驿路梨花》教学设计.pdf

驿路梨花教学设计 教学目标：知识及技能 把握文章主要内容，理解梨花的深刻含义。过程及方法 驾驭根本的快速阅读法，弄清文章奇妙的构思。情感、看法及价值观 感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。教学重点：文章的写人技法。教学难点：对小屋主人和文章中心的理解。教学方法：朗读法、品析法、合作沟通法。教学打算：多媒体课件。课时支配：1 课时 教学过程：一、导入新课 春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说艳丽如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那雪白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下很多不朽的篇章。今日，我们就来一起学习当代闻名作家彭荆风的驿路梨花。二、简介作者 彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草等。三、释题导思 1.文章的题目出自哪里？出自陆游的诗句“悬知寒食昭陵使，驿路梨花到处开“驿路？文中指什么？古时专为传递政府文书而开拓的交通大道，沿途设有换马或休息的驿站。文中指高山之中过往行人所走的道路。四、默读课文，整体感知 一在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片漂亮的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个漂亮故事？下面让我们一边默读文章，一边勾画出本文写到了哪些人物？这些人为小茅屋做了些什么？1.我和老余投宿、修葺小茅屋 2.瑶族老人借住、照看小茅屋 二还是这些内容。假如根据时间先依次概述，应当怎么说？十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人借住并送米，“我们路过住宿。三这篇文章所写的故事时间跨度大，前后持续了十多年，作者为什么不按时间依次写？假如按时间依次写就太平淡了，也不吸引人。六、跳读课文，理清思路 俗话说，“文似看山不喜平板忆并画山的简笔画假如大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近上下各不同的千古诗句。一篇好的文章有曲折、有悬念才能吸引人，才是好的文章。在这篇文章中，主要表现在两个方面二次误会、三个悬念。一二个误会 误会 1：我们认为瑶族老人是“主人时，他说不是 误会 2：我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是 二三个悬念 悬念 1：“我们正着急时发觉小茅屋，却没有人，没有灯。“我们产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢？悬念 2：“我们认为瑶族老人是主人。而老人说：“我不是主人。究竟谁是主人呢？悬念 3：当“我们要感谢哈尼小姑娘时，她说：不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。解放军叔叔为什么盖房子呢？三终究谁是房子的主人呢？凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。七、精读课文，体会情感 结合全文，不难发觉作者写此文是为了赞美木屋主人，可在行文中却时时突出“梨花，下面让我们精读课文，体会情感。一本文的题目是驿路梨花，找出课文中描写梨花的语句，看看哪些写的是自然界的梨花，哪些写的是人？6 自然段(文章的开头)“白色梨花开满枝头，多么漂亮的一片梨树林啊!“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。这是自然界的梨花。2.第 24 自然段(文章的中间)“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不简单才从一个赶马人那里知道个也许，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!这是写人。3.第 27 自然段(文章的中间)“这天夜里，我睡得非常香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里闲逛，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌颂先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。4.第 37 自然段文章结尾“我望着这群充溢朝气的哈尼小姑娘和那雪白的梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花到处开。“驿路梨花双关花和人，事实上赞颂的是世代相传的雷锋精神。二谈谈你对“驿路梨花到处开这句话的理解。到处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“到处开就是雷锋精神到处得到了发扬光大，加深了主题。三现在我们再看题目“驿路梨花，梨花都指什么？1.自然界中的梨花；2.梨花姑娘；3.梨花精神，即雷锋精神。板书 八、小结 文章以梨花为线索，采纳以物喻人的形式，在找寻小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热忱好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。尽管这只是一个动人的故事，但它却是人性美最朴实的表达。盼望同学们记住，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间！九、板书设计 一种花 梨花 梨花姑娘 雷锋精神 驿路梨花到处开，雷锋精神到处传