法。（二）重视模拟试验通过让学生直接参与手工会计模拟操作、会计电算化操作等，进行以实际应用为目的的整体训练，让学生把课堂上所学到的分散、零乱的知识有机地结合起来，将理论知识与实际操作技能结合起来，使学生通晓企业会计核算的全过程，提高学生的实际动手能力。（三）组织校外实践为让学生更好地运用会计知识，熟练处理不断变动的经济业务等，应适当地组织校外实践。教师应根据学生实际情况，选择规模较小、业务量少的企业，不易选择规模大，业务量多的企业。如果规模大、业务量过多，对于只学了基础会计的学生来说，会打击学习积极性。如果企业的选择能恰到好处，不但会起到促进作用，提高学生综合分析能力，还能增强学生的自信心和成就感，对学习起到事倍功半的作用。（山东省平度技工学校）