《概率论与数理统计》课程特色.doc

概率论与数理统计课程特色一定期开展教学活动，教学管理规范化与制度化1定期开展教学活动概率论与数理统计课程组每学期始终坚持两周进行一次教学研究活动，在教学研究活动中主要开展如下的工作：（1）加强概率论与数理统计课程建设：根据概率论与数理统计课程的特点，不断完善与健全概率论与数理统计课程体系，针对教学中的重点与难点进行专题讨论，完善讲稿和课件，积累典型教案。 （2）修定教学辅导材料：补充修改课程配套材料概率论与数理统计练习册；编写和积累成套试题，建立概率论与数理统计试题库的初步平台。在此基础上再将试题库建设成依类别、难易程度等进行归类，分层次的初步标准化的试题库。（3）开展校际交流：采取走出去，请进来的方式加强与兄弟院校及校内老师的交流，找出自身差距，提高理论与教学水平。制定校内（外）听课制度，将本学科的最新教学成果不断地扩充到教学中去，提高教学水平。（4）开展期中教学检查。根据课堂教学中出现的问题，提出具体解决的教学措施，及时调整教学进度。2教学管理规范化与制度化多年来，概率论与数理统计课程组每学期坚持做到七个统计：统一教学大纲、统一教学要求、统一教学日历、统一安排答疑、统一考试、统一阅卷、统一输机作成绩分析。形成了教学管理的规范化与制度化。教学档案资料如教学大纲、教学日历、试卷及其评分标准等保存完整。概率论与数理统计课程组的规范教学组织管理模式，确保了教学质量，整体提高了概率论与数理统计课程的教学水平。3教学模式多样化传统教学、多媒体教学与网络教学相互配合，教师讲授与学生讨论相互结合构成不同的教学模式。坚持“学生是学习主体，教师是教学关键”的指导思想，采用以课堂教学为主，实验教学、课外教学为辅的原则。在课堂教学上以讲授为主，提倡启发式与互动式教学，辅以课堂提问与讨论，以调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的思维能力和想象能力。二注重课堂教学与实践环节的密切结合近年来，在三大课(高等数学、线性代数、概率论与数理统计)学时比较紧张的前提下，我们仍然坚持从三大课中抽出10个学时组成面向全校本科生开设的“数学实验课”， 该课程的设立使学生初步学习如何将实际问题转化为合理的数学问题的过程，初步学会如何将所学的数学知识用于实践中，“数学实验课”中安排的实验环节都与学生先前所学的数学知识紧密相关。通过在数学实验课中的动手与动脑，培养学生的创新意识与应用能力，激发学生学习数学的兴趣，达到将课堂教学与实践环节的密切结合的教学目的。另外，通过在学生中开展数学建模、数学竞赛等活动，进一步将课堂教学与实践环节作了密切的结合，提高了学生整体的数学素质。三合理规划教学内容，教材建设初见成效根据概率论与数理统计课程的特点，在教学内容的选择上注重基础理论、基本知识和基本技能的学习与教育原则。注重其应用性与实用性。将计算机作为辅助工具引入教学，使用Matlab等数学软件解决概率论与数理统计中的问题。做到基础性、前沿性和时代性的和谐统一。现所编写的概率论与数理统计讲义已经在使用中，在使用过程中我们将不断完善，预计2007年可正式出版使用。另外，配套的辅助教材，如概率论与数理统计练习册、数学实验课教材、教学习题、试题库等教学资源齐全。四坚持实施科研与教学并进，以科研促教学概率论与数理统计课程的任课老师在承担繁重的教学任务的同时，始终坚持做到科研与教学并进，课程的老师们首先从思想上给予了高度的重视，能抓紧点点滴滴的时间进行基础科学与应用科学的研究，倡导研究性教学与研究性学习。课程的老师在教学中注意将科研中提出问题、分析问题、解决问题的方法融于日常的教学中，同时引导并鼓励学生课后从事探讨和研究。近五年来我们共承担科研项目20项、发表科研论文158篇；承担教学研究项目16项、发表教学论文共19篇；至今正式出版教材共8部。这些科研成果的取得极大地丰富了教学的背景与内涵，提高了课堂教学的水平。也进一步培养学生创新意识和创新能力，提高学生的数学素养，为学生终身学习打下知识基础和能力基础。五所设的讲台中有80%以上的主讲教师教学效果突出   在任课的16位主讲教师中有5位教师曾被学生评为“我爱我师-我心目中最优秀的老师”；有4位教师曾获得北京科技大学青年教师课堂教学评比一等奖；有1位教师曾获得北京科技大学青年教师课堂教学评比二等奖；有1位教师曾获得北京科技大学本科教学标兵奖；有1位教师曾获得北京科技大学本科教学一等奖；有5位教师曾获得宝钢优秀教师奖；有3位教师曾获得建龙奖。并有多位教师曾多次获得校内外的优秀教材奖。本课程组拥有较高的整体水平。