苏教版初中语文七年级写作观察人物特点,写出人物个性.pdf

写作：观察人物特点，写出人物个性【教学目标】学会抓住人物特点，写出人物个性。【教学重难点】重点：抓住人物特点，写出人物个性 难点：抓住人物特点，写出人物个性【导学过程】一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。二、教师引导：结合第一单元的一面、童年的朋友我的老师让学生进 一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学 生点评。1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。四、请一位普通话较好的学生朗读作文老师的目光。老师的目光 老师的目光，有时让人害怕，有时让人高兴，有时令人伤心，有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄，只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题 目，题目很简单，我很快就做完了.这时有的同学发出信号，我便把书本移了过去，好 像很害怕被老师发现，当我回头的时候，有一双利箭似的眼睛正看着我，我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊！发语文卷子了，我提心吊胆地做在座位上，恭候老师读分数。当我听到“邓琴 琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光，她高兴极了，飞快 的从老师手中接过卷子，老师笑了，她也笑了。这时老师的目光多好看呀！大扫除开始了，老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我 接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，看见外面 同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。，我把窗户擦得干干净 净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标。教师进行重点讲评。1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事 略写，第三写擦玻璃是详写。2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚 的爱，这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的 哪篇课文？3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进 行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们，今后在写作时应该注 意学习这种方法。五、实际练习。看教材“观察人物特点，写出人物个性”的第 2个作文题目，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？(将题目补充完整。)2、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？(学生讨论，要 围绕人物个性来写。)教师举例：1、一语未了，只听后院中有人笑声，说:我来迟了，不曾迎接远客！黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？心下想时，只 见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来.这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉 煌,恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绡着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金 盘螭嘤珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金白蝶穿花大红洋 缎窄E袄，外罩五彩刻丝石宵银鼠褂，下着翡翠撒花洋约裙.一双丹凤三角眼，两弯 柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚,粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起 身接见.贾母笑道，你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗 谓作、辣子，你只叫他、凤辣子就是了.黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告 诉他道:这是琏嫂子.黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就 是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼，以 嫂呼之.这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑 道:天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗 的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我 这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！说着，便用帕拭泪.贾母笑道:我才好了，你 倒来招我.你妹妹远路才来，身子乂弱，也才劝住了，快再休提前话.这熙凤听了，忙转悲为喜道：正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，乂是喜欢，乂是伤心，竟 忘记了老祖宗.该打，该打!乂忙携黛玉之手，问:妹妹几岁了？可也上过学？现吃 什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了 也只管告诉我.一面乂问婆子们：林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人 来?你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇.(1)同学们先读读外貌描写的文字。(2)为什么要描写王熙凤的外貌？(因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住 了人物的牲进行描写。)(3)练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。(4)从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上 前问道：二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？他就把头摇了两三摇。二侄 子走上前来问道：二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？他把两 眼睁的溜圆，把头乂狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？他听了这话，两眼闭著摇头。那手 只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：老爷！别人都说的不相十，只有我晓得你的意思！赵氏分开众人，走上前道：老爷！只有我能知道你的心 事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是 了。说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就 没了气。教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写 的吝啬形象的 3、学生作文