部编版三年级语文下册教案第15课 小虾.pdf

小虾小虾以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感,写出了小虾的有趣和可爱,表达了作者对小虾的喜爱之情。课文共有 6 个自然段。第 1 自然段交代了“我”产生养虾想法的原因;第 2 自然段写了“我”和阿成哥捉了些小虾养在缸里,并描述了小虾的样子;第 36 自然段具体写了“我”在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。本文的语言生动具体,富有情趣,很具有画面感。1.认识“缸、隙”等生字。2.能运用已学的方法说出第 3 自然段的大意。3.能摘抄文中写的细致生动的语句。1.教学时,教师可以先让学生朗读课文,初步感知课文,感受作者观察的细致和字里行间流露出的对小虾的喜爱。2.教学时,可以结合对课文大意的了解,让学生在交流过程中概括第3自然段的大意,并说清楚理由。3.学生在第一单元的学习中已经有过摘录文中细致生动语句的学习经验。本课的学习,要充分发挥学生的自主性,鼓励他们运用多种方式,体会课文细致生动的表达,交流各自的感受和体会,再把它们摘录下来。4.本文识字任务可以从两方面入手,一是在朗读课文、整体感知课文内容时,学生先圈画出本课生字,在朗读时自行识记;二是在感受和积累文中写得细致生动的语句时进行指导。1.搜集有关虾的资料。2.本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套 PPT 课件)3.完成完全解读小册子中的预习作业。1 课时一情境引入,激趣导题1.师:同学们,你们喜欢小动物吗?说说你们喜欢哪种小动物。生自由交流汇报。PPT 出示:小虾图片。此处让学生交流搜集的有关小虾的资料,会更好。2.师:看老师给你们带来的动物朋友是什么?你们想了解小虾吗?这节课我们就来学习作家菁莽的小虾。对于作者,你们了解多少?PPT 出示:菁莽,本名陈益清,笔名菁莽,1936 年生,广东揭西人。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。吉安地区民间文艺家协会副主席,中华诗词学会会员,江西省作家协会会员。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文我看见了鲤鱼跳龙门翠鸟等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材小学语文自读课本三六年级主审、中学语文自读课本高一高三年级主编。著有楹联选集影怀沙集简居诗草翠鸟。3.师:这是一篇略读课文,课文为我们出示了相关要求,请同学们读一读。(1)默读课文。(2)第 3 自然段主要写了什么?是怎么写的?(3)把课文中细致生动的语句抄下来。现在我们一起去看看作家笔下的小虾。利用学生的生活经验,在揭示课题的同时,介绍作者,拓宽学生的知识面,激发学生的学习兴趣。谜语导入:“驼背老公公,胡须翘松松,爬到锅台中,全身红彤彤。”谜底是什么?你们可真聪明,你们是从哪些特点猜出谜底的?(生自由交流)这节课我们看看作家菁莽是怎样描写小虾的。谜语导入,激发学生的阅读兴趣,为学习课文做铺垫。二初步感知,认识生字1.师:自由朗读课文,要求读准字音,读通语句。读不懂的地方做上记号,圈画出本课生词。(扫一扫完全解读本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)检查字词的掌握情况。(开火车等多种方式认读)PPT 出示:空隙掀开稍微追逐末端钳子搏斗腹部注意读准前鼻音“掀、钳”,后鼻音“缸”。2.师:如何能够快速识记这些生字?生:熟字加偏旁的方法识记,如:“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”“复+月=腹”。生:还可以用形近字比较的方法,如:未末、幅副、膊博、较校。3.师:再次朗读课文,说说每个自然段主要写了什么内容,试着给文章划分段落。学生自主完成。PPT 出示:第一部分(第 1 自然段):交代“我”产生养虾想法的原因。第二部分(第 2 自然段):写“我”和阿成哥捉了一些小虾养在缸里,还描述了小虾的样子。第三部分(第 36 自然段):写“我”观察到的小虾的生活习性。4.师:默读课文,一边读一边想,课文从哪几个方面描写了小虾?生交流然后汇报。生:作者从小虾的外形、脾气、习性和繁殖介绍了小虾。5.师:读一读描写小虾外形特点的句子,说一说你有什么感受。PPT 出示:这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。指导朗读,读出作者的喜爱之情。生:作者观察细致,语言幽默。首先解决字词问题,夯实基础,扫清阅读障碍。学生在充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化。三默读课文,深入感悟1.师:默读第 3 自然段,思考:作者是围绕哪句话写的?在文中画出来。生:缸里的小虾十分有趣。2.师:作者从哪些方面写出了小虾的有趣?生:自在生活和发脾气。PPT 出示:缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。3.师:作者抓住什么特点来描写小虾被打扰后的表现?生:动作描写。4.师:圈画出描写动作的字词,读一读。你觉得哪些词语最吸引人?可以让学生用“有的有的有的”造句,锻炼学生的表达能力。生:一张一张、一翘一翘、一突一突。5.师:作者通过描写观察到的细节,用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前,这就叫“细致生动”的描写。我们再来看看生气的小虾是什么样子的。PPT 出示:如果这时碰到正在闲游的同伴,说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。可以让学生说一说“一张一张、一翘一翘、一突一突”指的是什么,体会作者的细心。6.师:有感情地朗读第 3 自然段,再次感受坏脾气的小虾。(指导朗读)如此可爱的小虾,它的主人又为它做了些什么,小虾快乐吗?自读第 4、5 自然段,用同样的方法,分小组交流、讨论,说说这一部分写了有关小虾的哪些内容。生自主完成,然后交流。生 1:第 4 自然段主要写了“我”为让小虾生活得快乐一些采取的行动,表明“我”对小虾的关爱。生 2:第 5 自然段主要通过描写小虾的繁殖,表现了小虾在“我”的照顾下健康成长的状态。指导朗读,读出作者对小虾的关爱。通过指导朗读,品读重点词句,学生自主完成,培养了学生自主、合作、探究的能力。四拓展延伸,总结升华1.师:回顾课文,作者是如何把小虾写得这样有趣的呢?生自由汇报,教师适时总结。生:通过观察小虾的动作、神态来写特点,还运用了好词好句以及适当的修辞手法。2.师:我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾,作者之所以能观察得这么细致,根本原因是这份对小动物的喜爱之情。此处应该出示课件齐白石的画,让学生感受国画之美。五布置作业1.把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。2.观察其他小动物,结合生活中的观察,说说它们有趣在哪。并用生动的句子写出其主要特点。3.完成完全解读小册子中的课后作业内容。这篇略读课文通过描写虾的外貌、动作,写出了虾的有趣,表达了作者对虾的喜爱。希望同学们都能认真留心观察生活,相信你们也会有与众不同的发现和成就。养虾原因小虾小虾样子才长大的生动描写观察仔细老的生活习性小虾的体貌特征和安逸自在的生活状态形象逼真。因此,在教学这篇课文时采用图文结合的方式,引导学生找到文中与之相关的写得细致生动的语句,进而感受作者细心观察、用心饲养的乐趣。本课是略读课文,因此是放手的好机会,学生才是学习和发展的主体,教师只是学习活动积极的组织者和引导者。虾虾,是一种生活在水中的节肢动物,属节肢动物甲壳类,种类很多,包括青虾、河虾、草虾、对虾、明虾、龙虾等。虾具有很高的食疗营养价值,并用做于中药材。虾按出产来源不同,分为海水虾和淡水虾两种。海虾又叫红虾,包括龙虾、对虾等,其中以对虾的味道最美,为食中上味、海产名品。