朱自清背影教学设计【8篇】.docx

该文本为Word版，下载可编辑朱自清背影教学设计【8篇】 朱自清先生的背影自发表以来，一直被收录于各时代各版本的初中语文教材中，被称为中国最经典的语文课文之一。这次白话文为您整理了朱自清背影教学设计【8篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。 背影教案 篇一 毛荷殿中学 罗迎军 教学设想: 本课是名家名篇，主要围绕特定环境中"背影'的描写，来表现父亲的爱子之心和的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；以自编提纲卡的学习方式，将本文的内容系统化。 教学重点: 1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。 2、体会文章的语言特色以及抓住某一特定情景展开内容的写法。 教学难点 : 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 教学过程 : 一、导入 课文: 同学们，有谁知道孟郊的游子吟这首诗吗？ （教师用幻灯片打出，师生共同朗诵这首诗。） 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 诗歌赞颂的是谁？（它是歌颂母爱的。）"世上只有妈妈好'，很多的诗和歌都是咏赞母亲的，说明母亲的确伟大。然而，父亲伟不伟大呢？同学们爱自己的父亲吗？今天，我们来感受一篇表现父子情深的散文-背影。 二、整体感知课文: 1、检查预习情况，正音正字。（打投影片） 差使（chi) 交卸(xi ） 奔丧(sng) 游逛(gung) 踌躇（chu ch） 栅栏（zh ） 蹒跚 （pn shn) 琐屑(su xi） 2、由学生自由上台写出其它的生字词，集体讨论解决。 3、简介及背景: 朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集欧游杂记等，收在朱自清文集里 。 背影是记实散文，写于1925年。曾说:"我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，' 三、初读课文，找出课文中父亲说过的五句话。 1、由生活导入 :根据同学们的观察，在家庭生活中，父母二人哪个人的话语多些呢？父亲一般沉稳少言。朱自清的父亲也一样。大家找找看，父亲一共说了几句话，用直线划出来。（以快速阅读抓文章重要信息为突破口，分组讨论。） 2、提问:父亲说第一句话是在什么情况下说的？"我'与父亲见面的背景如何？ a:祖母死了 ； b:父亲的差使也交卸了。 （祸不单行，家境惨淡） 提问:从哪些词语可以看出来？ （重点词:"死、交卸、祸不单行、狼藉、变卖典质、亏空、丧事、惨淡、赋闲'等） 提问:这些沉重的精神和物质负担均压在父亲身上，但他对儿子说的话是忧伤的吗？ （读"事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！'一句，体悟理解父亲对儿子的爱-宽厚豁达。） 3、父亲的第二句话是在什么情况下说的？ （护送儿子过江上火车。"不要紧，他们去不好！'"他们'是单指茶房那一类人，包括了其他任何人，表达父亲情感的细腻的一面。） 提问:儿子远行，父亲开始决定送还是不送？ （先不送后又送。） 提问:父亲为什么送呢？表达了父亲对儿子哪一侧面的爱呢？ （"忙、不送、嘱茶房甚仔细、不放心、颇躇踌'。抓住"躇踌'一词，反复悟解，联系前文背景介绍，体会父爱的深沉而细腻。） 4、请找出父亲送儿子上车的过程说的三句话，并体会所含的意思。 1我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 2我走了，到那边来信！ 3进去吧，里边没人。 （这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思） 四、细读课文，抓住四次"背影'深入体会表达情感的角度和方式。 1、同学们找找文章中几处写到背影？ 1惦记背影（思念父亲） 2刻画背影（望父买橘） 3惜别背影（父子分手） 4再现背影（别后怀念） 2、课文哪两个地方实写父亲的背影？ a:父亲买橘子爬月台的时候； b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。 3、着重写父亲"背影'的是哪一处？把"背影'的内容划出来。 （"我看见他戴着黑布小帽显出努力的样子'） 提问:这里运用的是什么描写？ （肖像和行动描写，重点写衣着和动作。） 4、父亲的外貌有什么特点？ （"黑布小帽'、"黑布马褂'、"深青布棉袍'，全是黑色的。） 提问:这样写有什么用意？（鼓励学生自由发言） （如:父亲在守孝期间，体现了父亲的孝顺。和"肥胖'的身子构成一致，更显得压抑沉闷，有助于对"背影'的理解。父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征。） 5、父亲过铁道时的行动描写有什么特点？找出其中的词句，并加以体会。 （蹒跚、慢慢探身、两手攀着上面、缩、微倾；这些动作描写，表现出父亲行动的困难、艰难。） 探讨:父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我"过铁道买橘子'？ （各抒已见，互相补充。） 6、集体诵读这些句子，注意语调、语速、语气。 7、第一处和第四处写"背影'在文章结构上有什么作用？ （第一处点题，第四处照应，前后一体。） 8、请找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）我最不能忘记的是他的背影。 四、精读课文，捕捉的情感特点: 1:课文写了"我'几次流泪？找出文中几次写"流泪'的句子。 a:悲哀之泪:见父亲，睹家境，想祖母 b:感动之泪:望亲买橘，父子离别 c:伤心之泪:再现背影，泪光莹莹 2、文中哪两处地方用了"聪明'一词？文中"聪明过分'"太聪明'两个短语的含义是什么？ （一处:在父亲与脚夫讨价还价时，我觉得掉面子，说"聪明过分'是深深的自责，是嘲弄自己"少年不识愁滋味'。二处:对父亲嘱咐茶房后，自责"太聪明'了，较前句内疚更甚。） 3、本文这样写的目的是什么？（前后讨论，互相启发，尽量统一答案） （褒义词贬用，感情色彩发生了变化，表明"我'自作聪明，这不聪明，主要是突出"我'对父亲所做的事情不理解。展现父亲对儿子的无微不至的关心疼爱，为后边写"背影'作铺垫。） 4、紧抓文末一句感叹，把握全文情感线索，概括课文的中心意思。 本文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲对儿子的深情至爱，儿子对父亲深深的思念之情。 五、拓展迁移: 1、上面我们对课文内容进行了分析，大家是否有这种体会:同样是通过极平凡的小事来写人，我们往往写得十分乏味，而背影却写得深切感人。这是为什么呢？现告诉大家一个秘诀:写散文有一条重要原则，就是要善于选择表现角度。本文表现角度的选择上有什么特点呢？请同学们分组讨论，然后举手发表自己的看法。 （提示:1、表现角度新颖独特。本文选择背向的特定角度，以饱含深情的笔触，全力抒写父亲的背影，令人拍案叫绝。2、表现角度能集中反映出描写对象的内在精神。"父亲买橘子爬月台'的背影，是全文的聚光点:父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上；儿子对父亲一生的零星印象，以及百感交集的思绪都聚会拢来了，从而形成一个有机的艺术整体。） 2、将全班同学分为"颂父组'与"颂母组'，从日常生活中找出父亲或母亲令人可敬的生活事例，以"我说父亲（母亲）好'为主题开展辩论会。 背影教学设计 篇二 一、教学目标： 1、学习本文朴素而又饱含深情的语言。 2、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。 3、引导学生从课文中感悟“爱”这种博大的感情，通过此文去引导学生关注父母的生活与情感，懂得感恩。 二、教学重点、难点： 重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。 难点：体会蕴涵在笔端的深深的父子之情。 1、导入课文 2、介绍 3、背景简介 4、整体感知 文章以什么为线索来展开的？ 同学们觉得笔下的父亲是一个怎样的父亲形象呢？ 是如何体现这个形象的？ 文中写了父亲几次背影？ 四写背影 怀念父亲，惦记背影； 望父买橘，刻画背影； 父子分手，惜别背影； 别后思念，再现背影。 这四次对背影的描写中，哪一次“背影”写得最具体、最感人？ 5、思考讨论 听录音（第六段） 思考讨论一：父疼子 （1）读父亲过铁道的部分，是从哪几个方面描写父亲背影？ 父亲的穿戴：黑、布（儿子衣着） 走路的姿势：蹒跚 爬月台动作：探攀缩倾 提示：写人记事，应选择最动情的一件事；写最动情的一件事，又要突出最动情的瞬间。 （2）父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 父亲的语言。 不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里面没人。 怜惜体贴，依依不舍 提示： 写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情； 选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。 思考讨论二：子爱父 对于父亲的关心和疼爱，理解了吗？从哪里表现出来？ 三、拓展迁移 在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象？ 小结：整篇文章抒情气氛浓郁，通过日常生活中一连串细小的事情，用朴实的语言直抒胸意，表达了父子深情。 （放歌父亲） 四、作业布置 1、有感情的把背影读给你的爸爸听听。 2、借鉴背影的构思法，选取你生活的片断，以父亲为话题写一篇不少于600字的习作，写好后请你爸爸修改。 背影教学设计 篇三 教学目标： 1、掌握狼藉、蹒跚、颓唐、琐屑等词的音义。 2、领会本文表现父子之间亲情，继承中华民族的传统美德。 教学重点、难点： 1、对第六段父亲买橘子过程的描写。 2、朴实语言的表达效果，感受父亲的爱子之情。 教学过程： 一、播放音乐课件导入新课 同学们，上课前先来听一首歌曲父亲，（播放音乐），这首歌曲在娓娓的余音中结束，我们的眼前不禁浮现出父亲那衰老而疲惫的身影。父母是我们的港湾，抚慰你这条流浪的小船；父母是我们的大树，遮挡住生活的风风雨雨；父母是我们坚实的大地，无论我们走到哪里，我们都会从他们身上汲取无穷的力量。这节课我们学习背影，去感受一下父爱的伟大无华。 二、简介 朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，作品有背影、春、绿、荷塘月色、桨声灯影秦淮河，背影是他满誉文坛的佳作，本文是一篇回忆性的散文。 三、自主学习（重点） 检查预习，学习字词： 狼藉：乱七八糟的样子蹒跚：因为腿脚不灵便，祖楼缓慢的样子。 颓唐：衰退败落琐屑：细小繁多的事情 四、正文讲解（重点） 一、本文的主要线索是什么？（背影） 二、文中一共刻画了几次背影？ （四次难忘、刻画、离别、再现） 三、仔细阅读第六段，运用了那些描写手法写父亲买橘子的过程？ 外貌：他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍 动作：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾。.。 语言：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 四、父亲的外貌有什么特点？ （“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。）这样写有什么用意？ 父亲在守孝期间，体现了父亲的孝顺。 和“肥胖”的身子构成一致，更显得压抑沉闷，有助于对“背影”的理解。 父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征。 五、在动作描写运用了哪几个动词？表达一种什么样的感情？ （“攀”、“缩”、“倾”） 为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！） 用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！） 用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 父亲爬月台的时候，运用了几个特别生动形象的动词：“探”、“攀”、“缩”、“倾”等。父亲爬月台既然如此困难，还坚持去给我买橘子是因为父亲疼爱儿子，体现了父亲对儿子的关爱。 六、全文父亲对儿子说了几句话？有什么特点-? （1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路（父亲安慰儿子） （2）不要紧，他们去不好（父亲担心别人照顾不周到不放心） （3）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（怕儿子累着） （4）我走了，到那边来信！（担心儿子是否安全到达） （5）进去吧，里边没人。（担心行李的安全） 朴实而简洁，表现出父亲无微不至的关心深挚的爱，怜惜体贴儿子，依依不舍、惦记思念儿子，语言朴实、感情深沉。 七、父亲对儿子如此的爱，那么儿子对父亲的感情呢？（文中几次流泪） 悲伤的泪水：看到家境衰败，望着父亲，想起祖母 难忘的泪水：望父亲买橘子 离别的泪水：依依惜别之时 儿子感激父亲，从侧面表现父子之间的真挚感情 五、拓展延伸（讨论） 从全文来看，父亲对儿子的爱是细腻体贴，无私伟大的，儿子对父亲思念感激，父子之间感情真挚，非常感人。学了这篇课文，你们有什么感触呢？父母为你做的哪件事最令你难忘呢？请同学们先分小组交流，然后请小组代表在全班交流，看哪个小组的代表说得感人。 教师总结：同学们都是懂事体贴父母的好孩子，也很善于观察生活，世界不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。其实天下的父母对子女的爱都是最真挚无私的，父母的爱一直都在我们身边，让我们好好珍爱这一份人间最宝贵、最美好的感情。用一颗感恩的心去对待身边的每一个人，学会享受美好的生活。 六、教师小结 从此文我们可以看到所记叙的只是生活中的繁琐小事，然而道出的却是人间至真至纯的亲情，真正达到了“人人心中所有，人人笔下所无”的高度。希望同学们通过本课的学习，领会本文表现父子之间亲情，继承中华民族的传统美德，让我们用自己纯真的心和美丽的眼睛去发现这个爱的世界吧！ 七、布置作业 请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，替他们洗一次脚，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦，同学们回去给父母洗一次脚，把你的感受写到作文本上。 背影教案 篇四 学习目标 1、 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。 2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 3、领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 学习重点、难点 1、阅读重点文段，体会新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其 中深沉的父子情。 2、 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。 教材分析 背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的"背影'来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 学情分析 在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是"生在福中难知福'，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。 学法指导 新大纲明确指出:"要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。'据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。 1、自主互助，合作探究。 2、圈点、勾画、批注的方法。 3、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 4、指导学生根据间接经验学习感受生活。 课前准备 搜集有关母爱、父爱的古诗词。 学习过程 一、导入，激发情感，创设氛围 （配乐曲:致爱丽丝） "慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。'这是孟郊的游子吟。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文背影。（板书课题） 二、介绍: 朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。 师点拨:朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集欧游杂记等，收在朱自清文集里 。我们在去年学过他的散文名篇春，另外他还有其他散文代表作品匆匆、荷塘月色、绿等。 师:同学们了解得可真多，介绍得很全面。（屏幕展示介绍） 三、学生听课文录音，完成两个任务: 1、标段序 2、圈点勾画生字词，借助课后解释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。 检查生字词，齐读两遍。 四。整体感知，合作探究:（小组讨论，推荐代表发言。） 跳读课文，完成两个任务: 1、本文几次写到"背影'？本文四次写到"背影'。 每次"背影'各是在什么情况下出现的？ （请同学们用笔将原文勾画出来） 第一次在开头，"最不能忘记的是他的背影'。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的"背影混入来来往往的人群里'。 第四次在结尾，"在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影'。 2、哪一次"背影'写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘） 齐读精彩片段。 为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？ 最能反映出父亲对儿子的爱。 下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组讨论交流，推荐一个读得最好的来展示，咱来看一看哪一组读的最好。 朗读，望父买橘见背影 父亲的穿戴:黑、深青-穿着朴素，心情沉重 （黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势:蹒跚-年纪较大，腿脚不便 （这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作:攀缩倾-行动不便，步履艰难(动作描写， "攀'，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；"缩'，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；"倾'，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 （这是一个艰难的背影！） 作用:突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 让我们再次感受一下父子情深的片段。放影片 当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答。 "这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。' 过渡语:我们的父母都为我们买过水果，可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来 生合作探究，小组讨论，推荐代表发言。 同学们说的都有道理。但最主要的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，看一看是怎样的背景。 "祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。' "家中光景很是惨淡。' 师:失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。 截取了在不平常的背景下父亲的背影这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。 3、父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？ 父亲的语言 这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？ "事已如此，不必难过，天无绝人之路！'-父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。 "不要紧，他们去不好！'-父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。 "我买几个橘子，你就在此地，不要走动。'-对儿子的关怀体贴十分周到。 "我走了，到那边来信！'-惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。 "进去吧，里边没人。'-怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。 4、师:人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？ 儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。 人非草木，孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。 确实，父爱子，子爱父-父子情深就是这篇文章所表现的中心。 五、拓展延伸，感受真情: 你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。 六、感恩亲情（配乐曲:致爱丽丝） 至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗 今天，我想用一首歌来结束这堂课 ，歌曲的名字叫懂你。让我们都能对父母、对亲人说一声:我爱你们，我理解你们。 （播放歌曲懂你） 当堂检测 一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音 1、交卸（ ) 2.狼j（ ） 3.妥帖( ） 4.tu唐（ ) 5.琐xi（ ） 6.晶莹( ） 7、踌躇（ ) 8.pn shn( ） 二、根据所给的拼音，为下列多音字组词 1、差:chi（ )ch（ ）ch( ） 2、丧:sng（ )sng( ） 3、禁:jn（ )jn( ） 4、奔:bn（ )bn( ） 5、栅:zh（ )shn( ） 三、解释加粗字的意思 1、不能自已（ ) 2.情郁于中( ） 3、触目伤怀（ ) 4.举箸( ） 四、根据所给的意思，写出相应的词语 1、乱七八糟的样子。_ 2、凄惨暗淡，不景气。_ 3、看到心里感到悲伤。_ 4、感情聚积在心里不得发泄。_ 5、细小而繁多（的事）。_ 6、不幸的事接连发生。_ 五、选词填空 1、这些日子，家中光景很是( )，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 A.惨淡 B.凄惨 C.暗淡 2、父亲终于不放心，怕茶房不( )；颇踌躇了一会。 A.牢靠 B.妥帖 C.可靠 六、选择出下列说法正确的一项( ) A.朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有背影春等。 B.背影一文中共提到"背影'三次，其中重点描写了父亲离开车站时的"背影'。 C.背影一文开始写"背影'，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。 D.背影一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。 参考答案: 一、1.xi 2.藉 3.tu 4.颓 5.屑 6.yng 7.chu ch 8.蹒跚 二、1.差:差使；差别；差不多 2.丧:奔丧；丧失 3.禁:情不自禁；禁止4.奔:奔丧；投奔 5.栅:栅栏；栅极 三、1.控制 2.聚积 3.心 4.筷子 四、1.狼藉 2.惨淡 3.触目伤怀 4.情郁于中 5.琐屑 6.祸不单行 五、1.A 2.B 六、D 反馈纠正 典型习题 一、基础知识积累与运用 1、给下列加粗的字注音。 差使（ ) 奔丧（ ） 狼藉( ） 妥贴（ ) 踌躇（ ） 栅栏( ） 2、书写完全正确的一组是( ) A.悲哀衰弱 妥帖 诸多 B.惨淡踪迹 栅栏 钩留 C.晶萤交御 奔丧 狼藉 D.亏空赋闲 谋事 踌躇 3、选出加粗字解释完全正确的一组( ) A.变卖典质（抵押） 妥贴（恰当，合适） B.颓唐（失败的样子） 不能自已（控制，抑制住） C.琐屑（细小而繁多） 家中光景（时光） D.举箸提笔（筷子）触目伤怀(心) 4、判断题。（对的打"'，错的打"'） 本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。 ( ) 本文共有四次写"背影'，首尾两次详写，中间略写。 ( ) 本文以"背影'为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在"背影'这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地。 ( ) 本文表面上是以的行踪为线索，实则是以"背影'为主线贯穿全文。 ( ) 二、课内阅读分析 （一)我说道:"爸爸，你走吧。'他往车外看了看说:"我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。'我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_（a.走 b.跑 c.跳 d.穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_(a.抓 b.揪 c.攀 d.握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。甲我赶紧拭干了泪。乙怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说:"我走了，到那边来信！'我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说:"进去吧，里边没人。'丙 1、在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。 2、"等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。'这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在甲、乙、丙中的_处（只填序号）。3.写送子上车时，父亲对儿子说:"我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。'这话表达了父亲对儿子的心情是 ( ) A.怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。 B.怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的'关怀。 C.怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。 D.怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。 4、"我赶紧拭干了泪'的原因是 ( ) A.怕父亲因"我'流泪而伤心。 B.为自己这么大还流泪而羞愧。 C.怕父亲说"我'不坚强。 D.怕别人笑"我'幼稚。 5、"我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。'这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是 ( ) A.外貌心理 B.动作 语言 C.外貌动作 D.语言 心理 6、联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是 ( ) A.表达对父亲的深挚的怀念。 B.表达了对父亲非凡经历的赞叹。 C.表达了对父亲自暴自弃的惋惜。 D.表达了对父亲碌碌无为的感慨。 （二）我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 1、"我那时真是聪明过分'中的"聪明过分'是什么意思？ 2、如何理解"总觉他说话不大漂亮'中的"漂亮'一词？ 3、概括这段文字的段意。 （三)我说道:"爸爸，你走吧。'他往车外看了看说:"我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。'我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他_(戴着、带着、代着）黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，_（慢慢、轻轻、蹒跚）地走到铁道边，慢慢_（掀身、探身、弯身）下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要_（趴上、登上、爬上）那边月台，就不容易了。他用两手_（扒、攀、抓）着上面，两脚再向上（抬、缩、提）；他肥胖的身子向左微倾，显出_（用力、努力、吃力）的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢_（溜、爬、趴）下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说:" '我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说:" '等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 回答下列问题: 1、选择括号中正确的词语，填在文中的空白处。 2、父亲告别时说的两次话，从下列句子中选择正确的序号，填在空白处。 A.再见了，好好保重！ B.我走了，到那边来信！ C.进去吧，里边没人。 D.小心自己，注意安全。 3、注音。 微倾 拭干 4、解词。 蹒跚- 5、写出以下几个形声字的结构类型。 爸 栏 泥 影 6、看见父亲的背影，为什么"我的泪很快地流下来了'？选出理解正确的一项 。 A.因为"我'看到父亲不顾年迈体弱，亲自为"我'买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。 B.因为"我'觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。 C.因为"我'就要和父亲分手了，"我'为离别而伤心难过。 D.因为"我'为离别而伤心难过，同时也为有这样一个好父亲而激动、喜悦。 7、为什么说父亲"心里很轻松似的'？选出理解准确的一项 。 A.因为父亲总算把橘子买回来了，实在不容易，所以现在"心里很轻松'。 B.因为父亲终于为儿子安排妥贴了，父亲可以放心和儿子分别了。 C.因为父亲面对生活的重压，心里并不轻松，但为了儿子，装出轻松来安慰他，不让他担心。 D.因为父亲买橘子很艰难，装出轻松的样子表示自己并不老，身体还不错。 8、上文最后一句"我的眼泪又来了'中的"又'字用得好，为什么？ 请从内容和结构两方面说明理由。 理由: 9、对这段文字理解正确的一项是 。 A.这段文字具有强烈的抒情色彩，表现了父子相互关爱的深情。 B.这段文字记叙了父亲送我上火车给我买橘子的经过，通过对父亲背影的白描表现出了深挚的父爱，以及儿子对这种感情的理解。 C.通过对往事的追忆，写出了我对父亲的思念之情。 D.对父亲"背影'的描写细致、生动、感人，很好地展现了父子之情。 三、课外拓展训练 背影图 朱自清的背影早已镶嵌在我记忆的画屏上，成为一幅永恒的图画。 而在我眼前，我的心中，还有一幅鲜活的背影图。 那是星期天的下午，我从城里中学回家，村里刚好在分山砍伐树木。久已没有为家里干点活的我便跟随父亲来到山上。 砍倒一棵大松树时已经日落西山了。父亲削去树枝，叫我和他一起抬回家。松树根部大，梢部小，我想自己一米八的大个儿，抬根部没问题，就要去抬。父亲拦着说"不行，你抬不起，骨头太嫩，等我来抬根，你抬梢。'父亲说完便蹲下身子，准备把树扶上肩头，可是试了几次都扶不上。我走到他面前，说:"爸爸，我来吧。'父亲却不同意。他掏出一袋旱烟抽起来，吩咐我先歇会儿，"天还早呢。'父亲说。 一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，"嗨'了一声，使劲抱起松树扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。还剩一口的旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。 父亲终于站直了，虽然大树压着他摇晃了几下，但他很快就稳住了重心。 我盯着他的背影，眼眶湿润了。几十年来，父亲为了我们兄妹几个的成长，兢兢业业地操持着这个家，奔波辛劳。他的容颜已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微微弓起 泪水模糊了我的眼睛。我和父亲抬着树回家，看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中