一年级国学计划及教案.pdf

1 国 学 课 教 学 计 划 班级 一年级 教师 教学内容 学习三字经以及简单易懂的古诗 教学目标 1 通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的义理，感受中 华民族的优秀文化传统。2 通过朗诵、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律 感。3 初步启发学生学习古诗的兴趣，并背诵、记忆。教学重点 通过学习三字经，让学生感受中华民族的优秀文化传统。教学难点 懂得其中的道理，学会做人。教学方法 讲授、诵读 教 学 进 度 内容 周次 内容 周次 三字经1-4句 1 学习古诗 1 三字经5-8句 2 学习古诗 2 三字经9-12句 3 学习古诗 3 三字经13-16句 4 学习古诗 4 三字经17-21句 5 学习古诗 5 三字经22-25句 6 学习古诗 6 三字经28-29句 7 学习古诗 7 三字经30-33句 8 学习古诗 8 三字经34-48句 9 学习古诗 9 三字经49-51句 10 学习古诗 10 2 国 学 课 教 案 班级 教师 第（9）周 教学内容 香九龄，能温席，孝于亲，所当执 教学目标 1、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做 2、让学生懂得感恩，学会感恩 教学重点 能流利地朗读和背诵本句三字经 教学难点 让学生懂得感恩，学会感恩 教学方法 讲授 教 学 过 程 一、导入揭题：提问:请同学分享每周父母花多长时间陪你们？（如果你的爸妈很少陪你，你会有什么想法呢？）我们看看古代的一个同龄人是怎么做的。原文：“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”译文：东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。（讲黄香的故事）分享同学们的感受 二、学文晓理：提问：为什么他们会这么做？是什么在驱使他们？父母，兄长为你做过什么？（善，恩）引入：感恩。实施时，是由我请大家闭上眼睛，静静思考和跟着我的语音提示回忆父母是怎么无私的关爱我们的。然后请大家来分享。有的孩子真的有所悟，而有的不但配合，还总是睁眼。不过，我觉得当时助教体会得更深，学到了更多的东西。3 教 学 过 程 三、熟读背诵 自己读熟 分组检查，指名背诵 会背的还可以接着往下进行背诵 三、总结（1）朗读今日所学。（2）通过今天的学习，你有什么收获？用你喜欢的方式表达出来，对父母、对家里的长辈、对老师。也可以用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。4 国 学 课 教 案 班级 教师 第（10）周 教学内容 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知 教学目标 1、能流利地朗读和背诵本句三字经 2、知道孔融让梨的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。教学重点 能流利地朗读和背诵本句三字经 教学难点 了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。教学方法 讲故事 教 学 过 程 一、导入揭题 二、学文晓理 三、扩展活动 教学过程：（一）导入揭题：今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？（二）学文晓理：1、请学生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。2、讲解这几句的意思。（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）然后提问：（出示图片）图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？他为什么要给自己选一个最小的？孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想？他会怎样夸奖孔融？谁能学学爸爸的语气夸夸孔融？5 教 学 过 程 孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想？孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎样做呢？3、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。4、那么，我们应该向孔融学习什么呢？5、老师朗读三字经，请学生一起读。6、老师解释语译部分。7、指导学生朗读经文，背诵经文 8、故事情景再现：学生表演。（三）扩展活动：学习儿歌谦让歌 谦让歌 好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，要学孔融把梨让，不抢先，能让人，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！6 国 学 课 教 案 班级 教师 第（1）周 教学内容 人之初，性本善。性相近，习相远。教学目标 1、能流利地朗读和背诵本句三字经 2、知道这几句的意思。教学重点 流利地朗读和背诵本句三字经 教学难点 理解三字经的意思 教学方法 讲授 教 学 过 程 一、导入揭题：提问：有谁背过“三字经”？你知道它的意思吗？二、学文晓理：原文：人之初，性本善。性相近，习相远。译文：人出生之初，禀性本来就是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。提问：你知道是以什么意思吗？学生解释它的意思 三、熟读背诵 自己读熟 分组检查，指名背诵 会背的还可以接着往下进行背诵 7 教 学 过 程 四、总结（1）朗读今日所学。（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。8 国 学 课 教 案 班级 教师 第（2）周 教学内容 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。教学目标 1、能流利地朗读和背诵本句三字经 2、理解它们的意思。教学重点 流利地朗读和背诵本句三字经 教学难点 理解三字经的意思 教学方法 讲授 教 学 过 程 一、导入揭题：提问：有谁会背前面学过的“三字经”？（指名背诵）你知道它的意思吗？二、学文晓理：原文：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。译文：如果对孩子不严加教育，孩子善良的禀性就会改变。教诲一个人按照本性发展放的方法，贵在教导他专心致志，始终不懈。提问：你知道是什么意思吗？学生解释它的意思 三、熟读背诵 自己读熟 分组检查，指名背诵 会背的还可以接着往下进行背诵 四、总结 9 教 学 过 程 （1）朗读今日所学。（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。10 国 学 课 教 案 班级 教师 第（3）周 教学内容 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。教学目标 1、能流利地朗读和背诵本句三字经 2、理解它们的意思。教学重点 流利地朗读和背诵本句三字经 教学难点 理解它们的意思。教学方法 讲授 教 学 过 程 一、导入揭题：提问：有谁会背前面学过的“三字经”？（指名背诵）你知道它的意思吗？二、学文晓理：原文：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。译文：从前，孟子的母亲为了使孟子能在良好的环境中成长，曾三次搬家。孟子不努力学习，孟母生气的割断正在织布的纱线，以此告诫孟子只有日积月累的学习，方有进益。提问：你知道是什么意思吗？学生解释它的意思 三、熟读背诵 自己读熟 分组检查，指名背诵 会背的还可以接着往下进行背诵 讲故事孟母三迁 四、总结 11 教 学 过 程 （1）朗读今日所学。（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算 12 国 学 课 教 案 班级 教师 第（4）周 教学内容 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 教学目标 1、能流利地朗读和背诵本句三字经 2、理解它们的意思。教学重点 能流利地朗读和背诵本句三字经 教学难点 理解它们的意思。教学方法 讲授 教 学 过 程 一、导入揭题：提问：有谁会背前面学过的“三字经”？（指名背诵）你能简单说说它们的意思吗？二、学文晓理：原文：窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 译文：古代时候，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。提问：你知道是什么意思吗？学生解释它的意思 启示：仅仅教育，而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而有道理。窦燕山能够使五个儿子和睦相处，都很孝敬父母、并且学业上都很有成就，是和他的教育方法分不开的。三、熟读背诵 自己读熟 分组检查，指名背诵 会背的还可以接着往下进行背诵 讲故事 13 教 学 过 程 四、总结（1）朗读今日所学。（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算 14 国 学 课 教 案 班级 教师 第（5）周 教学内容 养不教 父之过 教不严 师之惰 教学目标 1、能流利地朗读和背诵本句三字经 2、理解它们的意思。教学重点 理解它们的意思。教学难点 理解它们的意思。教学方法 讲授 教 学 过 程 一、导入揭题：提问：有谁会背前面学过的“三字经”？（指名背诵）你能简单说说它们的意思吗？二、学文晓理：原文：养不教 父之过 教不严 师之惰 译文：生养孩子却不加教育，这是父亲的过错。教育学生不严格要求，这就是做老师的懒惰了。提问：你知道是什么意思吗？学生解释它的意思 师：这几句三字经告诉我们，在我们成长的过程中，家长和老师都是非常重要的。有的家长为了工作、生意没有时间管自己的孩子，这是不对的，老师如果对学生不严个要求，就是老师的问题了。15 教 学 过 程 三、熟读背诵 自己读熟 分组检查，指名背诵 会背的还可以接着往下进行背诵 讲故事 四、总结（1）朗读今日所学。（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算 16 国 学 课 教 案 班级 教师 第（6）周 教学内容 子不学 非所宜 幼不学 老何为 教学目标 1、能流利地朗读和背诵本句三字经 2、理解它们的意思。教学重点 能流利地朗读和背诵本句三字经 教学难点 理解它们的意思。教学方法 讲授 教 学 过 程 一、导入揭题：提问：有谁会背前面学过的“三字经”？（指名背诵）你能简单说说它们的意思吗？二、学文晓理：原文：子不学 非所宜 幼不学 老何为 译文：为人子女如果不用心学习，是不对的；年纪小的时候，不肯努力、用功学习，等到年纪大了，还能有什么作为呢？提问：你知道是什么意思吗？学生解释它的意思 启示：小时不努力学习，等自己老了，岁数大了还能有什么作为呢？提问：你还想说些什么？17 教 学 过 程 三、熟读背诵 自己读熟 分组检查，指名背诵 会背的还可以接着往下进行背诵 四、总结（1）朗读今日所学。（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算 18 国 学 课 教 案 班级 教师 第（7）周 教学内容 玉不琢 不成器 人不学 不知义 教学目标 1、能流利地朗读和背诵本句三字经 2、理解它们的意思。教学重点 能流利地朗读和背诵本句三字经 教学难点 理解它们的意思。教学方法 讲授 教 学 过 程 一、导入揭题：提问：有谁会背前面学过的“三字经”？（指名背诵）你能简单说说它们的意思吗？二、学文晓理：原文：玉不琢 不成器 人不学 不知义 译文：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。提问：你知道是什么意思吗？学生解释它的意思 三、熟读背诵 自己读熟 分组检查，指名背诵 会背的还可以接着往下进行背诵 19 教 学 过 程 四、总结（1）朗读今日所学。（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算 20 国 学 课 教 案 班级 教师 第（8）周 教学内容 为人子 方少时 亲师友 习礼仪 教学目标 1、能流利地朗读和背诵本句三字经 2、理解它们的意思。教学重点 能流利地朗读和背诵本句三字经 教学难点 理解它们的意思。教学方法 讲授 教 学 过 程 一、导入揭题：提问：有谁会背前面学过的“三字经”？（指名背诵）你能简单说说它们的意思吗？二、学文晓理：原文：为人子 方少时 亲师友 习礼仪 译文：做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识 启示：学会亲近好的老师、好的朋友，并从他们身上学到许多有益的经验和知识。取人之长补己之短，才能不断地丰富自己的头脑。提问：你知道是什么意思吗？学生解释它的意思 三、熟读背诵 21 教 学 过 程 自己读熟 分组检查，指名背诵 会背的还可以接着往下进行背诵 四、总结（1）朗读今日所学。（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算 22 国 学 课 教 案 班级 教师 第（1）周 教学内容 学习古诗鹅 教学目标 了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的喜爱之情，初步产生学习古诗的兴趣。教学重点 背诵理解古诗的内容 教学难点 了解诗中所写鹅的特点 教学方法 讲授 教 学 过 程 一、导入：老师先给大家讲个故事。唐朝一个 7 岁的小孩，名叫骆宾王。有一天，他在池边戏水，有人指着池中的白鹅让他做诗，他就出口做了一首诗，名叫鹅。今天我们就来学习这首诗。二、学习背诵 读懂诗句的意思，指导朗读。1、师范读，学生体会古诗的读法。鹅/鹅/鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清波。2、照老师的样子读一读。3、指名读，互评，老师纠正停顿。4、自由练习读，边读边看图，想一想每句诗的意思。5、指名读一句说一句的意思。四：背诵 1、自由背诵。看谁记的又对又快。2、指名背诵 3、通过背诵这首古诗，你有什么感受？23 教 学 过 程 五、总结：今天我们学习了一首古诗鹅，是 7 岁的小作者骆宾王仅用 18 个字，就描绘出了在碧绿的池水里嬉戏鸣叫的白鹅那种自由自在的样子，多么了不起呀！因此，被人称为“神童”如果你们也努力学习语文，细心观察身边的事物，你们也回向骆宾王那样出色的！鹅 鹅/鹅/鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清波。24 国 学 课 教 案 班级 教师 第（2）周 教学内容 学习古诗夜宿山寺 教学目标 1、有感情地吟诵古诗。2、了解诗的内容。教学重点 背诵古诗 教学难点 理解古诗的意思 教学方法 看视频、讲故事 教 学 过 程 一 创设情境，激兴导入：1 教师配乐诗朗诵夜宿山寺，把学生带入情境。2 请学生说说听了之后有什么感受？（山很高.）3 我们一起来学习唐代诗人李白的夜宿山寺吧。二 了解内容：1 齐读古诗，纠正字音建立整体印象。2 小组自学古诗，教师巡视指导。自学要求：1）先互读古诗，要读通读顺。2）讨论：“从哪儿看出山寺很高”？3）互相说说自己对每句诗的理解。（不必一个字一个字的解释。）4）提出不理解的词语，小组讨论解决。解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。3 汇报自学情况，集体解决疑问。（危楼；瑶台；星辰）三 指导朗诵：1 指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感受。2 教师范读，让学生比较师、生的朗诵有什么不同？25 教 学 过 程 3 指导断句：1）先让学生自己试着断句，说明理由：“为什么要断在这儿”？2）教师根据学生的断句进行分析：好的保留，不好的去掉，最后总结出最佳断句方法。3）按照断句再朗诵，看看有什么不同。4 同桌互读古诗，读出自己的感受和韵律。5 请一两名学生吟诵，生生评读、师生评读。四 指导背诵：1 看投影片填空，帮助背诵。危楼（）（）（），（）可摘（）（）。（）（）（）（）（），恐惊（）（）（）。2 教师背上句，学生背下句，合作背诵。3 试着自己被下来，看谁背的快。26 国 学 课 教 案 班级 教师 第（2）周 教学内容 学习古诗花 影 教学目标 1、有感情地吟诵古诗。2、了解诗的内容。教学重点 背诵古诗 教学难点 理解古诗的意思 教学方法 讲授 教 学 过 程 一 创设情境，激兴导入：1 教师配乐诗朗诵花 影，把学生带入情境。2 请学生说说你觉得这首诗描写的是什么？（花的影子）3 我们一起来学习宋代诗人苏轼的花 影。二 了解内容：1 齐读古诗，纠正字音建立整体印象。2 小组自学古诗，教师巡视指导。自学要求：1）先互读古诗，要读通读顺。2）讨论：“从哪儿必一个字看出是写花的影子”？3）互相说说自己对每句诗的理解。（不一个字的解释。）4）提出不理解的词语，小组讨论解决。解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。3 汇报自学情况，集体解决疑问。（收拾；教；将）三 指导朗诵：1 指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感受。2 教师范读，让学生比较师、生的朗诵有什么不同？3 指导断句：27 教 学 过 程 1）先让学生自己试着断句，说明理由：“为什么要段在这儿”？2）教师根据学生的断句进行分析：好的保留，不好的去掉，最后总结出最佳断句方法。3）按照断句再朗诵，看看有什么不同。4 同桌互读古诗，读出自己的感受和韵律。5 请一两名学生吟诵，生生评读、师生评读。四 指导背诵：1 看投影片填空，帮助背诵。重重叠叠（）瑶（），（）度（）童（）（）（）。（）（）（）（）（）（）（），（）教（）（）（）将（）。2 教师背上句，学生背下句，合作背诵。3 试着自己被下来，看谁背的快。28 国 学 课 教 案 班级 教师 第（3）周 教学内容 学习古诗梅花 教学目标 1、正确、流利的朗读课文。2、初步理解诗歌的内容、情感。教学重点 背诵古诗 教学难点 理解古诗的意思 教学方法 讲授 教 学 过 程 一、导入：1、揭示课题，板书梅花。2、介绍作者：王安石 二、观察图画，听教师朗读。1、让学生仔细观察图上画的是什么？2、听教师朗读。三、自学课文（教师巡视并指导）1、借助汉语拼音反复读课文 2、用不同的符号画出诗中要掌握的生字。（数、独、暗）四、读诗句、学生字。1、检查古诗朗诵情况。2、学习生字。（1）齐读第一句：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”解释句意，读准生字。29 教 学 过 程 （2）齐读第二句：“遥知不是雪，为有暗香来。”解释句意，读准生字。3、巩固所学生字。（学生讨论如何记住这些字，教师指导）4、朗读梅花一课。五、自学课文（教师巡视并指导）1、借助汉语拼音反复读课文 梅花 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，惟有暗香来。30 国 学 课 教 案 班级 教师 第（4）周 教学内容 学习古诗江上渔者 教学目标 1、正确、流利的朗读课文。2、初步理解诗歌的内容、情感。教学重点 正确、流利背诵 教学难点 理解古诗的意思 教学方法 讲授 教 学 过 程 一、课堂导入：1、揭示课题，板书江上渔者 2、介绍作者：范仲淹 二、自学课文（教师巡视并指导）1、借助汉语拼音反复读课文 2、用不同的符号画出诗中要掌握的生字。（者、往、君、舟）三、读诗句、学生字。1、检查古诗朗诵情况。2、学习生字。（1）齐读第一句：“江上往来人，但爱鲈鱼美。”解释句意，读准生字。（2）齐读第二句：“君看一叶舟，出没风波里。”解释句意，读准生字。巩固所学生字。（学生讨论如何记住这些字，教师 31 教 学 过 程 指导）3、朗读江上渔者一课。四、巩固今日所学生字，熟练朗诵诗文。江上渔者 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。32 国 学 课 教 案 班级 教师 第（5）周 教学内容 学习古诗游子吟 教学目标 1、理解课文内容 2、大体了解诗句的意思，初步懂得慈母的恩情是报答不了的。教学重点 有感情背诵课文 教学难点 理解古诗的意思 教学方法 讲授理解 教 学 过 程 一、导入：同学们，前几天，我们在一起讨论了低年级同学应该怎样学古诗。你们还记得吗？学古诗应该多读、多背，可以用多种方法帮助我们大致理解诗的意思。二、学习理解 1、我们先来读游子吟。（课件）（声音 读诗两遍）虽然读得还不太熟练，但生字的读音你们都读对了，让我们来读一读。慈 慈母 线 慈母手中线 临 缝 临行密密缝 恐 迟 意恐迟迟归 晖 春晖 报得三春晖 吟 游子吟 2、说说每句是的意思 3、连起来说说 三、说说学完这首诗，你有什么收获？四、总结“游子”，就是离家远游的人，这首诗的作者是孟郊，他是唐代诗人，他年轻的时候多次外出求学，要很长时间离开自己的妈妈。孩子要出远门了，这一去还不知道什么时候才能回来？所以，妈妈为孩子缝制衣服的时候，一针一线缝得那样细密，生怕 33 教 学 过 程 孩子的衣服穿破了，没有人为他缝补。孟郊后来做了官，她最先想到的就是报答母亲的养育之恩。他把母亲接到身边，让她安度晚年。同学们，联系自己的生活，可能你们也有想妈妈的时候吧，可能也会想到在生活中妈妈是怎样关心你，照顾你的吧。如果你就是出门在外的游子，想起妈妈在你出门前，怕你受冻，那样细细地为你缝制衣服，你想对妈妈说些什么呢？34 国 学 课 教 案 班级 教师 第（6）周 教学内容 学习古诗绝句 教学目标 1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。2、朗读、背诵古诗。教学重点 朗读、背诵古诗。教学难点 理解诗句的意思，了解古诗的内容 教学方法 讲授 教 学 过 程 一、简介作者，导入新课 杜甫，唐代，写这首诗时已平定了安史之乱，人们又过上了和平安宁的生活，杜甫回到了四川成都定居下来，心情较好，看到的春景也格外美丽。小朋友也有同感，心情好了，花儿会（），天空会（），鸟儿会（）二、指导方法，自学古诗 1、诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？请小朋友借助拼音，读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。2、学生自学古诗 三、精读古诗，明了诗意，体会情感，感情朗读 1、学生读诗，教师范读。2、你读懂了什么？35 教 学 过 程 3、还有什么字词不懂？4、读全首诗，配上动作，想象画面，想象诗人倚窗之状，你从“含”中还读懂什么？（忧天下之忧，乐天下之乐）四、总结 写出了什么样的景色？绝句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。36 国 学 课 教 案 班级 教师 第（7）周 教学内容 学习古诗静夜思 教学目标 1、学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。2.体会诗中作者思乡的感情。教学重点 朗读、背诵古诗 教学难点 理解古诗的意思 教学方法 讲授 教 学 过 程 一:引出古诗 师；小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听？二学习古诗 1教师有感情地朗诵古诗 提问：古诗的名称叫什么？作者是谁？2理解古诗 （1）逐句欣赏 一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。教师解释句中“疑”、“举”的意思。37 教 学 过 程 （2）说说自己听了诗后有什么感觉？（3）试着说说诗句的意思。床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。（4）看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么？（）迁移经验，联想中秋节的含义。师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。学习有感情地朗诵古诗。38 国 学 课 教 案 班级 教师 第（9）周 教学内容 学习古诗赠汪伦 教学目标 1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。教学重点 朗读、背诵古诗 教学难点 体会诗中表达的意思 教学方法 讲授 教 学 过 程 一、揭题，导入新课：1、我们今天一起来学习一首古诗赠汪伦，出示古诗：赠汪伦 唐李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。2、你知道“赠”是什么意思吗？3、请说一说题目的意思。二、学习古诗 1、初读，学生自由读古诗，思考：这是一首描写什么的诗？（送别）2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？根据学生回答板书。3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？学生介绍有关背景。教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？5、自读，说诗意。你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）6、你还有什么不理解的?(学生质疑)(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)朗读。39 教 学 过 程 7、播放长亭送别 8、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。40 国 学 课 教 案 班级 教师 第（10）周 教学内容 学习古诗咏柳 教学目标 有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。教学重点 朗读、背诵古诗 教学难点 了解古诗的意思 教学方法 讲授 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课。俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出 1 2 首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背春晓绝句草等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入（播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满生机）师：看完了这段画面，你最想说的是什么？生：交流，谈感受 初读古诗，了解大意 师：同学们说得真好！想知道檀老师在想什么吗？此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的咏柳推荐给大家。（边出示诗句，边朗诵）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二、初读古诗，认读生字 l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边 41 教 学 过 程 读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。二、说说这首诗的意思 三、指导朗读