小学五年级作文辅导1.pdf

.写景作文开篇六法之比照开篇法写景作文开篇六法之比照开篇法例文：初春的夕阳：人们都喜爱欣赏，无不赞叹太阳升起时候的壮观景象。许多中外名人都热情地歌颂过日出，海涅就曾记述过在布罗肯顶峰看日出的情景。善于观察大自然的屠格涅夫，对于日出，也作过精湛的描绘。但古往今来，人们对落日的欣赏，描绘、吟咏却比拟少。虽然古人也曾留下“大漠孤烟直，长河落日圆、“夕阳无限好，只是近黄昏的诗句，但是总写得有些萧瑟之感。春：那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情;那果实累累的秋呢，我也不爱她，她太深沉;那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情;只有春，那婷婷少女般的春，那充满活力的春，那生气勃勃的春为我所爱恋。比照开篇法提示：比照开篇法提示：把两个同类的景物放在一起，去进展一褒一贬或一扬一抑，而构成比照。使用这种方法作为文章的开篇，叫做比照开篇法，使用这种方法能增强文章的说服力，使读者能更好的体会到作者的写作意图。使用这种方法应注意：1、要明确的表现出赞扬什么。2、比照的围要因人、因事、因景而异。3、比照开篇只在开篇局部进展。4、比照多用转折句式，要委婉自然。写景作文开篇六法之设问开篇法写景作文开篇六法之设问开篇法例文：我爱露珠：春天，万物萌生。你喜欢什么呢时妩媚多姿的花朵，时纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼得意的紫燕这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠!走向大自然：你心里烦恼吗你身体疲倦吗走向大自然吧!让大自然美丽的风景，洗去你的烦恼，驱走你的疲倦。设问开篇法提示：设问开篇法提示：设问是自己提问题，自己解答问题。以这种方式做文章的开篇，叫做设问开篇法。使用这种方法能启发人的思考，鲜明人物的思想活动。使用这种方法应注意：1、这种方法，是自问自答，是无疑而问的。2、有问不答，不是设问。扩写扩写(作文指导教案作文指导教案)教学要求：1、读懂例文“书大夫(扩写)，领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤，2、读懂提供的扩写材料风雨中，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的局部。教学过程：1、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里(写不长，达不到教师规定的字数等)2、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。先听教师读一段文字：-优选.小明十分淘气。有一天中午自习的时候，教师布置大家看新人文读本，并安排了班级干部值日。可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。教师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下来，只听“啪的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。这段文字为什么这样生动呢是因为用事实说话。(板书：用事实说话)3、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫小芳，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。到底美在哪里呢这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。再让学生比拟：A、巩对观众很热情。B、巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：“朋友们，想死你们了!比拟后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象，因此，要把文章写具体，还要用形象表达。因此，要把文章写具体，还要用形象表达。(板书：用形象表达板书：用形象表达)4、指导学生练习用事实说话，用形象表达。把“这本书破得很厉害这句话写具体。教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。(如讲清楚封面、书页等破损的事实。)大成精心修补这本书。(引导学生想象大做了些什么。)天下起了大雨。要求学生填句子：天空()，雨点打在窗玻璃上()，地上一会儿就()。小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。教师冒雨送小刚回家。爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感谢。5、出示本课学习任务：扩写。(板书：扩写)读例文，比拟例文把扩写材料中的哪些句子写具体了，哪些句子没有扩写。提出问题：为什么没把“我到他家去玩写具体呢讨论后板书：扩重点。讨论后板书：扩重点。讨论：如何找重点分析例文的材料主要是为了赞颂谁再根据中心找重点。(板书：找重点)6、找风雨中一文的重点：风雨中一天下午放学后，突然下起了大雨。天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。教师看见了，冒雨把他送回家去。苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来，一看见儿子被教师送回来了，非常感谢。读后讨论：这篇材料主要是为了赞扬谁(教师)扩写重点是什么(教师冒雨送学生回家。)7、学生完成扩写风雨中的练习。附板书：用事实说话找重点扩重点用形象表达扩写材料：“书大夫大成是我们班的图书管-理-员。他对工作很负责任，同学们给他起了个外号，叫“书大-优选.夫。一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一本破损得很厉害的天翼童话选集呢。他真是名副其实的“书大夫。扩写后的例文：“书大夫大成是我们班的图书管-理-员。他对工作很负责任。同学们还书的时候，他总要认真检查，发现有破损的，便不声不响地拿回家去修补。因此，大家送给他一个“书大夫的雅号。一天放学，我到他家去玩，他正在修补一本天翼童话选集。这本书的封面很脏，快掉下来了。最后两页已经掉下来了，夹在书里。我说：“这书还值得修补吗“看你说的!书破，说明书好，看的人多。这本书没少一个字，修补一下照样看。说着，他先用透明胶带把撕破的那一页粘好，然后象介绍经历似的对我说：“带字的书页，要用透明胶带修补，这样不影响读。接着用胶水把封面和掉下来的两页粘好。最后，又找来一牛皮纸，给它包了个皮儿，并在上面工工整整写了“天翼童话选集几个字。我由衷地赞叹道：“你真是个名副其实的书大夫哇!“小学五年级语文作文辅导场景作文“小学五年级语文作文辅导场景作文如何让学生的习作下笔成文语出惊人如何让学生的习作下笔成文语出惊人 首先要教学生学会观察。如今的小学生生活丰富多彩，习作素材就在身边，无处不在。但是，由于小学生年龄小，往往对这些鲜活的素材熟视无睹，所以出现小学生习作最大问题没容可写。解决这个问题的途径只有一个教会学生观察生活、积累素材，因此，在实际教学中，教师要注重培养学生善于观察生活的习惯。比方，小学的语文课本中经常有让学生写小动物、自然景物、场景等的习作，教师可以指导学生去观察：如观察的时间、方位、顺序以及抓住事物的特点等。只有先教会学生学会观察，才能逐渐培养学生的观察习惯，才能使学生“独具慧眼积累习作素材。此外，教师要有意识地引导学生在观察生活时，要从大处着眼，小处着手，细心体会，做生活中的有心人，这样，习作素材自然如泉涌。其次要注重学生“说的训练。小学生的习作归根到底就是用自己的笔写自己想说的话。那么，连话都说不完整，意思都表达不清楚的小学生，很难想象他的习作会有质量。因此，教师在实际教学中要注重学生“说的训练，培养学生口语表达能力。如“看图说话、“说一说、“口语交际等多种形式训练学生口语表达能力。还有，除语文教材中的方式外，教师要积极创设各种方式训练学生的口语表达能力。比方：可以采取故事会、班队会、活动课等形式。学生会“说了，习作自然会写了，学生的习作能力也就提高了。第三要教学生会“想。这里所说的“想，即包括想象，又包括回想。小学生正是异想天开的年龄，教师要善于创造时机，开学生想象的翅膀，激发学生写作兴趣，开掘学生的智慧和灵感。习作不可能每一次都是先观察再习作，多数是看到习作要求，再回想起适宜的素材，加上自己的再加工、再创造而成的。这种素材的时间有长有短，在学生的记忆中各不一样。教师要教会学生“想，选择适宜的素材，加上适合的想像。教师可以教学生利用“身临其境的方法，如“这件事的主人公假设是你，你会怎么想，怎么做，还可以利用故事会等形式，展开学生的想象力，让学生想像一些寓言故事、神话故事、童话故事等等，这样既可以开展学生的想象力，又可以培养学生的习作能力，可谓一举两得。最后要指导学生养成读书的习惯。阅读教学是语文教学的重中之重，同时它也是习作的基矗有了丰富的阅读量，学生的习作自然有话可说，有容可写。因此，教师要指导学生选择好的图书，养成良好的读书习惯。除了利用课余时间读书外，也可利用语文课堂指导学生阅读。一篇好的文章，教学过程完毕了，并不意味着学习的完毕。教师可以引导学生再创造，-优选.再拓展，可以利用一些访写、改写、体会等形式进展再加工。教学生有了质和量的阅读，无论从习作的容、形式上都会获益匪浅。总之，习作能力的提高不是一蹴而就的事情，我们语文教师要从“看、“说、“想、“读等多方面对学生进展系统的指导和训练，久而久之，学生的习作定会下笔成文，语出惊人。【扩展阅读篇】【扩展阅读篇】作文是决定语文考试成绩的“半壁江山，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢我觉得以下几点必须注意。1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题表达时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学无视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而疑心党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建立者，正确的选项是非观还是应该有的。这一点必须注意。2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2 分，但实际结果却远非2 分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保存标题和隐去标题两种类型请两组教师分别予以阅卷，其分数差异一般都在 5 分以上。这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：确切。指符合文章容，也指遣词造句符合规)。精练。指标题字数恰当。生动。指题目能表达出一种活力，具有可读性，饶有情趣。新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。有意蕴。指有在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的构造。把文章分为几段更好千字以的作文，我觉得分为 5-8 个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀，整个段落都显着精神。3、文体和容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像文章。文章容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要防止空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱-优选.发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许编写故事，但不等于提倡“编写故事，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说。滥编、胡编，绝对不会得高分。4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷教师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进展扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的容却“千呼万唤不出来，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使教师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头、“猪肚、“豹尾，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头，壮大了“猪肚，也会因为没有“豹尾而不成其好文章，得不到高分。阅卷教师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给教师的无论如何也应是一篇完整的作文。5、语言和字数考试作文语言要规准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进局部时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话那么长，无话那么短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了到达一定的考察目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50100字才好。如果字数缺乏，虽然评分标准规定，缺乏字数的，每少50 字扣 1 分，但实际情况是，字数缺乏往往被认为文章容薄弱，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否那么，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易识别，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷教师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改正来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。小学四年级写景写作方法及指导小学四年级写景写作方法及指导一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？校园我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。板：写景二、回忆写景要求：1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢？2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。-优选.3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？自由讨论按一定顺序4、汇报讨论结果；根据讨论板书：抓特点5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：清楚7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进展描绘，哪些属于景物的特点呢？板书：颜色形态气味声音大小质地8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动板书：形象具体过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，教师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。三、听文、受启示、解疑团。1、放录像看，听文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。2、讨论文：你认为她哪处写得好？为什么好？3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？比喻板书：拟人夸4、与小作者见面，谈心得。小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？板书：多观察多积累四、欣赏校园风光，感受美。过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。1、放录像，欣赏美。2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。3、讨论、分析、点评。五、总结：1、谈收获。2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。总板书：多观察按一定顺序清楚-优选.写景形态颜色比喻生动抓特点气味声音拟人形象大小夸具体多积累四年级语文作文辅导：写作技巧四年级语文作文辅导：写作技巧“读中学就是要读懂文章的思想容、文章构造、文章所要表达得情绪。写就是要学习作者的表达方法，把自己的所见、所闻、所感写出来。按事情开展次序写事1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。2、可以运用“先、然后、接下来、最后等关联词语。3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。按方位的变更写景按方位的变更写景1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变更要交待明确。2、写各处的景物要抓住特色。3、注意详略得当。动静结合写植物动静结合写植物1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。2、运用适当的形容词，如：ABB、ABAB、AABB 式。3、运用适当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。抓住特色写动物抓住特色写动物1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。2、描写动物的外形要按次序。3、可以运用比方、拟人的写作手段。警示语人性化的警示语，对人们有提醒的作用，有易于让人们承受。读后感可概括为概联议结。概就是概括你读的文章的重要容、中心思想或特受感动的句子，这局部是“读后感的次要容；联就是接洽自己或社会举例谈感受，举 1-2 个事例即可，正反事例都行，这局部是“读后感的重要容；议就是议论，将你所感的容与原文相接洽，这局部是“读后感的精华所在，1-2 句话即可；结就是总结，谈自己的感受，对“读后感的总结。看图作文如何写好看图作文，重要有两点以记事作文为例1、准确理解把握图意1明确图中说的是一件什么事？2根据图画找出事情发生的时间、地点、人物等。2、参加合理的想象无论是单幅图还是多幅图，都是静止的画面，如何让画面活起来，使图中的容复原于生活呢？就要结合自己的生活实际，把自己置身于当时的环境中，我们的头脑中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在这种特定环境中所想、所言、所闻、所感。这样你的文章就会活泼。四年级语文作文辅导：用拟人化手法来介绍生活中常见的事物四年级语文作文辅导：用拟人化手法来介绍生活中常见的事物教学要求：1、读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常-优选.见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。教学过程：1.初读例文，感知写法自由读读两那么例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？2.互相交流两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣。3.再读例文，学习写法再齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些容呢？在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、构造、功能以及心理、愿望等方面来写。4.明确要求，完成习作再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。5.自己确定写作素材教科书小书包课桌电视机电冰箱等等。6.生习作师巡视指导7.互相交流，修改习作完成习作以后，先请同学们分组讨论，然后修改自己的习作。-优选