2023年教师资格《高中生物学科知识与能力》模拟真题卷.docx

2023年教师资格高中生物学科知识与能力模拟真题卷1.【单选题】（江南博哥）下列关于淀粉、脂肪、蛋白质和核酸4种生物分子的叙述，正确的是（）A.都能被相应的酶水解B.都是水溶性物质C.都含有C、H、O、N这四种元素D.都是人体细胞中的能源物质2.【单选题】如下图表示某生物细胞内发生的一系列生理变化，X、Y分别表示两种功能不同的酶，请据图分析下面有关叙述不正确的是（）A.X为解旋酶，Y为RNA聚合酶B.该图中最多含5种碱基8种核苷酸C.过程在细胞核内进行，过程在细胞质内进行D.b部位发生的碱基配对方式可能有：AT、AU、CG正确答案：C参考解析：分析图示过程表示转录，过程表示翻译。在转录过程中DNA的双链首先要在解旋酶的作用下打开，然后以DNA的一条链为模板，以核糖核苷酸为原料，在RNA聚合酶作用下合成mRNA，A正确。图中既有DNA，又有RNA，所以有5种碱基8种核苷酸(组成DNA和RNA的分别为4种)，B正确。对真核细胞来说，过程在细胞核内进行，过程在细胞质内进行。而转录和翻译的过程在原核细胞内也能进行，所以C错误。a处的碱基配对为DNA分子两条链上的碱基配对，即A-T、C-G，而b处的碱基配对为A-T、A-U、C-G，所以D正确。3.【单选题】如图表示细胞间信息交流的几种方式，有关叙述错误的是（）。A.若图甲表示激素调节的有关内容，则细胞甲可以来自下丘脑B.若图乙表示神经调节的内容，则甲细胞分泌的可以是氨基酸等化学物质C.若图丙表示免疫调节的有关知识，则可以表示细胞免疫某一过程D.细胞间信息交流都需要相应的受体正确答案：D参考解析：植物细胞间的信息交流可以通过胞间连丝进行，不需要相应的受体。D项错误。A项，甲、乙属于化学物质的传递，丙属于细胞间的直接接触。若图甲表示激素调节的有关内容，则细胞甲可以来自下丘脑。例如，下丘脑可以分泌促甲状腺激素释放激素，该激素直接参与血液循环，作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素。B项，若图乙表示神经调节的内容，则甲细胞分泌的物质是神经递质。神经递质包括胆碱类(如乙酰胆碱)、单胺类(如多巴胺)、氨基酸类(如谷氨酸、天冬氨酸)等多种化学物质。C项，若图丙表示免疫调节的有关知识，细胞甲与细胞乙通过直接接触进行信息交流，可以表示细胞毒性T细胞与靶细胞的结合。4.【单选题】细胞分裂是生物体一项重要的生命活动，是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。据下图分析正确的是（）。A.图表示某植物体细胞分裂，下一时期的主要特点是DNA数目加倍B.图表示某动物睾丸内的减数分裂，此细胞产生Aa精子的概率是0C.图是某高等雌性动物体内的一个细胞，一定代表的是卵细胞D.图、所示细胞的染色体行为分别对应于图中的BC、DE段正确答案：D参考解析：图细胞处于减数第二次分裂中期，下一时期为后期，后期着丝点分裂、染色体数目暂时加倍，DNA数目不变，A错误；图有同源染色体，且着丝点位于赤道板中央，无染色体联会现象，故图为有丝分裂图像，B错误；图有可能是卵细胞或者极体，C错误；由图分析可知，图、所示的染色体行为分别对应图中的BC、DE段。D正确。5.【单选题】对于多细胞生物而言，下列有关细胞生命历程的说法正确的是（）A.细胞分化导致细胞中的遗传物质发生改变B.细胞癌变是所有细胞都要经历的一个阶段C.细胞衰老时细胞呼吸的速率减慢D.细胞凋亡是细胞癌变的结果正确答案：C参考解析：细胞分化时细胞中的遗传物质未发生改变，其实质是基因的选择性表达，所以A项错误；发生癌变的细胞只是个别个体细胞中的极少一部分，所以B项错误；细胞凋亡是基因决定的细胞自动结束生命的过程，不是细胞癌变的结果，所以D项错误；细胞衰老时其功能会降低，细胞中有关酶的活性降低，导致细胞呼吸速率减慢，答案为C。6.【单选题】如右图是某二倍体生物细胞分裂模式图。下列有关此图的说法正确的是（）。A.该生物的基因型一定是AaBBB.该体细胞中染色体数最多为4条C.该细胞有可能是次级精母细胞或第一极体D.如果1是X染色体，那么2是Y染色体，3和4为常染色体正确答案：C参考解析：本题考查减数分裂过程中染色体的变化。这个细胞所处的时期为减数第二次分裂后期，可能是次级精母细胞或是第一极体。所以1与2，3与4为姐妹染色单体，体细胞中与3、4对应的同源染色体上的基因也可能是b；如果1是x染色体，那么2也应该是x染色体。体细胞中染色体最多为8条。7.【单选题】将蛙的骨神经纤维置于体内组织液的模拟环境中，下列说法错误的是（）。A.K+以主动运输的方式外流形成静息电位B.Na+以协助扩散的方式内流形成动作电位C.兴奋在该神经纤维上以电信号的方式传导D.模拟环境中Na+浓度下降，则动作电位的峰值变小正确答案：A参考解析：神经细胞内K+浓度高于膜外，而Na+浓度低于膜外。静息时，细胞膜对K+通透性较强，K+通过协助扩散的方式外流，形成“外正内负”的静息电位。兴奋时，细胞膜主要对Na+通透性增强，Na+通过协助扩散的方式内流，形成“内正外负”的动作电位。A项错误，B项正确。C项，细胞膜上的电位变化说明兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的。D项，动作电位的峰值与细胞膜内外Na+的浓度有关。若模拟环境中Na+浓度下降，则Na+内流减少，进而导致动作电位的峰值变小。8.【单选题】猴的下列各组细胞中，肯定都有Y染色体的是（）A.受精卵和次级精母细胞B.精子和雄猴的上皮细胞C.受精卵和初级精母细胞D.初级精母细胞和雄猴的肌肉细胞正确答案：D参考解析：受精卵中有Y染色体的概率为，排除 A、C选项；精原细胞经过减数分裂后形成的精子经过同源染色体的分离，其中含有的性染色体是Y或X，排除B选项；D项中初级精母细胞还未进行同源染色体的分离，一定含有Y染色体。雄猴的体细胞中都有Y染色体。9.【单选题】关于动物的结构特征及其功能的叙述不正确的是（）。A.蜘蛛的体表有坚韧的外骨骼，限制了呼吸运动B.水螅的身体呈辐射对称，可以从各个方向捕获猎物C.蚯蚓的身体由许多彼此相似的体节组成，运动灵活D.血吸虫的消化器官简单，这与它的寄生生活相适应正确答案：A参考解析：蜘蛛用书肺或气管呼吸，它的外骨骼起保护作用，还可以防止水分蒸发，并没有限制呼吸运动，A项错误。水螅的身体呈辐射对称，没有方向性，可以从各个方向捕食，B项正确。蚯蚓的身体由许多彼此相似的体节组成，运动灵活自如，转向方便，C项正确。血吸虫寄生在人和哺乳动物的静脉血管中，以经过消化的营养物质为食，所以消化器官简单，与它的寄生生活相适应，D项正确。10.【单选题】根据所学知识分析下图，其中说法正确的是（）。A.在单侧光的作用下，生长素会发生横向的极性运输B.胚芽鞘会向光源处弯曲，生长素能促进e侧生长C.若d侧对应a点的浓度，则e侧对应C点的浓度D.胚芽鞘的生长可以说明生长素作用具有两重性正确答案：B参考解析：单侧光照射后，生长素发生横向运输，e侧生长素浓度高于d侧生长素浓度，使e侧生长快于d侧，从而发生向光弯曲。这说明生长素促进e侧生长，B项正确。A项，生长素的极性运输指生长素从形态学上端(产生生长素的部位)向形态学下端运输。生长素的横向运输属于非极性运输。C项，e侧生长素浓度比d侧高，且生长快于d侧。若d侧对应a点的浓度，则e侧生长素浓度应高于a点的浓度，且促进作用比a点时强，而图中C点与a点的促进作用相同。D项，生长素作用的两重性指生长素在较低浓度时促进生长，而在高浓度时抑制生长的现象。胚芽鞘的生长只能说明生长素具有促进生长的作用。11.【单选题】基因型为Aa的个体和Aa的个体相交，得F1，下列有关对F1的处理方法及所产生结果的叙述，错误的是（）A.如果让F1个体连续自交，杂合体所占比例会越来越小B.如果让F1个体随机交配，杂合体所占的比例会越来越大C.如果让F1个体随机交配，子代将会出现三种基因型D.让F1连续自交和随机交配，杂合体比例的变化是不一样的正确答案：B参考解析：让F1个体连续自交，则Fn(n代表自交代数)中杂合子的比例为(12)n，可见，杂合体所占的比例会越来越小，A正确。如果让F1个体随机交配，杂合体所占的比例不变，B错误。如果让F1个体随机交配，后代的基因型有AA、Aa、aa三种，C正确。让F1连续自交，杂合体的比例逐渐减小，而F1随机交配时，杂合体的比例不变，D正确。故选B。12.【单选题】某一健康男子在冬泳时，与机体相关的反应中，正确的是（）A.分泌的甲状腺激素减少，胰高血糖素增多B.皮肤产生冷觉，皮肤血管收缩C.皮肤起“鸡皮疙瘩”属于非条件反射D.体温维持相对恒定不受神经系统的调节正确答案：C参考解析：健康的人进入低温环境中时，皮肤血管收缩、血流量减少、肝脏和骨骼肌产热增加、甲状腺激素和肾上腺素分泌增加。胰高血糖素的生理作用是升高血糖，寒冷时机体常通过细胞代谢增强来促进产热，葡萄糖消耗增多，故机体胰高血糖素分泌量增加以维持血糖浓度的稳定。体温相对恒定是神经一体液调节共同作用的结果，体温调节中枢在下丘脑，冷觉的产生在大脑皮层。人在寒冷环境中皮肤起“鸡皮疙瘩”是人对寒冷的刺激所产生的反应，立毛肌收缩不需要大脑皮层参与，属于非条件反射。13.【单选题】若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的实验中，下列操作顺序合理的是（）A.加入酶加入底物加入缓冲液保温并计时一段时间后检测产物的量B.加入底物加入酶计时加入缓冲液保温一段时间后检测产物的量C.加入缓冲液加入底物加入酶保温并计时一段时间后检测产物的量D.加入底物计时加入酶加入缓冲液保温一段时间后检测产物的量正确答案：C参考解析：根据题干信息“除酶外所有试剂均已预保温”，PH需保持适宜且相同才能准确测定酶活力，所以，合理的操作顺序是：在调整PH值后，加入酶。即：加入缓冲液加入底物加入酶保温并计时一段时间后检测产物的量。C正确，A、B、D不合理。14.【单选题】下列关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述中，不正确的是（）A.组成一个染色体组的染色体中不合减数分裂中能联会的染色体B.由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体C.含一个染色体组的个体是单倍体，但单倍体未必是一个染色体组D.人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗正确答案：D参考解析：一个染色体组中的染色体在形态和功能上各不相同，是一组非同源染色体，而在减数分裂中发生联会现象的是同源染色体之间，因此A正确。凡是由受精卵发育而来，且体细胞中含有两个染色体组的生物个体，均称为二倍体，B正确。含有一个染色体组的个体，一定是由配子发育而来的，因此含有一个染色体组的个体是单倍体。单倍体是指由配子发育而来的个体，单倍体体细胞中可能只含有一个染色体组，也可能有多个染色体组，C正确。人工诱导多倍体最常用的最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，但这不是唯一的方法，低温诱导也能使染色体数目加倍形成多倍体，D错误。故选D。15.【单选题】由人体的胰腺细胞合成的某种物质，能在常温下，在细胞外，快速水解蛋白质，则该物质（）A.是胰液中的沉淀酶B.在低温条件下易变性C.能作用于肝细胞，降低血糖浓度D.含有肽键正确答案：D参考解析：胰腺分泌的能水解蛋白质的物质是酶类，属于蛋白质，其中含有肽键。16.【单选题】下列关于基因的说法正确的是（）A.生物体内的DNA分子数与基因数相同B.基因与染色体的行为是平行的C.生物体内所有基因的碱基总数与DNA分子的碱基总数大致相同D.每个基因的长度相同正确答案：B参考解析：一个DNA分子上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列，与染色体行为一致；基因是含有遗传信息的DNA片段，除了基因以外，DNA中还含有非基因片段，因此，DNA分子的碱基总数大于所有基因的碱基总数。每个基因的遗传效应不同，其长度有所差别，平均约为1000个碱基对。17.【单选题】下列关于蛋白质的叙述中，正确的是（）A.蛋白质具有多样性，是由于氨基酸的种类、数目、排列顺序和肽链的数目及空间结构的不同B.指导蛋白质合成的基因中的碱基有C、G、A、T、UC.酶都是蛋白质，激素不一定是蛋白质D.蛋白酶也是蛋白质，蛋白酶可以水解所有的肽键正确答案：A参考解析：蛋白质具有多样性，是由于氨基酸的种类、数目、排列顺序和蛋白质的空间结构不同，A正确；指导蛋白质合成的基因中的碱基有C、G、A、T，但不含U，B错误；人体内的酶绝大多数是蛋白质，少数是RNA，激素有蛋白质类的，如胰岛素、生长激素等，有氨基酸衍生物类的，如甲状腺激素，还有脂质类的，如性激素，C错误；蛋白酶是一种蛋白质，蛋白酶主要是破坏蛋白质的空间结构，形成多肽，不能水解所有的肽键，D错误。故选A。18.【单选题】如图所示是某二倍体生物的正常细胞和几种变异的细胞中的部分染色体情况图。根据分析，以下叙述正确的是（）。A.图中一个正常细胞减数分裂能产生的配子类型有4种B.突变体、所发生的变异能够通过显微镜直接观察到C.基因A和a的分离在正常细胞中符合分离定律，在突变体中不符合D.图中突变体的变异类型与人类猫叫综合征的变异类型相同正确答案：C参考解析：分离定律的实质：在减数分裂形成配子时，位于一对同源染色体上的等位基因随同源染色体的分开而分开，分别进入不同的配子中。在正常细胞中，基因A和a的分离符合分离定律；而在突变体中，A和a位于非同源染色体上，不符合分离定律。C项正确。A项，当某种生物含有n对同源染色体时，则正常的雄性(雌性)个体或一种精原细胞(卵原细胞)产生的配子类型为2n；但是一个精原细胞只能产生4个精细胞，共2种类型；一个卵原细胞只能产生一个卵细胞，仅一种类型。B项，突变体、所发生的变异类型分别为基因突变、染色体变异中的缺失、染色体变异中的易位。基因突变和基因重组属于分子水平的变异，在显微镜下是不可见的。染色体变异属于细胞水平的变异，在显微镜下可见。D项，人类猫叫综合征是由第5号染色体短臂缺失所引起的染色体缺失综合征，与图中突变体的变异类型相同。19.【单选题】酵母菌是兼性厌氧型微生物。下列关于酵母菌的表述，正确的是（）。A.无氧呼吸只在第二阶段释放少量能量B.无氧呼吸全程在细胞质基质中进行C.有氧呼吸第二阶段释放大量能量D.有氧呼吸第二阶段需要氧的参与正确答案：B参考解析：无氧呼吸包括两个阶段，且两个阶段皆发生在细胞质基质中。B项正确。A项，有氧呼吸包括三个阶段，第一阶段发生在细胞质基质中，第二阶段发生在线粒体基质中，第三阶段发生在线粒体内膜上。有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段相同，都是在细胞质基质中完成的，且该过程中一分子葡萄糖分解为两分子丙酮酸，释放少量H和少量能量。无氧呼吸的第二阶段没有能量的生成。A项错误。C、D两项，有氧呼吸第二阶段，丙酮酸和水彻底氧化分解生成CO2和H，并释放少量能量。有氧呼吸第三阶段，H和O：结合生成H：O，并释放大量能量。C、D两项错误。20.【单选题】下列关于生态系统的叙述，不正确的是（）。A.生态系统的组成包括生物部分及非生物的物质和能量B.生态系统中既有物质循环又有能量流动C.食物链和食物网是生态系统的营养结构D.生态系统的信息传递物质不包括化学物质正确答案：D参考解析：生态系统信息的种类包括物理信息(如光、温度、湿度等)、化学信息(如植物的生物碱、有机酸等)和行为信息(如蜜蜂的跳舞、孔雀开屏等)。D项错误。A项，生态系统的组成包括生物部分(生产者、消费者、分解者)及非生物的物质和能量。A项正确。B项，生态系统中有物质循环、能量流动和信息传递。B项正确。C项，食物链和食物网是生态系统的营养结构。C项正确。21.【单选题】下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是（）A.针刺指尖引起缩手反射B.短期记忆的多次重复可形成长期记忆C.大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话D.意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制正确答案：D参考解析：缩手反射是非条件反射，中枢是脊髓。语言、记忆、思维都是在大脑皮层的参与下进行的。意识丧失的人大脑皮层受损，因此排尿不能控制，但脊髓是正常的，仍能正常排尿，意识恢复后可控制排尿，说明高级中枢对低级中枢有控制作用。22.【单选题】下列关于人类基因组计划的叙述，合理的是（）A.该计划的实施将有助于人类对自身疾病的诊治和预防B.该计划是人类从细胞水平研究自身遗传物质的系统工程C.该计划的目的是测定人类一个染色体组中全部DNA序列D.该计划的实施不可能产生种族歧视、侵犯个人隐私等负面影响正确答案：A参考解析：人类基因组计划的实施对人类疾病的诊治和预防有重要意义；人类基因组计划是从DNA分子水平上研究自身遗传物质；人类基因组计划的目的是测定人类基因组(包括122号染色体与X、Y染色体)的全部DNA序列，而人类一个染色体组只有23条染色体；人类基因组计划的实施也可能产生种族歧视、侵犯个人隐私等负面影响。23.【单选题】下列有关生态系统成分的叙述，正确的是（）A.自养生物都属于生产者，都可以进行光合作用，把无机物转变成有机物B.动物都是消费者，其中食草动物为初级消费者C.分解者都是腐生生物，都是生态系统不可缺少的成分D.非生物的物质和能量是指阳光、水分、空气、细菌等正确答案：C参考解析：自养生物都属于生产者，但不一定都可以进行光合作用，如硝化细菌不可以进行光合作用，其进行的是化能合成作用；动物不一定都是消费者，如蚯蚓属于分解者；分解者都是腐生生物，都是生态系统不可缺少的成分，它们能将有机物分解成无机物，返回无机环境；非生物的物质和能量主要包括阳光、热能、水、空气、无机盐等，细菌是生物，不属于非生物的物质和能量。24.【单选题】科学家通过研究发现，人的血浆pH通常在735745之间，变化不大的原因是（）。缓冲物质对血浆酸碱度起缓冲作用通过呼吸系统可不断排出CO2血浆中过多的碳酸氢盐可以由肾脏随尿排出体外神经系统对呼吸运动强度的调节有利于维持血液pH的相对稳定食物中的碱性物质与新陈代谢产生的酸性物质所构成的缓冲对调节了血液pHA.B.C.D.正确答案：C参考解析：血浆中含有许多对酸碱度起缓冲作用的物质。血液中的二氧化碳会刺激控制呼吸活动的神经中枢，促进呼吸运动增强，增加通气量，从而将二氧化碳排出体外，使血浆pH变化不大；过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出，使血浆酸碱度不会发生很大的变化。25.【单选题】（）是为了实现学校的培养目标而规定的所有学科总和及进程安排。A.教材B.教学计划C.课程D.课程标准正确答案：B参考解析：本题考查的是课程内容。课程内容包括：教学计划、课程标准和教材。其中，教学计划是实现学校的培养目标而规定的所有学科总的进程安排，是制定课程标准和编写教材的依据。26.【简答题】家猫中有很多对性状值得人们关注和研究，如有尾与无尾(由一对等位基因A、a控制)、眼睛的黄色与蓝色(由另一对等位基因B、b控制)。在上述两对性状中，其中某一对性状的纯合基因型的合子不能完成胚胎发育。现从家猫中选择多只表现型相同的雌猫和多只表现型相同的雄猫作亲本，杂交所得F1的表现型及比例如下表所示，请分析回答：(1)基因是有_片段，DNA具有_结构，为复制提供了精确的模板，复制时遵循_原则，从而保证了复制准确进行。DNA储存的遗传信息指的是_。(4分)(2)家猫的上述两对性状中，不能完成胚胎发育的性状是_，基因型是_(只考虑这一对性状)。(1分)(3)控制有尾与无尾性状的基因位于_染色体上，控制眼色的基因位于_染色体上。判断的依据是_。(4分)(4)家猫中控制尾形的基因与控制眼色的基因在遗传时遵循_定律；亲本中母本的基因型是_，父本的基因型是_。(6分)我的回答：参考解析：(1)遗传效应的DNA；双螺旋；碱基互补配对；碱基对(或脱氧核苷酸对)的排列顺序(2)无尾：AA(3)常；X；F1雌猫中无蓝眼，雄猫中出现蓝眼(4)基因的自由组合；AaXBXb；AaXBY【解析】(1)基因是有遗传效应的DNA片段，DNA具有双螺旋结构，为复制提供了精确的模板，复制时遵循碱基互补配对原则，DNA储存的遗传信息指的是碱基对(或脱氧核苷酸对)的排列顺序。(2)分析题中表格数据可知，后代无尾：有尾=2：1，因此无尾纯合子不能完成胚胎发育，基因型应为AA。(3)控制有尾和无尾性状的基因位于常染色体上，控制眼色的基因位于X染色体上，因为后代有尾和无尾的性状与性别无关，而F1雌猫中无蓝眼，雄猫中出现蓝眼，眼色性状与性别有关。(4)独立遗传的两对及两对以上的基因遗传时遵循基因的自由组合定律；根据后代无尾：有尾=2：1，亲本基因型为AaxAa，后代黄眼：蓝眼=3：1，并且只有雄猫中出现蓝眼，故亲本为xBXb×X8Y。综上，亲本基因型为AaXBXb和AaXBY。27.【简答题】某水产动物幼体均为雌性，存在性反转现象。下图表示该种动物在自然状态下性反转相关的生理机制，下表为有关研究结果。请回答：问题：(1)图中下丘脑分泌的激素A为_，该激素通过_运输到垂体。该动物的性别表现直接取决于体内_(两种激素)相对含量的变化。(3分)(2)脊髓胸段含有反射弧结构中的_，反射弧内信息传导和传递的形式为_。该种动物性反转的调节方式为_。(6分)(3)表中数据表明，饥饿处理使该种动物雄性反转率提高了_，雄性个体摄食量大，生长速度快，结合图表分析水产养殖提高该种动物产量的方法是_。(6分)我的回答：参考解析：(1)促性腺激素释放激素；体液；促黄体素和卵泡刺激素(2)神经中枢；电信号和化学信号；神经一体液调节(3)389；幼体时适当减少营养(幼体饥饿处理使其性反转成雄性个体)，成体时增加营养【解析】(1)分析题图可知，下丘脑分泌的激素A能通过作用于垂体最终影响生殖腺的发育，所以激素A是促性腺激素释放激素；激素分泌后通过体液运输，选择性地作用于靶器官或靶细胞；图中显示，该动物的性别表现直接取决于体内促黄体素和卵泡刺激素相对含量的变化。(2)脊髓中含反射活动的低级中枢，反射活动中兴奋既要在神经纤维上传导，也要通过突触传递。所以反射弧内信息传导和传递的形式为电信号和化学信号。图中显示该动物性反转的调节方式为神经一体液调节。(3)分析表中数据可知，幼体饥饿处理使该种动物雄性反转率提高了1118-418389；雄性个体摄食量大，生长速度快，结合图表分析可知，水产养殖中幼体时适当减少营养(即幼体饥饿处理使其性反转成雄性个体)，成体时增加营养可提高该种动物产量。28.【材料分析】材料：问题：(1)从教学目标的角度分析案例中两位教师的提问特点。(10分)(2)针对案例中其中一位教师的提问提出改进的建议。(10分)我的回答：参考解析：(1)案例中，甲老师提出的问题缺乏启发性，采取设问的形式，将需要学生观察的现象和得出的结论直接告诉学生，进而提问“是不是”“对不对”，这种问题不利于学生观察与思考，不能充分调动学生学习的主观能动性。而乙老师提出的问题具有启发性，由易到难，逐渐引导学生了解细胞凋亡的过程及其对机体的作用，然后进一步引入细胞坏死的成因，并与细胞凋亡进行对比。这种层层深入的提问方式一方面可以激发学生学习的兴趣，锻炼学生的思维品质；另一方面也符合课程改革对于生物课程实施的要求。(2)建议甲老师改变提问方式，第一题改为先观察图片，提问学生根据图片有什么发现，引导学生先通过直观感知获取初步知识，之后总结出细胞凋亡的产生机制。第二题在第一题的基础上进一步提问细胞凋亡对人体有何作用、是否有益，引导学生深入思考。第三题引入细胞坏死的概念，并让学生对比细胞坏死与细胞凋亡，使学生从被动地接受理论知识，到主动地探索思考，养成良好的学习习惯和思维方式。29.【材料分析】材料：问题：(1)简要分析该教师的教学特色。(10分)(2)该堂课的结课过程并没有体现出来，请简述在实际教学中结课时应注意的要点。(10分)我的回答：参考解析：(1)该教师设计了丰富多样、学生可参与的教学活动。这些活动一方面提高了学生分析思考、语言表述、构建模型的能力；同时使课堂氛围活跃、轻松和愉悦，避免枯燥、平淡、乏味。分组讨论，探究细胞核的功能。学生首先进行探究讨论，再用自己的语言描述实验设计过程、预测实验结果、得出实验结论。这样可以让学生真正自主思考和分析实验，避免了教师“满堂灌”的现象发生。通过动手制作模型，探究细胞核的结构。学生利用橡皮泥、柚子、西瓜等身边触手可及的材料，自己动手参与课堂活动。课堂上，学生通过分组介绍自己模型的特色，可以深刻掌握细胞核的结构。通过塑料“彩虹圈”的变化，学生可以体会染色质和染色体的变化关系，使抽象的概念形象化、具体化。(2)结课技能的应用主要有以下要点。在讲授新知识(尤其是讲授那些逻辑性很强的知识)接近尾声时，要及时小结和复习巩固。课堂小结要结合教学目标、内容、重点和知识结构，针对学生知识掌握的情况以及课堂教学情景等，采用恰当方式，使学生把所学新知识及时归纳到已有的认知结构中。小结要精要，要有利于学生回忆、检索和运用。授课结束时应该概括本单元或本节知识的结构，深化重要事实、概念和规律。要安排恰当的学生实践活动，如练习、口头回答和实验等。通过思维和实践活动，促进学生的思维发展，培养学生的抽象、概括能力和口头、书面表达能力。课的结束包括封闭型和开放型。封闭型的结束，结论明确；开放型的结束，鼓励学生继续探索、运用发散思维，能培养学生丰富的想象力。布置作业应要求明确、数量恰当，使每位学生都能记录下来。结课的时间要紧凑。30.【教学设计】普通高中生物课程标准(实验)关于“通过激素的调节”一节内容的具体要求是：描述动物激素的调节；探讨动物激素在生产中的应用；描述血糖调节；举例说明体液调节在维持稳态中的作用。其主要内容包括：激素调节的发现；激素调节的实例；激素调节的特点。要求：依据上述内容，确定本节课的教学目标，并且提供一个设计思路。我的回答：参考解析：(1)教学目标概述促胰液素发现的过程，描述血糖调节的过程及画出血糖调节图解式模型，并说出激素调节的特点；通过建构血糖调节的模型，提高运用所学知识解释和解决实际问题的能力；通过经历促胰液素的发现过程，体验科学发现的过程，养成质疑、求实、创新的科学精神。(2)设计思路提前设计学案，学生使用学案课前自学。在学案导学的基础上教师组织教学。首先根据学生已有的知识储备和生活常识，通过回顾旧知识，引入新问题。然后循着科学探究之路讨论促胰液素的发现过程，再过渡到激素调节的两个实例，在血糖平衡调节的实例中，尝试利用课前准备好的剪刀和不同颜色的纸构建血糖调节的模型，来理解激素调节中的反馈调节，并在此基础上进一步通过甲状腺激素的反馈调节机制来加深对反馈调节的理解，并总结出激素调节的特点。