部编版道德与法治二年级上册第14课家乡物产养育我(1)教案.pdf

教 案 NO：28 课 题 家乡物产养育我（2）授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 了解家乡有哪些特产，了解家乡的风景名胜和自然资源，并为之自豪。过程方法 能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。情感态度价值观 学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果，培养热爱家乡的感情。教学 重点 感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。难点 关键 能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，了解一些家乡的风景名胜。学情 分析“能够知道家乡的特产和自然环境、当地经济发展有关”是学生学习本课的最大难点。其主要原因在于学生对家乡物产不够了解，缺少观察和体验。因而，本课将引导学生在调查、寻访等实践活动过程中发现家乡物产与自己生活、当地经济发展的关系，作为本课重点培养的能力目标 教学准备 课程资料 学具 资料 教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整 一、感知 1、回顾上节课学习的内容：我们的家乡产什么？课后你又调查到了什么内容？2、我们将自己调查到的内容和自己带来的实物、图片展示给大家看，聚少成多，你就知道什么叫“物产丰富”。二、明理 1、带领学生摆放物产，咱们布置了满满一教室呢！看看都有些什么。学生在老师指引下说出物产的名字。2、此刻，你最想说什么呢?学生交流自己的感受：我们的家乡有这么多物产，太了不起了！我们家乡物产真多。3、是的，家乡美丽富饶，物产丰富。课前同学们了解了这些物产，现在就邀请你们做此次家乡物产博览会上的推销员，你们会向顾客怎么介绍呢？学生自由发言、交流，介绍家乡物产是怎么来的，有哪些用途，自己使用它们的感受，关于家乡物产的故事 以“家乡物产博览会”的形式鼓励学生推荐家乡物产，激发了学生交流、分享的兴趣。在交流过程中，教师不断引导学生联系自己的生活经验、体验，丰富了对家 乡物产的了解。同 （引导学生提升感受。）听了这么多的物产推荐，你现在心情怎么样？学生表达自己的感受。三、行动 1、出示教材第 56 页图 1、图 2。人们常说“靠山吃山，靠水吃水”，是家乡物产养育了我们。为什么这样说呢？请阅读图片，你能从中找到答案吗？学生看书，体会作为海岛人的我们是如何靠海吃海的。家乡物产怎样为我们提供了有营养的食物。2、小结：家乡丰富的物产，给我们提供了衣食住行用的资源。你们看：（出示生活中的家乡物产图片。）除了我们饭桌上的饭菜，还有家里的装饰品都来源于家乡富饶的物产。除此之外，更多家乡物产还销往其它地区，让我们的爸爸妈妈有了工作和收入，使我们的生 活条件越来越好。你们能举例说说吗?3、学生小组交流后全班分享。四、拓展 1、师讲述一个老华侨在海外特别怀念家乡的海蛎子饼的故事。2、思考：这个老华侨为什么觉得国外的海断子饼没有家乡的海蛎子饼好吃呢?可是故事里说老爷爷也觉得这些海蛎子个头更大、肉也很鲜美。他为什么觉得不好吃了呢?当老华侨踏上家乡的土地时，就觉得空气里都飘着海蛎子饼的味道 3、学生交流想法。3、小结：家乡物产养育了家乡人，无论将来走到哪里都不会忘记。五、总结检测：例句一种家乡的特产和你的故事。时，活动结束后，教师还及时引导学生表达课堂活动中产生的新的情感体验，激发学生热爱家乡物产的情感。将教材插图转换成低年级学生喜 小故事，通过对故事的讨论，让学生渐渐明确家乡物产对旅居他乡的家乡人的 而更加真切地感受到家乡物产的养育之情，产生对家乡物产的热爱。作业 板书 设计 家乡物产养育我（2）教学反思