人教版六年级上册语文第一单元复习资料.pdf

第一单元复习资料第一单元复习资料班级班级姓名姓名学号学号第一单元第一单元 词语盘点词语盘点qng shungqng shungy yn sn sngngchchng hng hpp b bdu qiodu qiotng btng b()()()()()()()()（）shn qshn qjngjng zh zhyyn hn hn n o mo mxixi k kj jng mng m()()()()()()()()()（）zhu suzhu suxio xingxio xingqio lqio lhnghng kokoyn ynyn ynyn zuyn zu()()()()()()()()()（）tn sutn suqn minqn minmmn yn yu uqn wnqn wnd gd go wo wng zhng zhngng()()()()()()（）jn jn l dojn jn l dobi yu shn ybi yu shn yzu chng yu zhungzu chng yu zhung()()()()y wi shny wi shn ch chngngppng rng rn dn d w wxng s cng cngxng s cng cng()()()shshn nqqyu yyu ybin rnbin rnqng xnqng xnhun yuhun yuqng cuqng cu()()()()()()()()（）nnng jng j zu zu j jqq mio w bmio w bb j y gb j y gnin gu hu jinin gu hu ji()()()()()()()()()第一单元按课文内容填空第一单元按课文内容填空那那座座古古桥桥，是是我我要要拜拜访访的的第第一一个个。啊啊，老老桥桥，你你如如一一位位的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸过对岸,滚滚河水流向远方，你滚滚河水流向远方，你，着那水中的着那水中的人影、人影、鱼影、鱼影、月影。月影。，唯有你依然如旧。唯有你依然如旧。2 2、这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，、这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新（）吗？你好，）吗？你好，（）的溪流！的溪流！你你（）着一首首小诗，着一首首小诗，是邀我与你是邀我与你（）吗？你好，（吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，你好，（）的悬崖！的悬崖！深深的峡谷衬托着你深深的峡谷衬托着你（），你高高的额头上仿佛刻满了（你高高的额头上仿佛刻满了（）。你好，（）。你好，（）的白云！）的白云！你洁白的身影，让天空充满（你洁白的身影，让天空充满（），变得更加（），变得更加（）。）。喂喂，（）的的云云雀雀，叽叽叽叽喳喳喳喳地地在在谈谈些些什什么么呢呢？我我猜猜你你们们（）道的，是飞行中看到的好风景。）道的，是飞行中看到的好风景。3 3、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的（、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的（）；）；拾一片落叶，细数（拾一片落叶，细数（），我看到了它（），我看到了它（）的生）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这（命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这（）的）的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古（仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古（），听），听见时间的（见时间的（）。）。4 4、大街小巷里，大街小巷里，（）的小圆虫，的小圆虫，披着披着（）。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像（在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像（），逗得多少虫子），逗得多少虫子（）。蜥蜥 蜴蜴 面面 前前 围围 拢拢 了了 一一 群群 黑黑 甲甲 虫虫，对对 这这（）投投以以好好奇奇的的目目光光。它它们们友友好好地地交交流流着着，好好像像（）得得 很很 投投 机机 似似 的的。看看 呵呵！蜥蜥 蜴蜴 好好 像像 忘忘 记记 了了（），它它 背背 着着 几几 个个 小小 黑黑 甲甲 虫虫，到到 处处 参参 观观（）的住宅。）的住宅。5 5、我的目光为一群我的目光为一群（）所吸引，它们差不多有十几个吧，）所吸引，它们差不多有十几个吧，（）在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让）在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光（阳光（）得熟透了。甲虫音乐家们（）得熟透了。甲虫音乐家们（）地振着翅）地振着翅膀，优美的（膀，优美的（），像（），像（）流了出来。此时，我觉得）流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于（它们的音乐优于（），这是只有虫子们才能演奏出），这是只有虫子们才能演奏出来的！来的！第一单元复习要点第一单元复习要点1 1 山中访友山中访友 作者：李汉荣作者：李汉荣1 1 词语：词语：德高望重：道德高尚，名望很大。德高望重：道德高尚，名望很大。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。津津乐道：很感兴趣地谈论。津津乐道：很感兴趣地谈论。幽径隐蔽、僻静的小路。幽径隐蔽、僻静的小路。近义词近义词：幽径僻径幽径僻径 唱和应和唱和应和 吟诵吟咏吟诵吟咏 津津乐道侃侃而谈津津乐道侃侃而谈 陡峭峻峭陡峭峻峭反义词反义词：流淌凝固：流淌凝固 清凉炎热清凉炎热 精致粗糙精致粗糙2 2 句子句子（1 1）在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻）在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。理解：这句中，理解：这句中，“它们”指的是落花和落叶，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽短，却有深意。从“一朵落花”融入泥土的过程。时间虽短，却有深意。从“一朵落花”“一片落叶”“一片落叶”“一块石头”中，作“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。者感受到了时间的变迁，生命的轮回。（2 2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。理解：把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”理解：把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。（3 3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。理解：这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树理解：这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知已”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。的那种“知已”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。（4 4）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。理解：一声“呼唤”理解：一声“呼唤”，一个“眼神”，一个“眼神”，这种拟人化的方法，形象地表达了自己和鸟儿、，这种拟人化的方法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。露珠这两位朋友间的默契和情谊。（5 5）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！理解：这是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比理解：这是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人方法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了句，同时运用拟人方法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。出来。（6 6）这山中的一切，这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，你好，清凉的山泉！清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。理解：在这段话中，作者把山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀当作自己的朋友，理解：在这段话中，作者把山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀当作自己的朋友，跟他们热切地打招呼。这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到了作者与跟他们热切地打招呼。这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到了作者与山中朋友们的深情厚谊。山中朋友们的深情厚谊。3 3 课文课文本文是一篇构思新奇，富有想像力，充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”本文是一篇构思新奇，富有想像力，充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。了对大自然的热爱之情。2 2 山雨山雨 作者：赵丽宏作者：赵丽宏1 1 句子句子（1 1）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。理解：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“绿”理解：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“绿”。句中“流动”一词写出了山。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的，富有动感、极具生命力的林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的，富有动感、极具生命力的色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化，表达了作者对山雨的喜爱。色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化，表达了作者对山雨的喜爱。（2 2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。都带着幻想的色彩。理解：这是描写雨至山林时的音响特点，为我们展示了一幅“雨在山中”理解：这是描写雨至山林时的音响特点，为我们展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。（3 3）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近远而近，由远而近理解：这句话着笔于声音，作者运用比喻的方法描写了雨来时声音由远而近、由轻及理解：这句话着笔于声音，作者运用比喻的方法描写了雨来时声音由远而近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。3 3 课文：课文：这是一篇抒情散文，按雨来、雨中、雨后的顺序写的。作者以独特的感受、神奇的想这是一篇抒情散文，按雨来、雨中、雨后的顺序写的。作者以独特的感受、神奇的想象和联想，清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，表现了作者对山雨、对象和联想，清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，表现了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。大自然那份浓浓的喜爱之情。3 3 草虫的村落草虫的村落1 1 词语词语静谧：安宁而平静。静谧：安宁而平静。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。驻足痴望：停下脚步痴痴地看着。驻足痴望：停下脚步痴痴地看着。寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。行色匆匆：匆忙赶路的神态。行色匆匆：匆忙赶路的神态。悠悠忽忽：形容神态恍惚。悠悠忽忽：形容神态恍惚。近义词：近义词：阻挠阻碍阻挠阻碍 周密周到周密周到 要挟威胁要挟威胁 藐视轻视藐视轻视真挚真诚真挚真诚端详打量端详打量 强悍强壮强悍强壮心潮腾涌心潮澎湃心潮腾涌心潮澎湃 寝不安席寝食不安寝不安席寝食不安反义词：反义词：藐视重视藐视重视 阻挠促进阻挠促进 艰苦舒适艰苦舒适 强悍瘦弱强悍瘦弱热烈冷漠热烈冷漠 响亮低沉响亮低沉 复苏沉睡复苏沉睡 自豪自卑自豪自卑2 2 句子句子（1 1）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。理解：一个“又”和一个“躺”点出了作者与田野不寻常的关系；理解：一个“又”和一个“躺”点出了作者与田野不寻常的关系；“静谧”不仅是环境“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣，与大自然融为一体。的清幽，更是心境的宁静。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣，与大自然融为一体。（2 2）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的。我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的。理解：理解：“灵泉”“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。从这段话以及末尾的感叹号里，我们，形容泉水非同一般，具有灵性。从这段话以及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。（3 3）我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把）我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我的心灵唤回来。理解：这句话说明作者对奇异游历的痴迷，以及心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。理解：这句话说明作者对奇异游历的痴迷，以及心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。（4 4）我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面）我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！理解：文中破折号的作用是（解释说明）理解：文中破折号的作用是（解释说明）。作者把甲虫振动翅膀的声音比作（灵泉）作者把甲虫振动翅膀的声音比作（灵泉），并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐），并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐）。读了这段课文，我觉得这是一群（具有灵性和才智）的甲虫。读了这段课文，我觉得这是一群（具有灵性和才智）的甲虫。作者描写甲虫们演奏的环境，是为了烘托甲虫们对生活的热爱。作者描写甲虫们演奏的环境，是为了烘托甲虫们对生活的热爱。4 4 索溪峪的“野”索溪峪的“野”1 1 词语词语蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。年过花甲：年龄已超过了六十岁。年过花甲：年龄已超过了六十岁。望而生畏：一见之下就产生了畏惧心理。望而生畏：一见之下就产生了畏惧心理。难以言状：很难用语言来描述。状：形状，样子。难以言状：很难用语言来描述。状：形状，样子。返璞归真：去掉外在的装饰，回复原来的质朴状态。返璞归真：去掉外在的装饰，回复原来的质朴状态。2 2 句子句子（1 1）走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。）走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。理解：我们感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心独具。这句话起到点题的作用，理解：我们感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心独具。这句话起到点题的作用，又统领全文。又统领全文。（2 2）人们，在这山水中返璞归真了。）人们，在这山水中返璞归真了。理解：呈现出一幅人景合一的美丽的画面，起到点明中心的作用。理解：呈现出一幅人景合一的美丽的画面，起到点明中心的作用。3 3 课文课文作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野、水野、动物野、游人野。：山野、水野、动物野、游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。情。第一单元课内阅读题第一单元课内阅读题（一）这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（陡峭陡峭）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（悠悠悠悠）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（淘气淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。1、按原文在括号中填入恰当的形容词。2、选文采用比喻、拟人比喻、拟人的修辞手法，依次写了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等景物，表达了作者喜爱大自然喜爱大自然的感情。3、文中划线的句子是（反问）句，请将它变为陈述句。这山中的一切，都是我的好朋友。这山中的一切，都是我的好朋友。4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？采用了第二、三人称，使情感表达的更充分，能更好的引起读者的共鸣，使读者有身临其采用了第二、三人称，使情感表达的更充分，能更好的引起读者的共鸣，使读者有身临其境的感受。境的感受。（二）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树 上产生的联想。从中，我们真切 地感受到作作者者和和树树之之间间的的“知知己己”情情谊谊。（三）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，（熙熙攘攘熙熙攘攘）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（意味深长意味深长）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（驻足痴驻足痴望）。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（庞然大物庞然大物）投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？1、写出下列词语的反义词和近义词静谧（嘈杂嘈杂）（寂静寂静）娇小（庞大庞大）（轻盈轻盈）勤勉（懒惰懒惰）（勤奋勤奋）僻静（热闹热闹）（安静安静）2、从画“”句子中，你感受到了作者对大自然小生灵的赞叹作者对大自然小生灵的赞叹。3、在片段中的（）填上合适的四字词语。4、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。”这句中的“”的作用是（A A）：A A、解释说明、解释说明；B、声音延长；C、表示转折5、片段中充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。【自由发挥，找到给你感触最深的句子即可。】【自由发挥，找到给你感触最深的句子即可。】6、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”你能想象一下它们可能在交流些什么呢？把它们交流的内容写下来【例如：例如：黑甲虫：“哇，你怎么这么强壮啊？你是不是经常锻炼？”蜥蜴黑甲虫：“哇，你怎么这么强壮啊？你是不是经常锻炼？”蜥蜴笑眯眯地说：“我们蜥蜴的体型都很大，我还是不是最大的。你们的家就在这附近吗？我妈妈告笑眯眯地说：“我们蜥蜴的体型都很大，我还是不是最大的。你们的家就在这附近吗？我妈妈告诉我，应该离小径不远。”黑甲虫：“是的，快到我们的家里坐坐吧。”诉我，应该离小径不远。”黑甲虫：“是的，快到我们的家里坐坐吧。”】