人教版小学二年级数学下册第八单元第一课时《统计》教.doc

人教版小学二年级数学下册第八单元第一课时统计教学设计与反思武宁县第五小学 俞海宁教材分析1、单元教材分析：统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分,让学生掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学知识以解决实际问题的能力,从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，从活动过程中体验数据的合并及分析。 2、本课时教材分析：本课时是统计的第一课时，主要是例1、例2的教学，通过让学生统计全班同学身高和体重等身边的数量来体验正确填写统计表、合并同类统计表的过程，知道统计图中一格或表示5或其它单位，并会根据统计表数据进行分析问题。 3、教学结构 ： 根据教材内容的编排可以看出，本节课主要是围绕活动过程来让学生学会数据的描述和分析的过程，在一年级的统计基础上有适当提升。自主拓展本土教材的空间较大，我班将利用全校兴趣班和创卫工作的生活实际，在进行统计教学的同时进行德育教育，促使数学与德育相提高。4、教材编排：本课体现数学循序渐进的螺旋式编排特点， 根据二年级认知特点，很好在衔接了一年级学过的基础和未来将要学的知识，在总体结构上起到了桥梁的作用。学情分析1初步统计要掌握的内容不是很多，小学阶段还将其分解到各学段教学，所以二年级要掌握的也不是很多，在巩固原有的基础上进行相同项目统计表整合到一起，并根据统计数据分析简单问题，所以难度不是很大。2根据本班以往学习经验，统计的搜集、整理过程都相对能独立完成，较多学生在提出问题并分析原因时把握不准，提出的问题脱离数学分析的要求，有一定的盲目性，不能做到精确分析。3我校的高效课堂体现了以学生为主的教学模式，只要充分调动同学们的积极性，充分发挥小组合作的作用，结合日常行为事件进行活动，能收到良好的教学效果。 教学目标 知识与能力目标：1、能通过小组合作完成身高、体重等日常测量的统计，并能将两张或以上的统计表整合成一张复合统计表；2、使学生初步认识统计图（一格代表多个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。3、掌握处理数据的方法，并应用于身边的生活之中。   过程与方法目标：1、通过学生体验复合统计的过程，了解复合统计的意义；2、通过小组合作整理和分析数据的过程，培养学生的合作意识。   情感与态度目标：1、能根据统计中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学。2、通过调查学生身边德育活动的事例，激发学生学习的兴趣，促进德艺相长。教学重点和难点 重点难点：填写简单的复式的统计表 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、课前活动指导学生测量身高、体重等数据，并按序记录下来。  组长带头，合作完成，学生对测量自己身体相关的数据感兴趣，因而在课余时间完成，不会成为一种负担。 统计中需要大量数据，如果全部在课堂完成，则会消耗许多时间，完成任务目标效果不好。二、情境导入 。问学生记得一年级时的身高与体重与否？老师适时出示原数据，根据原来学过的统计知识进行整理填表。预设：、多媒体课件出示例主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？、一年级刚入学时，你测量的体重是多少？、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？ （学生自由汇报各自的体重情况）以学生为主体，老师出示完成数据后，学生自主完成统计，各组尝试完成相同项目单统计表的复合循序渐进，复习的过程也是学习的过程，让学生体验成功的快乐，提高学习积极性。三、新知传授利用课件出示年龄、身高数据的 采集、整理、复合的过程，鼓励学生将类似表格整合，让学生自主完成现在身高、体重的统计，并制作统计图。预设：二年级时，我们的体重有什么变化呢？如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？引导观察讨论屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。观察复式统计表，回答问题。（）一年级时，体重在（）千克的人最多（）二年级时，体重在（）千克的人最多还能发现什么？你有什么好的建议吗？适时点拨突破重难点的教学。学生讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。 小组合作进行统计，人人想展示，人人会展示，气氛活跃，体现了学生在课堂的主体地位，让学生享受成功。完成本课第一个知识技能的教学。在学生活动中，激发学习热情。四、生活应用根据已学知识，完成本班同学参加兴趣班的统计。1、预设：小朋友参加了哪些课外活动？一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？你参加了哪项课外活动？、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？自主完成，小组汇报，全班评比，争夺红旗。学生完成一格表示多个单位的教学。通过合作与竞争，表扬激励，巩固本课知识。五、课堂小结今天的学习你有什么收获？预设：1、会测量、统计身高、体重。2、会将两个统计表合并3、认识统计图中一格可以表示5梳理本课知识的掌握情况。六、课后延伸讲述自己日常创卫中捡拾垃圾的事例，计算创卫事例的次数，做好统计工作。提供日常记录表样表，供学生参考制作，指导日常德育行为。要求学生每天记录，养成良好的学习习惯和生活习惯。板书设计统 计 一格表示5  学生学习活动评价设计统计课学生学习活动评价表活动参与态度（30%）统计体验情况（15%）统计方法、技能掌握情况（40%）创新精神、能力发展情况（15%）研究成果（30%）合计（自评占30%，互评占25%，教师评占45%）学生自评学生互评教师评价学生自评学生互评教师评价学生自评学生互评教师评价学生自评学生互评教师评价学生自评学生互评教师评价总分等级学分教学反思1、本课内容看似非常简单易教，但如不认真组织，课前没充分准备，如先测量身高体重，以及事先精心准备课件，就可能完不成教学任务。2、本课非常适合合作完成，充分利用小组优势，充分发挥学生主观能动性，但老师要注意“假学”现象，避免少数同学未扎实掌握统计知识，在分析统计表中数据原因时，力争从多角度思考问题，拓展学生知识面。3、本课非常适合与学生日常行为想结合，渗透德育教育，达到学科整合的目的。