《内能》教学设计.pdf

.第十三章第十三章第第 2 2 节节教学设计教学设计课题课题能能通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，培养学核心核心生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理的科学素养，有助于建立正素养素养确的科学观。教教学学目目标标教学重点：1了解能的概念，简单描述温度和能的关系。重点重点2知道改变能的两种方法，举出相关事例。1通过实验观察，能简单描述同一物体其能随温度变化的关系。2通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变能。能判断热物体能是否发生改变，和用什么方法改变能。了解热量的概念。难点难点教学难点：1用做功和热传递改变物体能的本质。2了解热量的概念。教学教学讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法方法方法教具教具多媒体课件、若干根 50 cm 的细铁丝、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器学具学具教学过程教学过程引入引入教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图课前登陆优教平台，发送预习任完成本节课的预习任务，了解本节课容，发现课前课前务.反馈预习情况薄弱点，针对性听课.向学生展示三幅有关人类对“热”充满渴望的图片。展示人观看、思考、感受。类对“热”的基本认知过程。引引1钻木取火；入入2小女孩点燃火柴取暖；课课3警察在冰雪天向过路司机递题题上一杯热水；提出：热是一种能量吗？新新课课讲讲授授.图片除了点出课题之外，还传递了人性的温暖，为“温暖”而学习。一、认识能一、认识能1用机械能来帮助学生理解能。（优教提示：优教提示：请打开素材“新知讲解：能“）小组讨论交流。得出有关“类比”理解是物遇到较抽“热”的能量的差异，本理教学时，质是分子运动情况不同。象的概念时常用的识迈向理性认识的好方法，适合初中学生的思维特点，也间一种方法。是感性认观察一下“分子”和“孩子”学生对比理解，分子虽小接的告诉学生有意是否有相似之处？但也具有能量。物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同的方法，为高中继续识地培养理性思维.新新课课讲讲样具有质量，由于分子在不停的学习更加抽象的概做热运动，同样具有动能，而分 思考、联想、类比、理解。念做个铺垫。子间的作用力，又使得它们具有势能。重要，为以后规的表2给出能的定义：构成物体的述能和分析能的变所有分子，其热运动的动能与分化做好铺垫。子势能的总和，叫做物体的能。认识能。能的单位是焦耳（J）。给出能的定义至关3以问题的形式提示学生注意两个问题。机械能与整个物体的机械运动情况有关，能与物体部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以能是不同于机械能倾听教师讲解的另一种形式的能。想一想，冰山有能吗？因为物体的分子都在不停地出的问题。重点强调能和机械能的区别，强调是分子能量。防止学习困难的学生混淆概念。学生思考，并回答教师提.授授做无规则运动，所以一切物体都具有能。冰山也不例外。二、物体能的改变1想一想，根据你所掌握的知小组讨论。识，如何判断同一物体能是否发生了变化。从宏观现象推理出微观机本环节的设计，主要培养学生对所学知识的应用能力。什么时 候 分 子 运 动 得快？什么时候分子间的作用力会发生变化？这是对上节课所学知识很好的考察机会，是学有所用的体现。给学生搭建平台，学生在活动过程中充分发散思维，在已有经历的基础上，对感到质疑的问题，具备动手实验验证的意识。（1）小组讨论：能大小变化表制，再从微观理论推出宏现在哪？观表现，思考能改变的外（2）讨论结果：温度越高，分在表现。子运动越剧烈。物体温度升高，表明分子运动速学生尝试总结。度加快，意味着能增加。（优教提示：优教提示：请打开素材“新知讲解：物体能的改变“）小组讨论并实践提高铁丝2改变物体能的方法（1）分组实验并讨论。温度的方法。提出使铁丝想一想做一做 你怎样让一温度升高的方法有：用火段 50cm 的铁丝温度升高呢？焰加热、太阳晒、用手搓、请各组说出使物体温度升高用手焐、踩在脚下用力一的方法，教师一一板书。拉、用锤子不断敲击、反让学生对各组的方法进行评复弯折等等。价，发出质疑。.引导学生将方法归类。(2)改变物体能方法：热传递让学生讨论热传递发生的条件。提出“热量”的标准物理概念。（3）改变物体能方法：做功做功：演示实验 A（优教提示：优教提示：请打开素材“动画演示：空气压缩引火仪“）通过学生生活经验，分组验证实验，教师演示，归纳出提高温度的一般方法。提高了归纳能力。B实验之所以要重复做两次，主要是提示学生观察要仔细，对事物变化的观察要到位，要关注细节，第一次做该实验的同学，实际充当了教学的反例。由于该实验现象比较明显，再做一次也能满足学生的好奇交流、讨论，尝试归类。初步明确物体温度升高的方法。思考、讨论，并回答教师的问题。注意聆听教师讲解“热量”的概念。观看教师演示实验 A。两个学生合作，演示实验B。再次体验实验 B，注意对实验细节的观察。演示实验 B（优教提示：优教提示：请打开素材“实验演示：气体对外做功“）实验 B 要让学生看，还要做。教师要让两组同学来做这个实验，第一次粗做，第二次细做。详细描述实验看到的、体验到的感.受。3两种方式改变能的本质。学生从能量转化角度，分心。让学生从能量转化角度，分析一析改变能的两种方法的本下这两种方式的本质。引导学生总结：1一切物体都有能；能大小不仅和物体温度有关，还和质量，物态、体积等因素有关；提高学生的归纳总课堂课堂2注意区分宏观的机械运动和学生总结小结小结微观的分子热运动。3改变能的方式有两种：热传递是能量转移；做功的本质是能与机械能的相互转化。做功和热传递改变物体能是等效的。反馈练习通过练习，深化对能概念的理解。结能力。质。1在“向装有少量水的瓶子打气”的实验过程中，教师不断向练练习习瓶打气，使得瓶的水蒸气：气压 参与练习，完成题目参与练习，完成题目增大，水蒸气的能（填“增加”或“减少”）；温度（填“升高”或“降低”）。当瓶塞跳起.来 时，可 以 看 到 瓶 出现，这是因为水蒸气对瓶塞，能（填“增加”或“较少”）。温度（填“升高”或“降低”）。水蒸气而成小液滴。白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶打气，则会看到。参与练习，完成题目参与练习，完成题目检测教学目标达成情况。2在下列的选项中，通过做功实现物体能改变的是（）A在炎热的夏天，在啤酒中放入一些冰块，啤酒变凉B太阳能热水器水箱中的水被晒热C行驶的汽车，轮胎会变热D划火柴，火柴燃烧3美国宇航局的科学家们认为，在美国东海岸出现的“天空火球”现象是由于小行星进入了地球大气层。请同学们尝试解释这个罕见的现象。.板书设计板书设计第 2 节能一、认识能1什么是能？构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的能。能的单位是焦耳，简称焦，符号 J。2一切物体，不论温度高低，都具有能。二、物体能的改变1判断一个物体能发生了改变观察其温度变化。2热传递：发生的条件存在温度差；热量：在热传递过程中，传递能量的多少。3做功对物体做功，物体能增加，温度升高；物体对外做功，物体能减小，温度降低。4做功和热传递的本质做功：机械能和能的相互转化；热传递：能的转移；课后反思课后反思.