口语交际教案优秀10篇.docx

该文本为Word版，下载可编辑口语交际教案优秀10篇 作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？这次帅气的我为您整理了口语交际教案优秀10篇，希望可以启发、帮助到大家。 口语交际教案 篇一 教学目标 1、围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。 2、乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。 3、听人说话要认真、耐心，能抓住要点，有条理地进行表达。 一、导入新课。 1、出示关于读书的名言警句:读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。卢梭 2、导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特，即使同读一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。 二、明确交际要求。 1、读教科书，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。） 2、互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。（这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？） 3、小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么？（引用原文说明观点，使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。） 三、互动交流，汇报心得。 1、选定主题。（选择一个主题交流读书心得） 2、交流读书心得的基本要求。（可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。） 3、组内交流:根据选定的主题，在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候，需要特别注意什么？ 4、评议谁最棒。小组评议，看同学说的是否符合要求，能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。 5、上台交流，分享收获。小组内选定代表，上台交流读书心得。 四、欣赏范例。 示例:夏洛的网这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个可怕的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而，看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪，一开始我也不信，但看着看着，我终于相信了夏洛，因为夏洛真的实现了它的诺言！它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头多么感人的故事啊！我跟很多人一样，平时特别讨厌蜘蛛，但看了这个故事后，我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友，我为了救你而死去，这本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命的意义到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的，它渺小、瘦弱，但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。 示例:读了夏洛的网，我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪，并给他取名威尔伯，当她把威尔伯养到父母不再同意养时，威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里，小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时，义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字，救下了小猪。从此，威尔伯有了一个安享天年的未来，但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪，夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时，是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜，给威尔伯带来了快乐；当威尔伯面临被宰杀的命运时，还是夏洛，用爱编织了大网，拯救了小猪至今我依然记得夏洛在临死前编织的。“谦卑”二字，它们正是赞美夏洛的语言。 五、小结。 办一期读书交流会。 口语交际:同读一本书 内容 1、本次口语交际主要以学生的表达为主，重视学生之间的互评，让学生在评价中改进表达，使表达更流畅、更有条理。 2、教师列举各类话题，拓展学生思路，让学生有章可循，发散思维，丰富了学生口语交际的内容。 1、了解世界名著阅读书目。 2、掌握阅读世界名著的方法，领悟评价人物形象的方法。 3、体会阅读的快乐，激发阅读名著的兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯。 一、借助名言，激发情感。 泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”每本名著都是独一无二的花朵，你触摸它的那一刻，便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步世界名著的花园，去领略世界名著的独特魅力吧。 二、共读名著，感受魅力。 1、请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考:这部分主要介绍了鲁滨逊漂流记哪方面的内容？ 主要介绍了不同学者对鲁滨逊漂流记的高度评价。 2、鲁滨逊漂流记这部长篇小说有什么特色？ （1）故事精彩离奇。 （2）塑造了一个典型的资产阶级正面形象，一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。 （3）小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了非凡的想象力和艺术表现力。 （4）小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来。 （5）小说语言明白晓畅，朴素生动。 （6）作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格，注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。 三、自主学习，交流互动。 1、交流资料:了解。 2、交流小说内容:学生简要叙述情节。 鲁滨逊:冒险生活荒岛求生返回英国 3、讨论:塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象？（课件出示三个问题来展开讨论。） （1）你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？（他不是一个随遇而安、消极待命的人，而是一个意志极为坚强，生存信念十分执着的人，并且务实肯干，勤于创造。鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神，勤于劳动并且善于劳动，热爱生活。） （2）你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的？ （3）作品中你最喜欢的是哪一部分？为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。） 4、指名同学推荐优美片段，并说明推荐理由。 例如:于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去:“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。” 5、让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。 例如:世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。 一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。 6、教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点，二是的表达方法。我们重视了这两个方面，就会收到事半功倍的效果。 （1）交流书中的情节。 （2）交流对鲁滨逊的认识。 （3）课件出示学者对本书的评论。 （4）补充背景资料，加深对鲁滨逊的认识。 四、指导书写，读书感受。 1、可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。 2、看到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。 3、遇到人物关系复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。 4、读完整本书，写下全书的结构，以及在书中想要表达的一些想法。 五、课外延伸，好书伴成长。 1、总结阅读方法。 2、推荐阅读骑鹅旅行记汤姆8226;索亚历险记爱丽丝漫游奇境记等书。 教学反思 1、教学时提醒学生要想做到知理，就要多读书。 2、教学时将主动权还给学生，体现以学生发展为主题的新课程理念，激发学生阅读名著的兴趣。 口语交际教案 篇二 第二课时 教学目的 1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则 2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力 教学过程 一、教学第三题 1、审题 2、指导。 （1）复习，出示；同、向、扁 说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。 （2）出示：日 问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？ （3）师范写“月”。 3、练习。 （1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。 （2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。 （3）其他学生仿照练习。 （4）师巡视指导。 4、反馈。 （1）展示写得好的学生作业，提出表扬。 （2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。 二、教学第四题 1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？ 2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？ 受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？ 4、你能连起来说说吗？ 自由说、同座位互说、指名说。 5、自由组合来表演“做客”。 6、评选取最好的组合。 教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。 口语交际教案 篇三 学习目标 1、围绕感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 4、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 课前准备 1、洗脚公益广告片段的课件。 2、本单元中四篇文章的插图。 3、公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事； 4、搜集古今中外让自己感动的故事。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时（口语交际） 一、激情引入，交流感受 播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。 看了这则公益广告，你有什么感受？ 二、开拓视野，感受感动 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨 2、随机设问：你为什么而感动？ 3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5、配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 6、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 7、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。 三、互动交流，重温感动 1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？ 指名说话。 一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行答记者问。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。 2、组织小组进行感动20xx比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。 3、开展活动。在音乐感恩的心中结束。 第二课时（习作指导） 一、独立撰写，巡视指导 1、导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：好东西，要与好朋友分享！老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。 2、生练习，教师巡视。 二、指导写作 1、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？ 2、按方法、小组评改。 三、完成习作 1、把这篇文章全部写下来。题目自定。 2、教师巡视指导。 第三课时（习作讲评） 一、导入 1、导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。 2、一起回忆这篇习作的要求。 二、分享语段，体会写法 1、分享精彩语段。 导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。 2、教师采访展示者和听众，精彩在何处。 （注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。） 三、精品赏析，渗透评改 导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。 1、优秀习上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。 （同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？ 2、倾听评析。 （1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？ （2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？ （3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 3、小结优点。 四、互评互改，不断提高 1、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节） 导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。 自己动笔进行修改。 2、四人小组修改片段，再次交流分享。 3、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。 五、回顾过程，总结全课 教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？ 小结：好的作文是修改出来的三分文章七分改，要不断修改，反复推敲，还要多读、多思、多改。 六、作业 将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。 口语交际教案 篇四 教材分析： 奇妙的动物世界是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 教学对象分析： 学生从小就从图片、音乐、电影中开始认识动物，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。据了解，很多学生都饲养过小动物，他们都很喜欢动物。 教学设想： 教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能认真倾听别人的话，给予别人适当表扬的能力。同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。 教学目标： 1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。 2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。 教学重点： 感受动物世界的奇妙，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。 教学难点： 1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性 2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清楚。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光 小朋友们，想去动物世界看看吗？（板书：动物世界） 2、播放录象，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。 3、交流看后的体会，你看到了哪些有趣的动物？ （板书：奇妙的） 二、明确交流的话题和要求。 1、自读题目，划出要求。 2、交流汇报，相机板书。 3、说说和别人交流时，应该怎样做？ 三、口语交际。 （一）了解身边有哪些动物。 1、出示图片，激发兴趣。 小朋友们，你们看，动物们从四面八方赶来参加我们今天的学习了，我们也把头饰戴上一起加入吧！ 2、创设情境，学生戴上动物头饰介绍自己，了解身边的动物。 哗，我身边的动物朋友真多啊！我想认识你们，你们能告诉我是谁吗？ （二）介绍动物的习性和样子。 过渡：我想和你们交朋友，你们愿意吗？其实我也是一只可爱的动物，想知道我是谁吗？那认真听我介绍吧！ 1、教师扮演动物并介绍自己，让学生猜一猜是哪种动物。 我长着一身雪白的毛，脑袋小小的，竖着长长的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛红红的，像红宝石。我最喜欢吃新鲜的萝卜。 2、知道我是谁吗？你是怎么知道的？我刚刚介绍自己什么啦？（随机板书） 3、学生交流汇报。 4、学生自由练习介绍自己。 5、指名介绍。 （1）哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个朋友？鼓励学生有不明白的地方可以提问或补充。 （2）评价。他介绍得好吗？为什么？ 6、小结。 （三）说说你和动物之间的趣事。 过渡：小朋友们，我们刚才认识了很多动物朋友。相信在现实生活中，动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情。 1、请两位学生交流他们在日记上记录的和动物之间的趣事。 2、小组里交流自己和动物之间的趣事。 3、找好朋友说说自己和动物之间的趣事。 4、汇报交流，评价。 四、总结。 1、小朋友们，动物给我们带来这么多的快乐，你有什么想说的？ 2、我们还可以通过什么方法去了解，认识更多的动物呢？ 推荐书籍：我的野生动物朋友 推荐电视节目：人与自然动物世界 板书设计： 名字 样子（毛、耳朵、眼睛） 奇妙的动物世界生活习性（吃、行走） 有趣的事 五、学生写作 口语交际教案 篇五 一、活动目的“童话故事接龙”趣味性很强，使众多的人接续成一个完整的故事多么有趣呀！ 在口语交际活动中，提高学生的想象力，丰富学生的创造力，让童话伴着学生成长。 二、活动要求 1、由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学陆续说下去。 2、每个人每次可以说一两句语义完整的话，与前一位同学说的内容相衔接。每个人在接续的时候，不但要考虑前面人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。 3、语言的风格要尽量保持一致，内容是前后关联，情节要逐步深入。 三、实施建议 1、将全班同学分成若干组，以给为单位开展活动。 2、由一痊同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考，大家对故事情节有所了解之后再进行本活动。 四、“童话接龙”素材 蟋蟀还乡精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝”。蟋蟀在时报就很有这样的特点。读完这篇童话，你也许会不由得产生许多联想：切斯特功成名就的时候，为什么还要回到乡下去呢？他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢？ 附：学生材料一篇冬 天 里 的传说很久很久以前，热神和冷神有了个女儿，叫雪儿。她美丽动人，活泼可爱。众神们把她当作宫中的明珠，无比地疼爱。在时间的年轮中，雪儿一天天长大了。她厌倦了天宫枯燥无味的生活。渐渐地，她变得忧郁起来。冷神妈妈看着十分着急，于是决定让女儿到凡间去游玩一番。在雪儿临走之前，冷神妈妈再三叮嘱：“雪儿，你在凡间游玩时，遇到了危险，要及时运用法力，还有一定要在春天到来之前回来，否则，我将永远不能见到你！”雪儿她来到了美丽的百花谷。这里的景色让她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌声飞入谷中所有人的耳朵，像磁铁一般吸引住了他们的心，人们放下手中的活儿，都跑来看雪儿。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨为她端来新鲜的水果，雪儿感到了从未有过的温暖与幸福。因为冷神妈妈总是冷冰冰的。从此，雪儿便和村民们生活在一起，她帮阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便为他端来热茶。她无微不至地照顾着每一位村民。有一次，镇上一个叫豆花的小男孩，由于贪玩从大树上摔下来，把腿摔断了，雪儿知道了，十分伤心。忽然她想起地临走时母亲的话。于是雪儿跑到了豆花眼前，嘴里默念咒语，不一会儿，豆花就跟没事一样，又蹦又跳的。从此以后，村民们都认为这是玉皇大帝赐给他们的女儿，所以叫她“神的女儿”。生活的好景不长。第二年，一场灾难降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗虫侵袭。铺天盖地的蝗虫，落地成片，飞起遮天，其所到之处，不管庄稼，还是花草，皆一扫而光，甚至连糊窗纸也被他们吃掉，它们还咬破婴儿的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民们被搅得无法生存。雪儿痛心极了，她爬上山庄出口，顶着蝗虫的叮咬，拦住逃灾的村民：“乡亲们，我们不能扔下百花谷啊！我们不能走，不能被蝗虫打败，我们要联合起来对付蝗虫。”“神的女儿，不要白费心思了，没用的，蝗虫这么厉害，任你有百般本领也斗不过他们，你跟我们一起逃吧！”“我是不会逃的，我是不会扔下这么多亲人独自逃跑的，我要与蝗虫斗到底。”“神的女儿，你这么弱小，怎么斗得过蝗虫，听叔叔的话，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪儿扔下这么一句斩钉截铁的话，就向蝗虫最多的地方跑去了。雪儿闭上双眼，默念咒语。顿时，整个百花谷卷起了一阵暴风雨，雪花像钉子一样砸下来，比蝗虫的来势更加猛烈。不过片刻，地上已积上了一层厚厚的雪，成千上万的蝗虫在不停地挣扎，雪儿高兴极了，然而，就在这最紧要的关头，时间老人敲响了春天的大钟。冷神妈妈焦急地催促女儿：“爱儿啊，快快收回雪花，回天宫吧！不然你就要变成雪花，化成冰水，永远不能回到妈妈的身旁了。”“妈妈，对不起，女儿不能回去，女儿要保护百花谷，要消灭蝗虫！”“不，女儿，快回来，妈妈不能离开你啊！”冷神妈妈痛心地叫着，可她的话音刚落，阳光老人无情地敲完了冬天时钟的最后一响，一个惊天地的春雷向雪儿迎头劈来，瞬间雪儿化成纷纷飘扬的雪花，然后又融化成凉水流向江河，涌向大海百花谷得救了。可大家却失去了雪儿，冷神妈妈失去了最美丽善良的女儿。从这以后，冷神妈妈每遇电母，就想起春雷，想起失去的女儿，眼泪不停地洒向人间，这就是春天为什么总是下雨的缘故。而每年冬天，雪儿仍不忘人间的灾难，就会变成雪儿，永无止境为人们除灾化难，造福人间。 活动反思：通过这次综合性学习，学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高，了解了童话的确良特点，激发了学生阅读童话故事的浓厚兴趣，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的培养和提高。 口语交际教案 篇六 课前准备： 课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。 教学过程 第一课时（口语交际） 一、交流一周的见闻 说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。 先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。 二、围绕话题小组交流 1、讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是： （1）把这件事说清楚。 （2）说出你的看法。 （3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。 （4）人人都要发言。 2、展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委） 制定评选方法： （1）把事情和自己的观点说清楚。 （2）声音响亮，口齿清楚。 3、评委点评。 三、集体讨论 1、你们最感兴趣的话题是什么呢？ 2、话题举例：最近，超级女生在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待超级女生现象？ 子话题： （1）喜欢超级女生这一节目吗？为什么？（组织自由辩论） （2）你喜欢超级女生中哪个人？为什么？ （3）你会参加类似的活动吗？为什么？ （4）从超级女生这个节目中，你想到了什么？ 3、选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论。 （杭州市滨江区长河小学 华丽） 第二课时（习作指导） 教学准备： 准备一周的观察日记。 一、唤起记忆的小船 1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！ 2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。 3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。 4、学生谈自己经历过的事情。 二、让风扬起船帆 1、你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？ 2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？ 3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。 4、片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。 三、能量加油站 学生出示自己的片断，展示： 读读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见。 1、小组互相评改。 2、独立修改。 第三课时（习作讲评） 一、学生自由创作 选择自己最感兴趣的内容，写下来。 二、交流评议 1、展示自己写得比较好的语段。 2、互评互改。 3、学生自己修改习作 4、欣赏佳作。 口语交际教案 篇七 学习目标 1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 课前准备 1、有关童年的音乐磁带。 2、收集有关童年的碟片及照片。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、回顾课文，激发情趣 1、回顾本组内容，说一说冬阳·童年·骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱） 二、打开记忆，回忆童年 1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。 2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价：(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。 3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。 三、课堂交流，分享童年 1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。 2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。 要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。 3、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。 四、修改提高，难忘童年 1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。 3、班内交流。 口语交际教案 篇八 学习目标 引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。 读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。 教学重、难点： 1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。 2、培养学生口语交际的能力。 3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。 4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。 课前准备 学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。 教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。 课时安排 三课时 第一课时 口语交际 一、事例导入，引出话题。 生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全-想一想，你有过吗？ 1、（课件展示事例：要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。） 2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。（出示课件：天天都是创造之时，处处都有创造的机会，人人都有创造的能力。） 3、教师小结，引出话题。 在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全 二、小组交流，教师巡视。 大家仔细想一想，（出示课件：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进？然后推举代表准备在全班交流。） （出示课件：大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。） 在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 口语交际教案 篇九 我们去春游，我看到了春天。小草探出了脑袋，蝌蝌快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌唱，人们在田野里踏青，小朋友们在空地上放风筝春天多美好！让我们一起来说说春天里的新发现吧！ 【教材分析】 本次语文园地里安排了以春天里的发现为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。不仅要求学生感知春天一些现象的新发现，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。因此，我在进行这次口语交际教学时，给学生创造实践的机会，要跟学生的生活实践结合在一起。让他们走进大自然、走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性认识，激发他们热爱春天，热爱大自然的情感。这样课堂上他们才会有话可话，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。 【教学设计】 总体思路结合本单元的课文内容的学习和本单元的语文园地中的口语交际展示台，开展春天里的新发现系列综合性语文实践活动。 一、系列活动之一聆听春天、想象春天 开学第一周布置学生找关于描绘春天的古诗、文章、故事、成语和好词佳句。第天利用中午早到校时间或课外活动时间来朗读，内容可由教师朗读，也可以由朗读水平较高的学生来朗读。并用利用课外或音乐课让学生边欣赏春天的图画，边聆听优美的乐曲，感受音乐带来的暖意，带来的笑声。让学生学会用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆听大自然的音乐。此次活动是让学生在走进大自然寻找春天之前，先在音乐中、图画中、录像中、书本去想象春天的景象，察觉春天的脚步已来到我们的身边，初步感受春天的气息。 二、系列活动之二走进春天、寻找春天 、上完本单元第一篇课文找春天后，教师布置任务：本周末让学生在家长带领下走进大自然，去采摘春天的信息，感受春天的气息，聆听春天博动的心声，去放飞心中的快乐。 、教师事先启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来细心观察、强调新发现。要利用自己的视觉感知去看、去想、去找、去画、去拍、去录。 、教师提出学生观察寻找时应注意的问题： 如在观察自己感兴趣的景物时，要按一定的顺序来观察。可由远到近，也可以从整体到部分等顺序来进行观察，弄清楚究竟是什么使自己这样感兴趣。 要调动一