五年级语文《晏子使楚》评课稿.pdf

2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1/3 .精品文档.五年级语文晏子使楚评课稿 五年级语晏子使楚评课稿 今天有幸聆听了工作室主持人纪*老师的一节阅读教 学课，教学内容为晏子使楚的第二课时。这节课分为五个教学环节，依次是：复习课内容；学习 第 3自然段，总结学法；学生对照学法自学第 4、5 自然段；采访学生想对晏子说什么；推荐读晏子春秋。整节课教 学环节十分简约，没有吸人眼球的声、光、影课件，没有故 弄玄虚的噱头，但在简约之中处处显示出了不简单。一、复习课内容聚焦本重点 纪老师在课前就写下了在第一课时初读课的基础上提 取的两个关键词：侮辱和尊重。在复习课内容时，纪老师就 引导学生关注板书中这两个词，主要说楚王侮辱晏子，晏子 三次巧妙回击，楚王最后不得不尊重晏子。这样就把学生的 关注重点自然引导了本的重点内容，即楚王和晏子的三次交 锋。二、教师的引导由扶到放，在学法上“授之以渔”在学习楚王与晏子第一次交锋的内容时，出示了阅读提 示：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子的反击妙在何处？在书中 空白处写上自己的感悟和理解。学生对照阅读提示读书批注，之后老师引导结合具体词句交流，最后指导个性化的有感情.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2/3 朗读。学完这一部分后，老师引导学生回顾学习过程总结学 法，并以课件呈现出清晰的学习步骤：读对话T批注（体会 言语之妙）T交流（结合句子说理解）T感情朗读。接下便 让学生对照学法自主学习，合作探究第 4、5 自然段。学生 们的表现证明了“授之以渔”是十分有效的。三、在平常处、空白处引导学生体会语言之妙，丰满人 物形象 课中在描写人物，特别是晏子反击楚王的刁难时，除了 那巧妙的语言，还有一些看似平常的神态、动作描写，如晏 子对狗洞“看了看”，晏子说自己在这里“等一会儿”，晏子 在反击后对楚王“笑了笑”等。纪老师在引导学生探究晏子“以其人之道还治其人之身”的语言描写之后，不忘从对晏 子这些看似平常的神态、动作描写引导学生领会晏子作为“使者”的才思敏捷又不卑不亢的形象特点。通过对空白处“晏子看了看，对接待的人（）说”的个性化补白和有感情 朗读，使得学生脑中晏子的形象十分丰满，也使得课的最后 对维护个人及国家尊严这个主题的揭示水到渠成。四、顺学而导，以学定教 陶行知说：“学什么教什么；怎么学怎么教。”纪老师的 课堂不仅关注了每个学生，认真倾听孩子们的发言，更了不 起的是能够在倾听孩子的发言时顺学而导。如汇报自学晏子 反击楚王说齐国没人的刁难时，有一个学生发现了晏子的反.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 3/3 击语言用了排比的手法，老师马上引导，其实不仅有排比，还有反问、夸张的修辞手法。在学生基本说清了晏子反击楚 王的语言之妙后，老师又出示了晏子话里话的语言逻辑，例 如：访问正常国家走城门；访问狗国钻狗洞；我钻狗洞，楚 国是狗国。这样学生们在理解的基础上还学会了有条理的表 达。五、重视语言字的积累和运用 语是一门学习语言字的工具性学科，积累规范的语言并 尝试运用是其主体性目标。在纪老师的这节课中处处可见有 意识引导学生积累和运用语言字的设计。如将本的语句与原 对比，引导学生积累成语：张袂成阴、挥汗如雨、比肩接踵”等；又如出示原，老师与学生进行白对读，在读中感受言的 魅力；还如让学生用上之前积累的成语或名句称赞晏子等。总之，纪老师的这节课朴实无华，却又实在又实用，以 提升学生语素养为目标，组织教学，真正是简约但不简单。