小学科学 电与我们的生活 基于标准的教学设计.pdf
第五单元第五单元电与我们的生活电与我们的生活课题课题:生活离不开电生活离不开电课时：课时：1 1 课时课时设计者：设计者：【目标确定的依据】【目标确定的依据】一、课程标准相关要求一、课程标准相关要求课程标准（2011 年版)与本课内容相关的要求是：（一）科学概念认识电是人们在生活和工作中常用的能量来源,了解安全用电的常识。（二）探究能力1.能够大胆猜想，有根据的进行假设。2.体验科学探究中调查、观察等方法获取资料的重要性。（三）情感态度和价值观保持对科学以及科学有关事件的好奇心。教材分析教材分析本单元围绕“电与我们的生活以“观察与提问、“猜想与假设”两项探究能力进行侧重训练，同时也让学生经历“计划与组织、“事实与证据等科学探究过程。生活离不开电 是本单元的第一课，其主要作用就是引导学生感受电对现代生活的重要性,激发他们的探究兴趣，引导他们提出问题。本节课为了激发学生探究“电”的兴趣，引导学生针对停电事件给生活造成的不便和影响进行猜想,通过生活中电的调查活动，加深学生对电的认识，并让学生知道电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透安全用电及节约用电教育。从概念体系来看，本课所需要建立的科学概念是：电是生活和工作中常用的能量来源。二、学情分析二、学情分析三年级的学生从生活经历、媒体传播、阅读及其他学科的学习途径已经有了一些对电的认识，获取了一些简单的用电常识，但是对人们在生活和工作中电的用途、电的知识、停电原因和导致的结果还没有明确的认识，还不能合理运用调查与观察的方法来了解人们在生活和工作中停电的原因及其造成的影响，为此本节课将引导学生通过调查和观察来了解电的用途及停电的原因以及后果。【学习目标】【学习目标】1.通过创设停电情境感受电的重要作用,培养学生对事物发生、发展的原因和结果的猜想、假设能力。2.通过调查、观察等方法了解电的用途、电的有关知识以及电是生活和工作中常用的能量来源。3.培养学生节约用电和安全用电意识。【教学重难点】【教学重难点】重点:1.对事物发生、发展的原因和结果进行猜想和假设。2.学会调查和观察的方法。难点:调查过程中对电能转化的认识.【教学准备】【教学准备】1.学生课前准备:“生活中的电器调查记录表，“停电原因调查记录表2.教师准备：精彩动画视频【学习过程】【学习过程】教学环节环节 1：创设情境引入：教师活动学生活动激发兴趣，聚焦问题设计意图放映精彩动画片，一分观看视频钟后切断电源。提出问题:怎么停电了？停电会对我们的生活造思考、回忆、猜想、交流成什么影响呢?板书课题生活离不开电环节 2；出示问题：猜想假设电的作用到底有多大？小组活动:小组交流并记录：培养学生对事请把停电可能造成的影响写停电可能造成的影响下来。看哪组写得多？引导学生用概念图的方小组把猜想的结果用概物发生、发展法把自己的猜想写下来。(课念图的方式写下来。本 52 页下图）原因和结果的猜想能力。【达小组代表展示并汇报概成目标 1】让小组把写出的概念图念图的内容.展示出来.总结归纳出停电对生活造成的影响并板书。环节 3：调查、观察谈话:电对我们的生活，生产非常重要，没有了电,整个 社 会 简 直 就 要 瘫 痪了。.。.。通过调查、观察等方法了解电的用途、电的有关知识以学生拿出调查记录表及电是生活和工作中常用的同学们,生活中哪些地方、哪些器具用到了电，电帮助人们做了些什么.引入关于电的调查。1。生活中的电器请拿出你准备好的“生活中的电器调查记录表和同学们共同分享。小组讨论、整理、汇总、能量来源。【达成目标 2】指导学生分小组统计电分析.器种类数量，分析数据。小组代表展示汇报小组组织小组汇报交流讨论结果.结果。讨论：电器接通电源后,会发生什么现象？谈话，如果停电了，这些电器就不能工作了。生活中常常遇到这些现象，那么是什么原因造成的停电呢?2 停电的原因思考回答了解能量转化课前大家对停电的原因讨论，分组汇报“停电做了调查，请同学们以组为的原因”单位整理交流停电的原因。初步培养学生教师随机总结停电原因并板初步了解安全用电和节约用节约用电和安书，自然渗入安全用电和节电常识。约用电教育。环节 4：拓展延伸提问：全 用 电 意 识【达成目标 3】思考发言,提出解决方根据刚才同学们总结的停电原因，你们能找出相应的解决办法吗？根据一种停电原因讲解案。解决办法。提出建议:让同学们根据这些停电的原因提出自己的解决办法并向有关部门和人员提出自己的建议。指导学生写倡议书。小组讨论交流写出,节约用电和安全用电倡议书。【作业设计】【作业设计】请你依据停电原因的调查结果写出节约用电或安全用电倡议书.【板书设计】【板书设计】生活离不开电电灯不亮影响生活电饭锅不工作不能看电视停电。.。跳闸原因保险丝断开大风。.。.。【调查记录表】【调查记录表】生活中的电器调查表调查地点家里厨房工厂。.。停电原因调查表序号12.。.。.。电器名称电灯电完成的工作照明电变成了什么光停电原因第五单元第五单元电与我们的生活电与我们的生活课题：电灯亮了课题：电灯亮了课时：课时：1 1 课时课时设计者：河南省许昌市南关村小学设计者：河南省许昌市南关村小学贾艳丽贾艳丽【目标确定的依据】【目标确定的依据】一、课程标准相关要求一、课程标准相关要求课程标准(2011 年版）与本课内容相关的要求是：（一）科学概念知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道开关的功能，能用一些基本组件连接一个简单回路.（二）探究能力1。能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释。2。能用简单器材做简单的观察实验并作实验记录。（三）情感态度喜欢大胆猜想，愿意合作交流。二、教材分析二、教材分析在上节课中,学生对电的有关知识已经有了一定的认识。课后，学生可能会提出各种各样的问题。本节课通过让学生探究“电路及电路控制”,经历一次高度开放的探究活动.在本课中学生通过观察手电筒得到启发，通过自选材料，试用各种连接方式，使小电珠亮起来，并设法控制小电珠的明灭,理解电路的组成和开关的作用，了解生活中各种各样的开关，并再次渗透安全用电教育.从概念体系来看，本课所需要建立的科学概念是：常用电器的工作需要一个完整的回路.三、学情分析、学情分析上节课学习后，学生已经有了一些对电的认识，获取了一些简单的用电常识，但是对生活和工作中电路以及电路的控制还没有清楚的认识，如：不知道电器工作需要一个闭合的电路，不了解开关的基本种类.为此,本节课通过让学生用简单材料连接一个完整的回路，培养学生的观察、实验能力。【学习目标】【学习目标】1。能够对事情发生的原因和结果进行猜想并愿意合作交流。2.通过实验探究，知道电器工作需要一个封闭的回路，知道开关的功能和原理,能用一些基本组件连接简单电路。3.通过猜想、交流、实验,培养学生探究精神和能力.【教学重难点】【教学重难点】重点：1.能够对事情发展的条件和原因进行猜想。2。能用一些基本组件连接简单电路,知道开关的功能和原理.难点:能动手操作实验并设计制作。【教学准备】【教学准备】分组材料：小电珠 1 个,灯座 1 个,电池一节，电池座 1 个,开关 1 个，电线 3 根.教师准备：手电筒 1 个，小电珠 1 个,灯座 1 个，电池一节，电池座 1 个，开关 1 个，电线 3根。【学习过程】【学习过程】教学环节环节 1:情境导入教师活动出示手电筒提问：同学们，谁用过手电筒？来试一试。边说边板书课题电灯亮了环节 2：猜想与实验提问:手电筒为什么亮了？学生活动学生回答。一个学生打开手电筒。设计意图激发兴趣，引出课题。思考回答，猜想观察能够对事情发生的原因进行猜想并。【达成目标 1】拆开手电筒,展示基本部件。我们可以发现它基本是由这几部分组成:电线，电池,开关，小电珠。教师引导学生猜想。学生有可能问：里面的铜片是干什么用的？学生猜想铜片是开关。组装手电筒，打开手电筒进行展示（电灯亮了）.提问：通过观察验证猜想.和我们刚才猜想的一样吗？讲解电池正负极及导线的导电了解电路基本组成。作用.小结：手电筒主要是由电池、电珠,开关、导线组成了一个电路，当开关闭合时,形成一个完整的回路,电珠就亮了.提问:同学们,要想让一个小电学生回答电珠亮起来珠亮起来，需要什么材料呢？需要的基本材料:导请学生从准备的材料超市线、电池、小电珠、灯里找出需要的材料，各小组试座、电池座。一试，如何连接才能让小电珠学生分组选择材料,通过实验探究，知亮起来，试验后再比较一下各交流电路连接方法，小道电器工作需要种连接方法的相同与不同.按组合作连接电路，比较一个完整的回路。亮起来的电路画出电路图.教师巡视指导。亮起来的电路与不能【达成目标 2】亮起来的电路的区别并画出小电珠亮起来的电路图.环节 3：表达与交流请学生汇报讲解电路图。总结并展示正确的电路图。小结:先将电珠旋入灯座，电池装入电池座，用导线把电池的一端连到小电珠的灯座一边，再用导线从电池座的另一端连到灯座的另一端上，小电珠就亮了。环节 4：实践与探究提出问题：知道开关的功能和原理。【达成目汇报展示讲解亮起来的电路图有什么办法可以控制小电思考回答：开关珠的亮与灭？展示：将开关连入电路，控制灯了解什么是电路以及炮亮灭。课件出示各种各样的开关。开关的功能与原理.你认识生活中的这些开关交流讨论生活中所见吗？他们都是怎么工作的?引导学生讨论交流提示注意安全,不要拆卸生活、生产用电线路中的开关.到的各种开关，并说出用法。你能自己设计一个开关小组讨论，并尝试标 2】吗?请学生汇报交流设计开关小组代表汇报设计方案。环节 5:阅读与讨论请学生阅读：电路安全的卫士。提问：渗 透 安 全 用讨论回 答电路安电意识，学会安全用电。有了电路安全保护装置,全事项。用电还需要注意安全吗？环节 6：拓展延伸提问:我们今天都能通过设计连接电路让小电珠亮起来，大家课下寻 找借助网培 养 学 生 勇可以根据这个原理来设计我们络查阅资料，访问的方于实验，大胆创新的红绿灯吗?法，自备材料制作红绿的探究精神和能力。讲解红绿灯的基本制作方灯。法，请学生课下制作完成,下节课展示.【作业设计】【作业设计】请通过访问了解不同的家用电器的连接方法，并能说出不同连接方法的优点.【板书设计】【板书设计】电灯亮了电池电灯导线开关第五单元第五单元电与我们的生活电与我们的生活课题：小心！有电课题：小心！有电课时：课时：1 1 课时课时设计者设计者:河南省许昌市南关村小学河南省许昌市南关村小学王三军王三军【目标确定的依据】【目标确定的依据】一、课程标准相关要求一、课程标准相关要求课程标准(2011 年版）与本课内容相关的要求是：(一)科学概念知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。(二)探究能力1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释。2.能用简单器材做简单的观察实验并作实验记录。(三)情感态度喜欢大胆猜想。二、教材分析二、教材分析在学习生活离不开电 电灯亮了两节课的基础上，学生已对电路的组成，开关的作用，已经有了一定的理解和掌握。但对导体和绝缘体的概念还没有清楚的认识。本课将通过实验让学生来认识导体和绝缘体，并分辨哪些材料是导体,哪些材料是绝缘体,知道绝缘体和导体的界限并不是绝对的，并注重对学生进行安全用电意识的教育.从概念体系来看,本课所需要建立的科学概念是：容易导电的物体是导体,不容易导电的物体是绝缘体.三、学情分析三、学情分析通过前两课的学习,学生已经对电的知识有了一定的认识和理解，并具有一些简单的用电常识,了解了用电器工作需要完整电路以及电路的控制需要开关，但是对导体的绝缘体还没有清楚的认识,如:不知道电线是由导体和绝缘体构成,不清楚导体、绝缘体的概念,对电路安全还没有更清楚的了解。本节课让学生通过充分的实验观察掌握导体与绝缘体的概念及区别,并着重进行安全用电教育.【学习目标】【学习目标】1.通过实验让学生知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电.2。通过让学生猜想和记录,培养学生对事物前因后果的猜想和验证能力。3。通过让学生观察图片体会安全用电的重要性。【教学重难点】【教学重难点】重点:通过实验让学生知道哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。安全用电教育.难点：导体与绝缘体不是绝对的，在一定条件下可以转化。【教学准备】【教学准备】根、铁丝 1 根、塑料丝 1 根、橡胶条 1 根、布条 1 根、小木条 1 根.教师准备：小孩高压线旁玩耍图片、电线、裸金属丝、各种常用电器图片、生活中常见的危险用电做法图片分组材料：电池 1 节、电池座 1 个、小电珠 1 个、电珠座 1 个、电线 3 根、铜丝 1 根、铝丝 1【学习过程】【学习过程】教学环节环节 1：观察导入教师活动图片引入:学生活动引 起 学 生兴趣，聚焦问题.设计意图出示小孩在高压电线附近玩风筝的图片.提问：猜想一下，他们这样做会产生什么后果？学生讨论汇报。观察图片，思考回答环节 2：猜想实验出示一段导线,引导学生观察：学生观察后回答:金属丝和它有哪几部分组成？塑料外皮。电线往往包有一层塑料外皮,这是为什么呢？学生猜想教师演示：在上一节课的线路上,把开关分别换成金属丝和学生观察：塑料不导电，塑料外皮，引导学生观察其导金属丝导电。电情况。讲解:像金属丝这样容易导电学习导体、绝缘体的概念。知道有的材料的物体叫导体,像塑料这样不容易导电的物体叫绝缘体.容易导电，有的材料不容易导电。【达成目标谈话：生活中的物体很多，他们都是用各种材料做成猜想生活中哪些是绝缘体1】的，这些材料哪些是导体，哪哪些是导体。些是绝缘体呢?老师这里给同学们准备了一些常见的材料，请同学们小组讨论记录猜想：哪些培养学生对事猜想一下，哪些是导体,哪些是是导体,哪些是绝缘体。绝缘体。并记录下来。物前因后果的猜想能力。【达成目标 2】组织学生汇报交流猜想结汇报猜想结果。果。初步学会用实验来验证自己的猜想.培养学生动手与合作能力.实验验证:要想知道刚才我们的猜想是否正确,这需要我们通过实验验证才能得出答案。引导学生把开关换成要检验的材料，观察是否导电并学生实验并记录。记录.老师巡视指导。组织学生汇报实验结果。师生共同总结。提示:小组代表汇报实验结果.导体和绝缘体的界限并不是绝对的，比如，有些绝缘体受潮时也会变成导体.用干木头和湿木头做实验.环节 3：游戏巩固展示各种常用电器图片。提问：学生观察理解突破难点这些常用电器哪些部分思考回答常用电器各部分了 解 生 活是导体做成的？哪些部分是哪些是导体，哪些是绝缘中人们怎么利绝缘体做成的?假如不这样设体以及为什么这样设计。计会怎样呢？游戏：各小组长将常见电器的各个组成部分的名称,写在小用导体与绝缘体.在 游 戏 中加深对导体绝纸条上，随机抽签出题。小组小组游戏抢答，加深对导缘体材料的认同学抢答该部分使用的材料体绝缘体的认识.是导体还是绝缘体，并对自己的判断做出解释。环节 4：阅读讨论讨论：识.小组讨论如何安全用安全用电教育【达成目标 3】通过阅读,查阅绝缘体被人们应用在生活中来确保用电的安全，可是，有了绝缘体我们用电就一思考回答定安全吗？我们还需要注意什么？展示生活中常见的用电危险电.做法图片，提问:他们做的对吗？为什么?总结安全用电的重要性。阅读:体会安全用电的重要性。科学自助餐。拓展：了 解 有 趣 的 发电 知资料、询问等方识。式获取信息,扩生活中还有很多这样有在课后，通过书籍,网络,询大视野.趣的电的知识，请大家回去查问等方式进一步了解电。阅资料，课下交流。【作业设计】【作业设计】选择不同的用电设备（如：插头、插座、开关等）说一说哪里是导体，哪里是绝缘体？【板书设计】【板书设计】小心！有电容易导电不容易导电导体绝缘体铜、铁、铝。.。木头、塑料、橡胶。.。.。【实验记录单】【实验记录单】导体与绝缘体猜想与验证记录表(用“”表示）猜想材料名称导体绝缘体导体绝缘体验证结果比较【知识链接】【知识链接】安全用电常识安全用电常识1.不能用湿手摸插座等电器，更不能用湿布擦灯头、开关等。2.不要在电线上挂重物，更不能在电线上晾衣服。3.不要在高压线下放风筝.4.使用电器时，用完后及时关闭电源或拔掉插头。5.修理电器时,应先关闭电源或拔掉插头。6.发现落地电线后,要离开 10 米以外，看护好落地电线,防止他人接近,并请电工来处理。6。有人触电应立即关闭电源，不能立即断电时应用木棒或其它绝缘物将电线挑开.
