六年级语文上册《最后的姿势》(用).ppt

第六课第六课 最后的姿势最后的姿势执教：潘明春执教：潘明春谭 漱 吱 墟 凹 感 撼 诠 释tnshzhxognhnqunsh 姓谭姓谭 漱口漱口 吱呀吱呀 废墟废墟 凹凸凹凸 感动感动 震撼震撼 诠释诠释 解释解释课文中有几处地方写到了谭老师的课文中有几处地方写到了谭老师的姿势呢？姿势呢？现在我们就来细读课文现在我们就来细读课文。一、走进谭千秋（生活中的他）5月月12日，和平常一样，日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。谭千秋老师六点多就起床了。他给女儿洗漱穿戴好，带着他给女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早的赶她出去散步，然后早早的赶到学校上班。到学校上班。天空阴沉沉的天空阴沉沉的。下午两。下午两点多，谭老师在教室上课。点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲这堂课上，他给学生们讲“人生的价值人生的价值”。“人生的价人生的价值是什么？是大公无私，是值是什么？是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，为他人着想，是为集体着想，是为国家着想是为国家着想.”自学提示：自学提示：1、你认为生活中的谭、你认为生活中的谭老师是一个怎样的人？老师是一个怎样的人？（从哪些语句中体现出（从哪些语句中体现出来）来）2、“天空阴沉沉的天空阴沉沉的”这这是什么描写？它的作用是什么描写？它的作用是什么？是什么？3，人生的价值是什么，人生的价值是什么？二、我们二、我们眼中眼中的谭老师的谭老师 忽然忽然，课桌摇晃起来！地震！他意识到情况不，课桌摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就妙，来不及多想，就大声喊道大声喊道：“大家大家快跑快跑，什么，什么也不要拿！也不要拿！快快.”同学们迅速冲出教室，往操场跑同学们迅速冲出教室，往操场跑去。去。楼房楼房摇晃摇晃得越来越厉害了，伴随着得越来越厉害了，伴随着刺耳的吱刺耳的吱吱声吱声，外面阵阵，外面阵阵尘埃腾空而起尘埃腾空而起。但是那短暂的几秒钟，哪里能让所有的学生但是那短暂的几秒钟，哪里能让所有的学生能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！学冲不出去了！谭老师立即将他们谭老师立即将他们拉拉到课桌底下，到课桌底下，双手双手撑撑在课桌上，用自己的身体在课桌上，用自己的身体护住护住了四个学生了四个学生。地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下。楼地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下。楼房塌陷了房塌陷了 13日日22点十二分，当人们搬走压在谭老师身上点十二分，当人们搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都震撼了。的最后一块水泥板时，在场的人都震撼了。“我们我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的护着四，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。四个学生都还活着个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。谭老师誓死护卫学生师的救援人员眼含热泪的说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！的形象让他永生难忘！自学提示：自学提示：1、灾难来临时，、灾难来临时，谭老师是怎样表现谭老师是怎样表现的？（怎么做的的？（怎么做的?抓关键词：体会动抓关键词：体会动作、语言）作、语言）2、谭老师最后的、谭老师最后的姿势是怎样的？姿势是怎样的？3、找出文中环境、找出文中环境描写的词句，说说描写的词句，说说其作用。其作用。4、这这是一个是一个 的的姿势，是一个姿势，是一个 的的姿势，是一个姿势，是一个 的的姿姿 势，这个姿势势，这个姿势将将 。5第二处和第一处第二处和第一处姿势有什么不同？姿势有什么不同？最最 后后 的的 姿姿 势势三、人们口中的谭老师三、人们口中的谭老师 “我们发现他的时候，他我们发现他的时候，他双臂张开趴双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的血肉模糊，身下死死的护着护着四个学生。四个学生。四个学生都还活着四个学生都还活着！”第一个发现谭老第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。谭老师誓师的救援人员眼含热泪的说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难死护卫学生的形象让他永生难 忘。忘。“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑扑到我们身上。到我们身上。”获救的同学这样回忆。获救的同学这样回忆。一位老师说：一位老师说：“如果要快速逃离现场，如果要快速逃离现场，论条件，老师论条件，老师离门口最近离门口最近，最有可能离，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。的希望留给了学生。”在同学们眼里，谭老师讲课绘声绘在同学们眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而然而同学们再也听不到谭老师的声音了，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生成了他生命中了。张开双臂，护住学生成了他生命中最后的姿势！最后的姿势！自学提示：自学提示：1、人们是怎样议论、人们是怎样议论谭老师的？哪些词谭老师的？哪些词句令你感动？句令你感动？2、人们口中的谭老、人们口中的谭老师是个怎样的人？师是个怎样的人？3、仿最后一小节的、仿最后一小节的写作形式，写几句写作形式，写几句描写思念亲人的话描写思念亲人的话语，表达出自己的语，表达出自己的真情实感。真情实感。4、谭老师为什么在、谭老师为什么在生死攸关的时候舍生死攸关的时候舍生取义、把生的希生取义、把生的希望留给了学生？望留给了学生？写作特点写作特点 正面描写和侧面正面描写和侧面描写相结合描写相结合描写谭千秋老师最描写谭千秋老师最后的姿势是通过别后的姿势是通过别人的叙述来完成的，人的叙述来完成的，这个就是这个就是侧面描写侧面描写，以此来以此来烘托人物形烘托人物形象象。四、人们心中的谭老师 同学们再也听不到同学们再也听不到谭老师的声音了，讲谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个台上再也见不到那个充满活力的身影了。充满活力的身影了。张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的成了他生命中最后的姿势姿势。自学提示：自学提示：1、“再也再也”说明人们说明人们对谭老师对谭老师 。2、你想对谭老师说些、你想对谭老师说些什么？什么？说出说出来吧。来吧。3、“英雄不死，精神英雄不死，精神千秋千秋”这句话如何理这句话如何理解？解？谭千秋，一位普通的老谭千秋，一位普通的老师，他用自己师，他用自己51岁的宝贵生岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：魂。人们赞颂他：“英雄不英雄不死，精神千秋！死，精神千秋！”深情怀念深情怀念“英雄不死，精神千秋！英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？这句话是什么意思？在文末的作用是什么？在文末的作用是什么？谭老师的英雄事迹将永谭老师的英雄事迹将永远远存在存在我们心中，他舍己救人的精神将流我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！传千古！揭示了文章的中心，揭示了文章的中心，也升华了主题也升华了主题！难忘的那一天难忘的那一天2008年5月12日（四川汶川四川汶川）最后的姿势精精 神神 千千 秋秋英英 雄雄 不不 死死描写老师的词语描写老师的词语 春风化雨春风化雨 呕心沥血呕心沥血 循循善诱循循善诱 为人师表为人师表 因材施教因材施教身教重于言传。身教重于言传。-王夫之王夫之捧着一颗心来，不带半根草去。捧着一颗心来，不带半根草去。-陶行知陶行知春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。-杜甫杜甫落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍 描写老师的名言描写老师的名言描写老师的诗句描写老师的诗句谭老师，以师者谭老师，以师者的本色展示了人的本色展示了人民教师的职业操民教师的职业操守，以自己的宝守，以自己的宝贵生命诠释了爱贵生命诠释了爱与责任的师德灵与责任的师德灵魂。如同天使张魂。如同天使张开双翼护着四个开双翼护着四个学生。谭老师永学生。谭老师永远活在我们心中！远活在我们心中！当堂检测1、课文讲述了在、课文讲述了在 大地震到来大地震到来时，时，老师临危不惧，组织他的老师临危不惧，组织他的学生迅速撤离，并用学生迅速撤离，并用 护护住了难以脱身的四名学生，而他却住了难以脱身的四名学生，而他却因此献出了生命。因此献出了生命。谭千秋谭千秋自己的身体自己的身体汶川汶川二、思考二、思考:你怎样评介谭老师？你怎样评介谭老师？谭老师是一位（谭老师是一位（）的父亲；）的父亲；是一位（是一位（）的老师；）的老师；是一位（是一位（）的老师；）的老师；是一位（是一位（）的老师；）的老师；我们深深地（我们深深地（）他，（）他，（）他。）他。当堂检测称职称职恪尽职守恪尽职守勇敢和善勇敢和善大爱无疆大爱无疆怀念怀念赞颂赞颂三、照样子补充句子，构成连贯的排比句。三、照样子补充句子，构成连贯的排比句。人生的意义在于奉献而不在于索取。人生的意义在于奉献而不在于索取。如果如果我是一片白云我是一片白云，我将，我将尽力去装点蓝天尽力去装点蓝天；如果如果我是一股清泉我是一股清泉，我将，我将滋润一方土地滋润一方土地；如果我是如果我是 ，我将，我将 ；如果我是如果我是 ，我将，我将 。当堂检测一棵大树一棵大树为人们撒下一片绿荫为人们撒下一片绿荫春雨春雨滋润棵棵禾苗滋润棵棵禾苗6、最后的姿势、最后的姿势爱爱恪尽职守恪尽职守责任责任大爱无疆大爱无疆阅读欣赏故校重游-给谭千秋老师灰蒙蒙的天下着淅沥沥的雨灰蒙蒙的天下着淅沥沥的雨今天，我又来到这里今天，我又来到这里昔日那庄严的教学楼已不复昔日那庄严的教学楼已不复存在存在那堆积如山的废墟下那堆积如山的废墟下只剩下破旧的桌椅、残缺不只剩下破旧的桌椅、残缺不全的黑板和零乱的课本全的黑板和零乱的课本昔日那绿荫的操场上昔日那绿荫的操场上也是一片荒漠也是一片荒漠不再莺歌燕舞不再莺歌燕舞然而，校园里还回荡着您教然而，校园里还回荡着您教给我们读书的声音给我们读书的声音那高大的身影还和我们一起那高大的身影还和我们一起漫步漫步今天，悄悄地今天，悄悄地您走了，还带着一身牵挂在天国您走了，还带着一身牵挂在天国您的灵魂在我们的上空守望您的灵魂在我们的上空守望就像这淅沥的小雨就像这淅沥的小雨滋润着大地滋润着大地滋润着我们的心灵滋润着我们的心灵轻轻地，我捧起一簇鲜花轻轻地，我捧起一簇鲜花用力地送到天国：老师，美吗？用力地送到天国：老师，美吗？它是您滋养的种子它是您滋养的种子是您的学生啊是您的学生啊老师，请我们将把您深深的埋藏老师，请我们将把您深深的埋藏