近年年三年级数学下册第七单元分数的初步认识(二)第4课时求一些物体的几分之几是多少教案设计苏教版(最.pdf

第 4 课时 求一些物体的几分之几是多少 教学目标:1。能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题,能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。2.在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性,提高学生的应用意识和思维能力。教学重点:探究并掌握求一些物体的几分之几是多少.教学难点:能正确运用几分之几解决实际问题。教学准备：课件 教学过程：一、情境引入 1.课件出示例图。提问：认识它们吗？小兔采了 6 个蘑菇，上一次我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的31，你还记得怎么列式吗？63=2（个)追问：它表示什么?(把 6 个蘑菇平均分成 3 份,求其中的一份是多少）2.揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题.二、交流共享 1。教学例 5。（1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题？出示问题：一共采了 6 个蘑菇。把这篮蘑菇的32分给小兔，小兔一共分得多少个？(2）提问:把这些蘑菇的32分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？学生先动手用 6 个圆片分一分，然后在小组里说一说自己的分法,并说明这样分的理由.最后选出代表进行汇报.学生汇报:可以用圆片分一分，把 6 个 ，平均分成 3 份,32是 4 个 。同理，把 6 个蘑菇,平均分成 3 份，给小兔 2 份，所以是 4 个.（让学生投影分的过程）（3）归纳算法。谈话:刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？学生独立列式，小组交流列式的方法。（让学生说说怎样列式）632=4（个）师小结：把 6 个蘑菇,平均分成 3 份，每份 2 个，给小兔 2 份，就是 4 个。2。分析比较。（1）出示课前复习的题目及例题.一共采了 6 个蘑菇，这篮蘑菇的31是白蘑菇，白蘑菇有几个?63=2(个）一共采了 6 个蘑菇，把这篮蘑菇的32分给小兔,小兔一共分得多少个?632=4（个)（2）引导思考：仔细观察,你发现了什么？这两道题有什么相同点和不同点？(小组交流想法）小结：6 个蘑菇的31，就是把 6 个蘑菇平均分成 3 份,求出每份是多少，再算出 2 份是多少.3.归纳总结.在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出一份是多少（用除法计算），再乘所需要的份数.三、反馈完善 1.完成教材第 84 页“想想做做”第 1 题。让学生利用图片自主进行操作，并与同桌交流算法。然后指名汇报，并让学生实物投影演示分的过程。提问:都是拿出43,为什么拿出来的个数不同？（因为总数不同,所以拿出的个数也不同）2。完成教材第 84 页“想想做做第 2 题.让学生根据“几分之几”的含义,在每幅图中用虚线分一分，并讨论：分别分成几份，每份几个？要求的份数分别是几个？3.完成教材第 84 页“想想做做”第 3 题。先指名读题，明确要求。然后让学生独立列式解答。最后全班交流：说说你是怎样算的?为什么这样算？四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule.We proofread the content carefully before the release of this article,but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points.If there are omissions,please correct them.I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking.Part of the text by the users care and support,thank you here!I hope to make progress and grow with you in the future.