5古诗词三首.pdf

第二单元教学计划 单 元 简 析 一、教材分析：本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。古诗词三首中，泊船瓜洲写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；秋思写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；长相思写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。梅花魂写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。桂花雨写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。小桥流水人家则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。口语交际?习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾?拓展”的“交流平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。教学目标重难点措施及手段 单元教学目标 1、会写“洛、榆、畔、帐”等生字，能正确读写“洛阳、榆关”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。4.揣摩作者的表达方法。5.通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。单元教学重、难点 1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感是通过一些景物或事情表达出来的；3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。教学时间：13 课时 小学语文 344 自主阅读教学设计 年 级 五年级 主备教师 王娟 参与研讨 教 师 五年级语文教师 课 题 5 古诗词三首 教学目标 1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用。2、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。3、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。4、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲秋思。5、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。教学重难点 1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的 思想感情。2、通过细读，感悟“绿”字的妙用。教学准备 1、了解王安石的生平；了解唐朝诗人张籍、清朝的纳兰性德。2、PPT课件。教学时间 3 课时 个 性 化调整 第一课时 课时目标：1、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。2、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。3、默写泊船瓜洲。教学过程:一、谈话导入：1、谈话：同学们，我们学习过很多关于月亮的诗，我们一起回顾一下有哪些呢？师：是呀，从古至今，月亮总是让人情不自禁地思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。2、板书诗题：泊船瓜洲-王安石，生读题。（了解“泊”字字义，选择正确读音。）二、初读感知：导读目标：用自己喜欢的方式自由读诗，把诗读正确，圈出生字词并自学，难读的生字或词多读几遍。1、指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”中的“间、重、还”三字的读音。2、分小组诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。指名说说自己对每个诗句的理解。三、精读领悟：师：刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”)我们一起来读一读吧。(生齐读)1、生自读古诗，小组讨论，在小组内，生要充分说明欣赏这句话的理由。2、全班展示：抽小组全班展示学习所得。重点读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”师：诗中哪一个词用得最好？生：“绿”。师：为什么？生：用“绿”字最能表现出勃勃生机的春天。师：王安石在写这句时也许不是一下子就想到用“绿”字，他也许在推敲着，大家想一想，王安石可能会用到哪些字眼呢？2、齐读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”指导把“绿”字读好。3、能说说为什么喜欢这句诗吗?生：这句诗写出了江南美丽的景色。师：那就和你的小组再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。小组之间互读、练说。5、小组代表发言。6、小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。7、那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。全班读。8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的奇丽风光。这种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。9、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。10、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉我们春天来了吗?它还能让我们感受到什么呢?11、指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化)12、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读。四、赏读升华：1、导读目标：全诗表达了作者什么样的感情？你从哪里看出来的？2、生自学感悟作者的感情。提示：诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。3、生小组合作学习。4、全班展示。5、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。(指名答)6、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。五、拓展延伸 1、“每逢佳节倍思亲”，漂泊在外的游子对家乡是多么的思念呀!让我们一起有感情地诵读这首诗吧！2、这短短 28 个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的诗人一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!3、同学们，你们继续说说有关思乡的诗词吧！第二课时 课时目标：1.有感情的朗读秋思，借助课文注释，理解诗意，体会词人暗藏于词中的无限情思，读出词的韵味和词人的感情来。2.背诵并默写秋思。教学过程：一、简介背景，导入新课 1课件出示秋景图：秋实图、秋收图 2师：在你眼里，秋天是一个怎样的季节？(学生自由描述)然而，在诗人张籍眼里，秋天却是容易让人思乡的季节。今天，我们来一起走进他的诗歌天地，一探究竟。3简介张籍及诗歌写作背景。4释：“秋”是指秋天，“思”是指思念。秋天的思念是悠长的。(把“思”读的长一些)二、初读感知 1让学生反复读古诗，做到字音读准确，句子读通顺。2识记生字“洛”。3师：读诗不同于读课文，不仅要读通顺还要读它的韵味。请同学们在读古诗时，注意停顿，要读出这首诗的韵味，想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么？(思乡、思亲)三、精读领悟 1洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。“意万重”，形容要表达的意思很多。意思：秋风乍起，客居在洛阳城的诗人想给远在家乡的亲人写封信，可是要说的话太多了，一时竟不知从何说起。2复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。“行人”，指捎信的人。“开封”，把封好的信拆开。意思：信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信的人要出发的时候，又打开已封好的信查看。四、赏读升华 1、展想象，悟诗情。刚才，同学们已经了解了诗句的意思，谁能说说自己对这首诗的理解。2、总结。读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人那份浓浓的乡情，我想无论是谁都能感悟到的！五、课堂训练，延伸拓展 1把此诗改成一个小故事。课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。第三课时 课时目标：1.有感情的朗读长相思，借助课文注释，理解诗意，体会词人暗藏于词中的无限情思，读出词的韵味和词人的感情来。2.比较这三首诗在写作手法上的异同，学习体会诗人借景抒情、叙事抒情和人写情与叙事融为一体的写法。3.背诵长相思。教学过程：一、背诵古诗，导入新课 1师生对诗，背诵静夜思 泊船瓜洲 秋思这三首思乡诗。2师：古往今来，许多文人墨客都在自己的作品中道出了浓浓的思乡之情。故乡，是游子心头永恒的家；乡愁，是游子心中难解的结。今天，我们将一起学习清朝词人纳兰性德的长相思，去感受他的思乡情结。(简介纳兰性德及词作背景)二、初读感知 1师：请大家自由朗读长相思，读的时候要注意词当中的生字和多音字，把它读准确。2学生自由朗诵长相思。(老师出示课件)(1)找出词作中的生字和多音字。分析词中生字的字形和字义。(聒、更)(2)出示停顿的地方，老师范读。(3)男女同学分角色朗读上下阙(qu)。3同桌交流。读完后和你的同桌互相探讨一下。三、精读领悟 1朗读古词，结合注释，理解句意。2共同研究(1)山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。“山一程，水一程”，说明了身离故乡之远，行军之艰难。“千帐灯”，说明此行队伍庞大。意思：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，将士住宿的千余座帐篷里都点起了灯。读了这句诗，你能想象出将士们露营的情景吗？(在这羁旅野外的深夜，顶顶帐篷，点点灯火，也算得上是一个特殊景观，足见将士之多，声势之浩大)作者在这样的一个夜晚，回想到什么呢？(回想到家乡，想到家中的亲人，想到家的温暖。)(2)风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。(作者在风雪交加的寒冷的冬夜里，一人在外远征，很自然就想到自己的家乡，想到家中的亲人，想到家中的温暖舒适，想到家人在一起的快乐。)四、赏读升华 诗人为什么在深夜时无法入睡，抒发了怎样的感情？作者无法入睡是因为触景生情，思念家乡、思念亲人。从诗的内容看，抒发了从军出征的人对故乡的思念之情。五、拓展延伸 读一读下面的两首诗，体会诗人思念家乡的情感。月夜忆舍弟 十五夜望月寄杜朗中 杜甫 （唐）王建 戍鼓断人行，秋边一雁声。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。露从今夜白，月是故乡明。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 说说上面两首诗描写了哪些特定的景物，又表达了作者怎么的情感？板书设计 写景 京口 一水间 瓜洲 京口 数重山 钟山 泊船瓜洲 抒情 春风 又绿 江南岸 思乡 明月 何时 照我还 洛阳又见秋风 秋思（寓情于事）家书易万重 千言万语 复恐说不尽 思念家乡 临发又开封 山一程，水一程 叙事 身向榆关那畔行 山水重重 行军艰难 上阙 写景夜深千帐灯灯火点点 声势浩大 行军艰难 长相思 写景风一更，雪一更 风雪交加 声音聒耳 怀念家乡 下阙 聒碎乡心梦不成 叙事 故园无此声 思念故乡，难以入眠 教学反思：