浅谈怎样上好科学课.pdf

浅谈“怎样上好科学课”邱晓焕小学科学课是对学生进行科学启蒙教育地一门主要学科.它不同于自然课，以前自然课教案大多是“读、划、背、查”这样一个僵死地模式，这种教案方法无法培养学生热爱科学地兴趣.我们知道学生热爱科学，对科学现象有着强烈地好奇心和求知欲望，科学课地开设正是为了满足学生地这种心理需求地.如果教师在教案中仍沿用那种僵死地教案模式，其结果只能是倒学生地胃口，抹杀学生求知欲望.因此，改革教案方法，显得举足轻重.是上好科学课地关键.现就“怎样上好科学课”谈谈自己地几点看法：一、注重“活动”活动育人科学教案地最大特点是活动数量多，活动类型全，活动可操作性强.而且每个活动都有明确地目标，激发学生主动参与科学学习地兴趣，让学生在玩中科学素养和探究能力得到培养.而“活动”地核心是让学生“动手”.重视让学生从“亲身经历以科学、探究为主地学习活动”入手，亲自去观察、测量、记录、整理数据、讨论交流 只有让他们亲自动手做了，才能发展他们地能力，掌握科学地方法，体验成功地乐趣，理解科学地含义，才能真正做到“以培养科学素养为宗旨”.因此，科学课教师要为学生创造动手地机会，给他们提供学习地资源和器材，留给他们足够地时间和空间，放手让他们去“真刀真枪地搞科学”中得到提高.二、注重“提问”质疑启智善于发展、提出问题是敏锐洞察力地一种表现；凡事问个为什么，并从中探究事物变化发展地原因是一种可贵地科学精神.例如：在“沉和浮”一课中，学生提出了许多问题，如“物体在水只是沉还是浮？”“哪些物体在水中是下沉地，哪些物体在中是上浮地哪？”这些问题，都是学生提出地，说明他们具有丰富地想像力.对这些问题，教师虽不能具体回答，但应及时鼓励：“问题提得很好！你们都是勤于动脑地好孩子.要想知道这些问题地答案，现在得努力学习，将来由你们把答案告诉人们，这才是科学家做地事情.”这样处理教案过程中学生提出地问题，能激发学生探索科学奥秘地兴趣，培养他们勤于观察、善于质疑地能力.三、注重“创新”创新是希望一切创造都来源于实践.因此，在科学课教案中我们不仅要让学生亲自操作实验，用各种器官去感知实验现象地发生、发展、变化过程，而且要鼓励他们大胆地设计实验方案.设计实验方案地过程，就是他们思维发展地过程，也是多种思维综合地过程.只有让他们从头到尾去体验全过程，他们地创造潜能才得到开发、创造能力才能培养.如教案物体地热胀冷缩时，学生为研究空气是否有热胀冷缩地性质，在研究固体有热胀冷缩地基础上，提出了很多实验方案.有地认为可以在烧瓶中塞上带细玻璃管地塞子，将管口涂上肥皂液，观察肥皂液地变化；有地认为可以在烧瓶上套上气球观察气球胀瘪现象.其次，在加热方法上也不尽相同，有地用热水泡，有地用手捂等.无论哪种设想，我们都为学生提供充足地实验材料，让他们自己去设计，去尝试探索.四、注重“兴趣”促进教案兴趣是学生获取新知、参与探索活动地内部动力.激发学生兴趣是提高课堂教案实效地关键.我们应清楚地认识到“科学课面对地是小学生，他们地注意能力保持地时间是非常短地，在课堂中极易分散注意力，不由自主地去做其它事情”.因此，我们要关注学生地兴趣，深入分析“学生喜欢什么、爱好什么”，采用科学地手段充分调动学生积极性、主动性、能动性，引导他们主动参与教案过程中来.课堂教案是学生感受获取知识、应用知识地过程.可是教材内容一般比较抽象，对于小学生而言极易乏味.他们天性喜欢参与动手动脑地实践活动.我们教师应根据教案内容设计并组织科学地活动，激发学生兴趣，用活动内容去组织课堂教案、规范学生行为；让学生在活动中有所思、有所悟、感受和体验获取知识、应用知识获得成功地欢乐和喜悦；在活动中培养学生初步地创新意识和创新能力；在地课堂教案中要科学恰当地摆好自己地组织者、引导者、参与者、促进者地作用，运用科学地方法把学生潜在地朦胧地地认识挖掘出来，开放学生地思维，更好地进行思维探究活动，时刻关注学生地发展.总之，教案是一门艺术.而科学课又是一门具有挑战性地教案.还需要我们共同探讨，共同努力.浅谈“怎样上好科学课”邱晓焕南阳市七小