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幼小衔接 快乐成长 上小学，对于孩子来说，无疑是人生的一个新起点，也是孩子走向成功的起始阶段。我们该如何帮助孩子迈好小学生活的第一步呢？这是我们教师共同的使命。让我们携手从常规教育、习惯培养、数学准备三方面做好衔接，使孩子尽快顺利的适应小学生活。通过我们的关注、共同努力，让学龄前孩子有了丰富的数学经验和愉快的数学学习体验，为进入小学后学习数学打下良好的态度基础；学龄前孩子有了充足的生活数学训练和适当的数学语言准备，可以为入小学后学习数学打下能力的基础。在游戏中学习，在生活中学习，为入小学后的数学学习做好全面准备。标签：常规教育 习惯培养 数学准备 正文：上小学，对于孩子来说，无疑是人生的一个新起点，也是孩子走向成功的起始阶段。我们该如何帮助孩子迈好小学生活的第一步呢？这是我们教师共同的使命。让我们携手从常规教育、习惯培养、数学准备三方面做好衔接，使孩子尽快顺利的适应小学生活。一、常规教育 加强常规教育，提高对要求的执行力。开学第一天就要面对的诸多问题：学打饭、洗碗，自己接水，整理自己的物品、书包，第一次集会队列训练。找不到位置的，不会对齐，挤来挤去，差异暴露无遗。原生态的和经过咱们幼儿园训练过的孩子差别太大了。所以，我们首抓的就是常规的训练。用儿歌帮助孩子尽快熟悉常规要求。上课歌：叮铃铃，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。排队歌：挺胸、抬头，小手贴裤缝，小脑袋一条线。下课歌：下课铃，一响起，看课表，放好书。拿水杯，喝口水，交朋友，做游戏。记得还要上厕所，脚步轻轻走过去。我们幼小的衔接不妨就从日常的排队、纪律要求、自己的事自己都会做入手训练。提高孩子对要求的执行力，生活的自理能力。（入学教育常规手册参考）二、习惯培养 培养孩子受益终身的学习习惯 1、听：培养学生专心听讲的好习惯 听讲是课堂上接受信息的第一道大门。要求能坐住、能静下心来听。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。上课要求眼睛必须看老师，视线不能离开黑板，思维跟着老师的问题，这样在课上就不容易“走神”，而把注意力全部投入到课堂学习中去。久而久之，就容易形成上课专心听讲的良好习惯。（1）让学生听清、听懂老师的要求，叙述尽量抽出关键的字、词。如：作业要求读、划、写、讲、签。有时听老师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题，找出关键句子，列出算式。学生只有注意听了，才能写出来，在平时的教学中对学生进行这样的训练，是对孩子“听”的习惯的一种培养。（2）让学生专注倾听其他人的讲话，听清楚说话的内容。如“谁听懂了这位同学的发言？谁愿意来解释一下？”让学生感受到听的重要。教给学生听的方法。教师可以提示学生，要边听边想别人说的与自己的想法一样吗？有没有补充？他的想法与你的不同在哪里，重复一遍，再用自己的话说一遍。让学生养成边听边思考的习惯。2、说：培养大胆发言的好习惯 课堂，提倡学生发表自己的观点。当学生起来发言时，则要求他们站立端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。发言歌：要发言，先举手，老师许可才开口。声音洪亮讲得清，别人发言仔细听。3、读：培养认真读题的好习惯 （1）读题时要求全班同学都拿起书本，做到手到、眼到、口到、心到。如：我们二年级学生的爸爸问他：岳飞的妈妈给他背上刻的什么字？学生答：认真读题。读题的重要，我们要教给读题的具体方法。（2）读懂題目要求，铅笔指读，圈出重点字词。如：提出一个数学问题，并且解答。4、写：培养规范书写的好习惯 一年级新生书写习惯差强人意（图片）。教给学生写作业方法，格式书写整齐美观，写数字清楚规范，要求学生限时内完成作业。书写习惯的培养一定不能太急，慢慢来，但一定要坚持你的要求，正确示范，严格培养。温馨建议：（1）首先养成正确的握笔及写字姿势。写字时要做到：身正、臂开、肩平、足安。从孩子写字一开始就必须注意，这将决定孩子的书学速度、书写质量。坐姿与健康也是息息相关。（2）“不和橡皮擦交朋友”。想好了再下笔。目的是保持书面的整洁，避免做作业的随意性，在一定程度上减少写作业的焦躁情绪。5、思：培养动脑多思的好习惯 多进行发散思维的训练及直观具体的操作活动，有助于思维能力的提升。如：数学趣题，数图形题、找规律题等，还是有必要多练练。特别要注意培养求异思维。方桌锯掉一个角，是什么样？请你画一画。请你折一折，把长方形纸分成相等的 2 部分，可以怎样分？在里画几笔，可以画成什么？三、数学准备 让“好玩的数学”伴着学生快乐成长！1、数学内容、知识技能：（1）正确读写 20 以内的数，掌握其顺序，会比较其大小。认识数位，了解“十进制”。（2）能正确熟练迅速地计算 20 以内的进位加法，达到平均每分 10 道的计算能力。2、知识衔接、顺利过渡 在分析数学学科结构及新课标的基础上，结合大班幼儿数学认知的特点，在数学知识的幼小衔接上，建议做好以下两个方面的过渡：由于一年级学生的思维处在从前运算阶段到具体运算阶段的过渡阶段。因此在计算教学中注重直观的图示运算向抽象的数学运算的过渡。如：在数的分解组成教学中，先教师引导，后儿童独立操作，先易后难；帮助儿童构建一个整体与部分之间的分与合的思维结构。初步渗透连续再分的思想、分合可逆的思想、逻辑排除的思想，有意识地培养儿童进行归纳推理和演绎推理的初步思维能力。在教学中逐步做到实物分类操作、图示分类操作、数的分解组成操作。数的计算之间的内在逻辑联系，建立数的分解组成与相应的计算之间双向联系。通过我们的关注、共同努力，让学龄前孩子有了丰富的数学经验和愉快的数学学习体验，为进入小学后学习数学打下良好的态度基础；学龄前孩子有了充足的生活数学训练和适当的数学语言准备，可以为入小学后学习数学打下能力的基础。在游戏中学习，在生活中学习，为入小学后的数学学习做好全面准备。你、我、他携手为孩子一片蓝天！参考文献：小学数学教师 吴正宪小学数学教学 今天怎样管好学生