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浅谈高中英语阅读理解教学和解题技巧 摘要 中学英语教学大纲明确规定，要“侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”。从阅读理解题在高考英语试题中始终是分值最高的一个题型来看，加强阅读能力的培养，是中学英语教学的重点。本文将从高中英语阅读理解教学和解题两个方面，论述如何提高高中生的英语阅读速度，如何从根本上提高英语阅读理解得分。关键词 高中英语，阅读理解技巧，阅读理解教学，英语教学 作为高中英语教师，要想提高学生的阅读理解能力，首先应该纠正学生过去养成的不良阅读习惯，再进行正确的引导。走好了第一步，才能够开展其他教学。从实际教学中发现，很多学生在拿到一篇文章后，不知道从哪里开始着手，有的学生逐字逐句一个个看下去，有的学生喜欢用笔点着句子词语看，甚至有的学生在做练习的时候喜欢开口读出来。这些不好的阅读习惯都需要得到纠正，因此，在进入高一的第一个月，就应该指正学生的不良习惯，让他们先学会默读，再让他们从做小段落练习逐步扩展到做短文练习。其次，任何教学都需要学生的主观能动性，作为教师需要通过鼓励表扬等方式，让学生勇敢地去挑战阅读理解学习。很多学生在考试时面对很长的文章就会束手无措，这样看来，教师更有必要帮助他们攻破心里难关，可以平时在课堂上利用提问，对话等方式来锻炼他们的心理素质，从而提高他们的应变能力。关于英语阅读理解教学的各种策略，从以下几方面来看：第一，利用书本，从教材出发，根据不同类型不同内容的文章，采用不同的方法导入，注重激发学生学习的兴趣，主动地去学习。比如，高中英语必修 3 第三单元，文章节选自 Mark Twain的小说百万英镑，在引导学生进行阅读前，可以先提出以下问题：What do you know about Mark Twain?What is your feeling about these two pictures?Can you predict the content of this passage?And tell me your idea in English.让学生主动地去想象和猜测课文的内容，同时讨论文章的作者，让学生很快融入文章的学习。第二，上文就提到过学生面对长篇文章中的大段生词，经常会感觉束手无策。因此教师在教学过程中，要不断帮助学生排除可能影响理解的生词障碍。可以设定每周一个话题，把一些常用的词语表达传授给学生，并要求学生利用单词本随时随身记单词，教师不定期地进行考查和复习。同时再通过习题，让学生学习 paraphrase，学会利用上下文来猜测单词，或者跳过生词去理解句子意思。随着练习的深入，学生碰到生词的时候也就不那么束手无策了。第三，下文将从做英语阅读理解的不同方法来看，如何进行阅读理解教学。从这几年的高考趋势和考试大纲来看，阅读理解题更多地强调对阅读速度，知识面和理解能力的考查。试题变得更灵活，而文章内容体裁更加多样化，涉及到政治，经济，文化，历史，人物，新闻，科技常识，广告等等。不难发现，近几年的高考一般要求考生对阅读文章内容的掌握做到以下几点：(1)理解文章主旨大意(2)理解文中具体信息(3)根据上下文推断生词的词义(4)作出简单判断和推理(5)理解文章的基本结构(6)理解作者的意图和态度 为了帮助学生对文章内容的理解，要从以下几点来看：一，要求学生加大阅读量，规定每天必须阅读两篇短文。俗话说，熟能生巧，只有每天一点点地积累，多多阅读，才能提高阅读速度。注意，选材难度不宜过大，与课文难度相当或略低于课文难度为宜。让学生多练习多比较，也可以帮助学生熟悉文章设题手法，学习不同的答题方法，比如排除法，找主旨句法，上下义分析法等等。二，在具体的文章中，学习不同的阅读方法。(1)略读法：略读，又称“浏览”或“掠读”。是指通过略读获取阅读材料的主要内容和大意。快速阅读时，训练学生略读文章标题，判断预测主要内容。略读首尾段、首尾句了解文章大意。英语阅读理解中常出现这样的问题，“What is the main idea(topic)of this passage?”或“What is the best title of this passage?”,教师在平时的教学中，就要让学生学会抓住文章的主题句(topic sentence)，从而掌握文章的主要意思。(2)扫读法：是指让学生学会快速扫视几行文字、一个段落或整个篇章，以最快的速度从一篇文章中寻找到所期望得到的某个细节，如查找一个人名、地名、时间或其他类似的材料。比较有效的扫读法应放在略读法之后，因为先读全文，再用扫读法就会大大降低搜索重要信息的盲目性。(3)跳读法：跳读是在阅读中，有意识的跳过一些无关紧要的词语，句子或段落而抓住文章的关键性材料的速读方法。跳读是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度，是阅读速度与思维过程同步进行。通常跳读是在略读的过程中同时进行，是指根据自己阅读目的、读物内容和已有的相关知识进行有选择性的“跳”着阅读。跳读和略读的关键都是要抓住文章的关键词和各段的主题句，它可能出现在各段的开头、结尾或者中间。(4)组读法：组读法一般适用于文章很长而阅读时间短的情况下。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，然后通过目光在英语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维，来快速理解文章。这是一个简捷快速的过程。为此，以课文为材料，训练学生划分意群，并按意群阅读，这样既能加快学生的阅读速度，又能把学生的注意力集中在理解的内容上。(5)查读法：是指学生先看文章后的问题，看完问题后往往得到了他们需要的信息，例如：人物、时间、地点、数字等等。为了节省时间和提高阅读的速度，可以只是快速地浏览全文，找到需要的信息，没有必要仔细地阅读。这种技巧常用来找出文章的细节内容，而且读者的目的性较强。因此，查读法既要求速度，又要求准确。(6)精读法：是指阅读时，首先浏览全文，再根据短文后的提问，在特定区域仔细推敲，进行适当的推理和判断，从而选择出正确答案的方法。在阅读理解中，这种题型就是细节理解题，它主要考查学生对文中的具体事例，数字，情节，人物等的理解。经常出现排序题(按事情发展顺序排序)，图表题(按文章内容找出正确图形)，正误题(依据文章内容对所列出的陈述进行正误判断)。教师可以通过布置任务，利用具体的练习题，让学生提高抓细节的能力。要掌握这种方法，在平时阅读中应让学生注重相关文化背景的积累,尽量多了解一些政治、经济、历史、地理和名人名著等方面的常识。如果对文章所涉及的这些知识缺乏了解,就不能真正读懂文章的内涵,从而导致理解困难。同时,要注意培养语感，这就要求教师对学生平时背诵，阅读等方面的严格要求，还要要求学生在阅读时留心一些生词，或者词语的搭配，让学生记在本子上，经常复习和运用，这样就会减少错误率，也能提高语感。以上所有的解题技巧，都需要建立在学生扎实的语法基础上。因此，作为教师，必须从高一开始，帮助学生从基础打起，多读多背，扩大词汇量，掌握猜词技巧，平时课文学习和阅读练习时，抓住长句难句结构，多变型多理解。再利用各种阅读技巧，不断提高学生的阅读能力。