双减政策背景下小学语文作业设计.pdf

双减政策背景下小学语文作业设计在“双减”政策下，国家大力提倡减轻学生的作业承担，全面提高学生的综合素养，这就要求语文教师在布置作业的时候，要在形式上不断创新，让学生从沉重的作业中摆脱出来，真正的感受到学习学问的趣味性，这样才干推进学生身心的健康发展。一、作业设计应当心形式，突出多样性语文作业不该当局限于某一个方面，而是应当从多个角度进行掌握，通过“听”“说”“读”“写”这四个方面，极大的推动学生对语文的学习，在完成学生的减负之后，让学生从各个角度进行学习，增强他们对语文世界的学习和感知。1、“听”的作业。从基本上来说，听的作业并没有固定的形式，在实施的时候，一般有以下两个方面的内容:一方面，可以让学生多听一听课文的朗读，尤其是多角色的朗读，让学生仔细倾听每一个角色的口气、感情，这样可以帮助学生更好感知和理解文章。另一方面，要让学生多听一些和语文学科相关的内容，这样可以极大的培育学生的语文素养，增强学生的语感，最终帮助学生更好的理解学科内容。2、“说”的作业。对于学生来说，减负并不是单单的减轻作业承担，更重要的是，要真正的打开学生的心扉，让他们情愿去表达，情愿把自已理解的学问和身边的人倾诉。因此“说”的作业就是要让学生把在课堂上学到的学问和自己的父母亲人进行复述，以讲故事的口气直白的去展现自已学到的学问，这样一来，学生学到的学问会获得强化和巩固，他们自身的成就感也会大大增强。而对于一些开放性的文章，教师应当鼓舞学生大胆的思考、想象，不断培育学生的综合素养和想象才干，在这样的过程中，学生的个人学习水平会获得大大提高。3、“读”的作业。语文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，它需要日积月累的实践和坚持，因此要增强学生的业余阅读和积累，这就是我们所说的“读”的作业。“读”的作业主要是指需要的业余阅读，当然了,在内容的选择上，可以随机选择。二、作业设计应“因材施教”，突出层次性在“双减”政策的背景下，我们要全面立足于学生的角度去思考问题，在教育的每-个阶段，我们都要针对性的理解每一个学生，无论是优点还是不足，我们都要了如指掌，这样我们才干因材施教、对症下药，依据每-个学生的不同特点，去安排相应的学习任务，从而促使每-位学生都能健康成长。三、作业设计应突出趣味性在“双减”政策的背景下，我们既要深刻的落实相关的政策，全面减轻学生的承担，同时还应当增强素养教育的发展，让学生能够轻松高效的学习，让他们在学习中感受到莫大的喜悦和趣味。在语文课堂作业的实施中，要想做到这一点，需要从以下几个方面做起:1、绘画的作业。很多孩子都有绘画天赋，他们总是喜欢用绘画的方式表达内心的某种感情。我们理解到绘画或许是孩子表达内心感情的主要方式，可以以此方式来完成语文学习。这样既可以提高学生的动手才干和参加才干，同时也可以增强学生的画面感。2、表演的作业。在语文的学习过程中，表演可谓是一个分外重要的内容，对于学生来说，表演可以让他们更好的理解人物形象和人物性格特点。在学完课文之后，学生可以进行课文情节排练、分角色表演和道具的预备等，这些过程可以磨炼学生的动手才干、团队协作才干和形象表演才干，更重要的是，在完成这些步骤的同时，学生们也可以进-步加深对课文的理解和各种角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表达的东西。随着新课改的不断深刻，语文作业的设计和实施上，应当尽或许多的给孩子-些自我空间，让他们不断的探究、察觉、感受和实践。