生命桥(2)...pdf

生命桥教学目标：1、理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。2、能有感情地朗读课文，感悟理解老羚羊把生的希望让给把死亡留给自己的献身精神。课前：常规积累：出示成语：感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌 可泣学生读一读，丰富学生的积累教学过程：一、揭示课题,质疑激趣。“别人”，1、板书:桥。对于桥大家一定不陌生吧!都见过什么桥?指名说。2、今天老师要向同学们介绍一座桥,一座没有钢筋水泥的桥,但却是一 座无比神圣的桥,一座令人震憾的桥,它就是生命桥。板书:生命3、齐读,再读。“生命桥”4、读了两遍后,心里一定有许多的疑问吧?（暂且保留）二、初读感知。1、看，（出示斑羚图片）这就是故事的主人公，它们善于奔跑，具有 高超的跳跃技巧，然而此刻 后面有猎人的追捕，前面是悬崖，尽 管它们有高超的跳跃能力，也无法跳过那么宽的山涧，它们面临着 （面临着绝境，面临着死亡的危险）。2、故事就从这里开始，来，打开书，带着刚才的疑问自由读课文。三、深入文本,悟情明理。1、读完课文,你此时最大的感受是什么?能用一个词来说说吗？2、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动,是泪水而亲眼 目睹这一切,亲身经历这个故事的猎人,他们的表现又是怎样的呢?快 速默读课文，找出有关语句。指名读。“猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。”课（件出示）齐读。3、到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪 口呆,不由自主地放下了猎枪呢?请同学们再读课文,把那些令人感动的情景找出来,说一说它为什么令 人感动。可以在旁边作出标注，也可以互相讨论。4、汇报交流：A、当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了”课件出示）是怎样的奇迹呢？这震撼人心的一幕中最打动你的是什么？（1）“刚好”感受老羚羊估算之巧,感受奇迹。（2）“老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”引导要点：鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命,此刻老羚羊就像断翅 的鸟,他为子孙献出了宝贵的生命。看到老羚羊这样，此时此刻，你 的心情如何？（伤心、紧张、敬佩、赞叹 ）通过朗读来表达你此 刻的心情。这样一种结果，老羚羊想过了吗？哪里看出老羚羊已经做好了牺牲的 准备？（品读重点词“刚好”）（3）为什么老羚羊会坠入山涧呢？指名读“年轻羚羊在老羚羊的背上 猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。”引导要点：从“猛蹬”看出什么？为什么要这么用力，不这么用力行 吗？如果你是这只年轻的羚羊，这一脚蹬下去，你的心里会想些什么？（高 兴、感激、悲伤）（4）是的，对于年轻羚羊而言，尽管它不忍，尽管它痛苦，但是它 依然要猛蹬一下。它要把这种悲痛化作一种力量啊。（5）把你的感受带进去再读一读。（6）老羚羊很伟大,它原本可以跃的更高,尽最大的力也许可以落到 对面的悬崖边,但它没有这样做,你能通过朗读让大家都感受到老羚羊 可贵的献身精神吗?（相机板书：勇于献身）（7）教师小结：这是一只多么伟大的老羚羊,它用自己的死换来年 轻羚羊的生。他的献身精神,它对死的无怨无悔深深打动了我们每一 个人。5、仅仅是读着这一段文字,我们的心都被震撼了,你们说亲眼目睹 这一切的猎人们会无动于衷吗?不,不能。是啊!即使铁石心肠也不忍心去伤害这可敬可佩的生灵。猎人被感动了,我们被感动了,你们愿意通过自己的朗读让在场 的老师也受到感动吗?愿意的同学请站起来。齐读。6、其实令人感动的情景还有。我们接着交流。B、试跳成功!紧接着课（件出）自由朗读,能讲讲它令人感动的地方吗?“试跳成功!”令人感动。因为是试跳,没有足够的把握,它也有牺牲 的可能。指名读“试跳成功!”。因为有了它们的试跳,才给后面的羚羊以勇 气和力量。C、“没有拥挤,没有争夺,秩序井然”令人感动,联系上文,羚羊当时处境怎样？（有一个狩猎队）面对猎人的追捕，越在后面跳的羚羊越危 险,谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。（1）他们为什么能做到没有拥挤,没有争夺,秩序井然呢？（课件出 示）因为羚羊心中想着他人,心中想着集体,他们身上可贵的献身精神和团 结的精神,多么令人感动!把我们的感受带进去一齐读。（板书：团结协 作）（2）教师小结:面对枪口羚羊没有拥挤,没有争夺,秩序井然,面对死 亡那么从容,那么镇定。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为（出示课件 ）,这让他们怎能不放下猎枪呢？7、随着一对对羚羊的腾空跃起，顿时，山涧上空划出了”课件 出示）没学课文时,我们不知道生命桥究竟是一座什么样的桥，现在你 明白了吗？你愿意把这座桥画下来吗？就在课本93页的插图上画。可 以在小组内交流讨论2）（课件出示）交流、品读重点句：“那弧线是一座以老羚羊的死 亡作桥墩的生命桥。”说“弧线”（展示学生画的弧线，让学生陈述理由。）点评参考：这是年轻羚羊成功逃生的弧线。这是一条死亡的弧线，怎么会是生命桥呢？仅仅是一条吗？是的，那是令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻羚羊 的生都伴随着一只老羚羊的死。这座奇特的桥,为什么叫生命桥呢?（3）老羚羊用自己的血肉之躯作桥墩,为年轻羚羊架起生命之桥,年轻 羚羊获得了第二次生命。（4）如果没有老羚羊那一刹那的支撑,年轻羚羊哪能完成第二次飞跃 而获得新生。（5）（出示课件）如果我们要给桥涂上颜色,你认为要涂上什么颜色 呢?这桥上洒下了老羚羊的一腔热血。（涂上颜色）（6）现在你对“生命桥”是否有新的理解，生命桥的真正内涵是什 么？一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座 生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求得生存。这是一座座真 正的生命桥。所以，我们要为它加上引号。（板书：“）”（4）是啊，那情景是何等地神圣！让我们再次走近这座生命桥，去 见证生命的顽强。（引读第三自然段。）（6）小结：多么深情的朗读，现在你还觉得这座生命桥仅仅架在悬 崖之间吗？那令人眼花缭乱的弧线桥,是用老羚羊的血肉之躯架起的。它不仅仅 闪现在我们眼前,架在悬崖之间，更应刻在我们的心上。让我们永远 铭记这座 生命桥（齐读课题）三、总结提升，回归主题 此时此刻，你最想说的是什么?我们在震撼与感动的同时,还应该有深深地思索（老羚羊牺牲了 这一切是谁造成的?）,热爱动物,热爱生命吧！让我们一起听听本文作 者沈石溪先生写这篇文章时的真实想法吧!（出示课件：）我们人类应该尊重动物特有的生存方式,并更多地关爱它们,为它们创 造自由的环境。可以这样说,我是为生命而写作。我们能做到吗？我们都应该尽自己最大的努力去做。老羚羊为我们谱写了一曲生命的壮歌,（板书：生命的壮歌）带给了 我们许多震撼。（播放音乐）让我们怀着对它们的关爱之情来读课题 生命的壮歌，让我们怀着对它们崇敬之情来读 生命的壮歌，让我们歌颂它们谱写的这曲 生命的壮歌。神奇的大自然赐予了万物生命的力量，几乎每一种生物他们都曾经顽 强的活着。老师相信，一曲爱满人间将伴随我们永远牢记“关注生命，珍爱生命！”板书设计：生命的壮歌勇于献身生命桥团结协作生命桥教学设计一、导入1、（课件：羚羊和它的部族）这是一只孤独的藏羚羊，夕阳的余辉 落在它的身上，把它的影子拉得老长老长，它的身旁躺着的是它部族的尸体，它们已经被人类蹂蹒得面目全非，一场大屠杀，使它成了唯一的幸存者，这样的悲剧在可可西里这块土地上发生着。这一天，又一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉，此时此刻，这群羚羊，面临的是前有悬崖绝壁，后有狩猎追兵，下有万丈深渊，此时此刻，这群羚羊面临的处境可谓是一一2、它们的命运究竟会怎样呢？听老师读这个故事。（范读）3、听了这个故事，你想说什么？二、初读感悟1、让我们走进故事里，一起去感受，一起去体会。(课件：小声读 课文，把触动你心灵的句子多读几遍，然后用“”画出来，写上 旁注。)三、交流品读1、文中哪些句子触动了你的心灵？2、文中有一个句子也触动了我的心。(课件：顿时，山涧上空划出 了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩 的生命桥。)(1)请男生帮我读读。(2)读了这个句子，我有一些疑问，谁能猜出来是什么？(3)“弧线”的“弧”是什么旁？哪些字和它相近？3、文中对弧线的划出作了具体地描写，是哪些句子？(1)(课件：年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跑过去,随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些.当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子 又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的 鸟，笔直地坠入了山涧。)你就是那年轻的羚羊，你读。(2)山涧上空是谁划出的弧线?(3)是老羚羊，是年轻羚羊，让我们的男生读描写老羚羊的句子，女生读描写年轻羚羊的句子。(4)羚羊不会写，不会画，孩子们，请你们根据课文的这两段话，抓住重点词语，在课文的插图上划出弧线。(5)(请一生到黑板上画)红色的粉笔代表年轻羚羊，兰色的代表 老羚羊。(6)说说你这样画的理由。(7)这个交叉点，你扣住的是哪个词？年轻羚羊怎么就会刚好落在 老羚羊的背上呢？“刚好”是什么意思？为什么老羚羊的身子能刚好 出现在年轻羚羊的蹄下，联系上下文说说你的看法。(8)是呀，谁说动物不会说话，这老羚羊的一声叫，这年轻羚羊的一声应，这不是它们在交流吗？我们听不懂它们在说些什么，但聪明 的你们一定能猜出它们在说什么？(课件：老羚羊说：_年轻羚羊说：(9)从这临别的话语里，你们感受到了什么？(10)(11)多么聪明、伟大的羚羊啊！把这种感受送进课文的第二自然 段，读。“猛蹬”是怎样的动作？拿起你们的手，左手是老羚羊的背，右手是年轻羚羊的蹄，起跳、猛蹬；拿开老羚羊的背，起跳，猛蹬；加上老羚羊的背，猛蹬！你感觉到了什么？(12)因为有了老羚羊的背，年轻羚羊下坠的身体一一(接读)而 老羚羊就像(接读)(13)(课件：老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠 入了山涧)你从“笔直”、“断翅的鸟”中体会到了什么？(14)是啊，多么重要的“一蹬”啊！这一猛蹬，让年轻羚羊下坠 的身体，这一猛蹬，使老羚羊就像(重复两次接 读)(15)这一猛蹬蹬出了什么！这一“猛蹬”蹬出了了 _)(课件：这一“猛蹬”蹬出了这一“猛蹬”蹬出(16)多么悲壮的一幕啊！(课件：插图)望着老羚羊就像一只断 翅的鸟，笔直地坠入山涧，年轻的羚羊啊，你想对老羚羊说些什么呢？把它写在课文的插图旁。(17)孩子，倾诉你的心里话吧。(18)司马迁说：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，老羚羊 虽不是人，但它有生命，有智慧，为了种族的延续，它选择了死亡，它的死比泰山还重，让我们怀着深深的感激之情再读这一伟大的壮举4、试跳成功了！是老羚羊用自己的生命换来的，孩子们，请读这个句子，你会怎么读？为什么？(课件：试跳成功！紧接着，一队队羚 羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。)(1)交流：你会怎么读，为什么？(2)把高兴、镇定送进句子中读。5、孩子们，那凌空划过的一道弧线，哪是弧线啊，分明是一一那凌空划过的一道道弧线，哪是弧线啊，分明是一一那凌空划过的眼花缭乱的弧线，哪是弧线啊，分明是一一6、为什么把这座桥称为生命桥？7、是啊，一道弧线的完成意味着一个生命的终结，一道弧线的完成，意味着另一个生命的新生。这令人眼花缭乱的弧线，不仅闪现在我们的眼前，更镌刻在我们的心中。孩子们，如果这座生命桥有颜色，你觉得它应该是什么颜色？为什么？8、多么美丽，多么令人感动的生命桥，把这份感动，这份美丽送进 句子中读。9、此时此刻，此情此景，猎人们又是如何做的呢？请读最后一句1 0、猎人不由自主地放下了猎枪，他们在想些什么?11、人和动物都是大地之子，本是同根生，相煎何太急！12、如果此时，让你们来板书课题，你觉得这三个字，应板书在哪儿？为什么？13、这群进退维谷的羚羊，以自己的智慧、胆识，团结，为自己，也为人类唱响了一曲悲壮的生命之歌。她们的举动令人肃然起敬，它 留给我们人类的思考又是什么呢？14、推荐书目15、同学们，让我们永远记住这座悬崖上的生命桥吧，关爱一切生灵，友好地呵护每一个生命，让我们用心灵、用双手，架起一座人与 动物的友谊之桥吧。