国学经典《三字经》教学设计优秀7篇.docx

该文本为Word版，下载可编辑国学经典三字经教学设计优秀7篇 作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？这次漂亮的我为您带来了国学经典三字经教学设计优秀7篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。 国学经典三字经教学设计 篇一 教学目标： 1、能正确、流利地朗读并背诵三字经的片段。 2、知道黄香温席和孔融让梨的故事，从故事中明白“孝”与“悌”的道理。 3、在日常生活中能学会感恩，孝敬父母，学会友爱、谦让，形成美好的品德。 教学内容： 香九龄，能温席，孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。 教学过程： 一、激趣导入（课前播放三字经诵读） 1、老师想和大家一起做个游戏，名称叫“动作猜猜猜”。准备好了吗？（请你跟我这样做：拍手、坐神气摆好手、认真倾听状、举手） 2、你从刚才的动作中，猜出老师想告诉你们什么？ A、上课要坐神气。（评：瞧，XX就坐的很神气，老师喜欢） B、认真听。（评：是呀，不仅要认真听老师讲，还要认真听同学的回答） C、积极举手。（评：老师就喜欢你两眼放光，积极举手回答问题的认真样。） 3、老师这里还有一道题，看看你们能不能回答出来，听仔细了你知道，古时候的小朋友上学学的是哪本书？ 4、对了，就是三字经（课件图片），读过三字经的小朋友请举手。 评价：你们可真爱读书呢！ 三字经中藏着许多小故事呢，今天这节课我们就来听听三字经中的故事，学学其中的道理。 设计意图：兴趣是的老师。本教学环节以游戏形式导入新课，不仅是对一年级孩子学习习惯的培养，如上课要认真倾听、积极动脑举手发言等的提点，还能激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。 二、整体感知 1、【出示】香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。 2、听范读录音。 3、想学吗？老师读一句，小朋友们跟读一句。 4、下面借助拼音，小朋友们自己读一读，看谁能把它读熟了。 指名读2位（评：你把每一个字音都读准了；你读的很有节奏感。） 5、在这几句中，藏着两个小朋友呢，你能找出来吗？ 香九龄中的“香”就是黄香；融四岁中的“融”就是孔融。 设计意图：毕竟孩子才一年级，对文本的把握还在起始阶段。本段学习内容，第一个字是人名，第一句话中藏着故事，第二句话则是道理。因此，从全局把握，让孩子有个整体的了解。 三、学习“香九龄，能温席。孝于亲，所当执” 过渡：让我们先来听听黄香的故事，小朋友可要听仔细喽，待会老师会提问题来考考你们的。 1、视频黄香温席 2、故事中的黄香做了什么事情呀？冬天给爸爸暖床温席，夏天给爸爸扇凉席子 3、黄香帮爸爸温席，这时他多大？他九岁时帮爸爸冬天暖被窝，原来这故事就藏在“香九龄，能温席”这句中。【出示】，谁来读好这句？（评：听出来了，他才9岁；这句告诉我们他做的事情）齐读 4、从故事中，我们知道，黄香母亲生病了，他就照顾他母亲。母亲死后，冬天他为父亲暖被窝，夏天为父亲扇凉席子，对父亲十分体贴。这就是孝顺父母的表现。 （1）【出示】“孝于亲，所当执”，在这句中，“孝”就是孝顺、孝敬的意思。跟老师读“孝”，孝敬、孝顺。 （2）那你知道“孝于亲”是什么意思吗？（孝顺父母亲） （3）从孩子出生起，爸爸妈妈就为了孩子操劳，那作为子女孝顺父母，就是理所应当要做到的。“执”就是做到的意思。 （4）亲爱的孩子们，能说说你们是怎样孝顺父母的吗？ 评：会做家务，你是个能干的孩子；知道父母上班辛苦，你是个体贴的孩子；学学习上让父母少操心，你是个懂事的孩子请你读好这句。 5、看来，在我们班有一群孝顺的好孩子，你们像黄香一样，处处用自己的行动来表达对父母们的关爱、关心和孝敬。把掌声送给自己。 6、喜欢小黄香吗？为什么？让我们一起读好这句，把黄香的品质牢牢记在心里。 （1）男女比赛读 （2）四小组合作读 设计意图：本节教学环节以孩子们喜欢听故事入手，视频播放了故事，听故事前还提出了“听”的要求，目的明确。结合故事，讲解本句三字经中何为“孝“，继而拓展到生活中。在明理的基础上熟读而成诵。 四、学习“融四岁，能让梨。悌于长，宜先知” 过渡：黄香温席的故事让我们看到了孝顺父母的黄香，懂得了“孝”的道理。孔融身上也有我们值得学习的地方。 1、竖起小耳朵，让我们听一听孔融让梨的故事。（生上台讲故事）故事讲的真好，掌声送给她。 2、看图 （1）图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？ 评价：刚才的故事你听的真仔细！ （2）孔融最先拿梨，本来能拿到、的，可他却是怎么做的呢？ 师：他把大梨让给哥哥。这时的他才多大？这就是“融四岁，能让梨”【出示】告诉我们的故事。谁来读？ （3）孔融把大梨、好梨让给了哥哥，爸爸看到了是什么表情？他会怎样夸奖孔融？谁能学学爸爸来夸夸孔融？ （4）孔融小小年纪就知道要把大梨让给哥哥，这是对哥哥的敬爱，【出示】悌于长，宜先知。“悌”，在古代就是尊敬、敬爱得意思。跟老师读“悌”。“长”就是我们现在说的哥哥，“悌于长”的意思懂了吗？（敬爱哥哥），跟老师读：悌于长。 孔融4岁就懂得把大梨让给哥哥们，这个道理他知道，我们也应该从小就要明白这道理。跟我读：悌于长，宜先知。（男女生读） （5）指导读好整句：我们一起四小组合作读，男女生合作读。 3、孔融在4岁时就敬爱大哥，把梨让给哥哥们，这种敬爱表现在谦让上。在生活中，你做过哪些事情，表达对哥哥姐姐的敬爱？ 评：你也懂得了孔融让梨中的道理，奖励你读好这句。 扩大“悌”的内涵：班级里排队时候你是怎么做的？坐公交车的时候你会怎么做呢？ 4、一（4）班的小朋友多懂事，让我们齐读这段文字。听了你们的朗读，老师也想加入了，我们一起合作吧。我读前面的，你们接后面的。交换过来读。拍起手儿一起读。 5、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人。我们班的孩子们在日常生活中也已经做到了，真为你们感到高兴。把这首谦让歌送给你们。全体起立，跟着老师读一读。 谦让歌 好儿童，要谦让， 好处、方便，我不抢， 要学孔融把梨让， 先别人，后自己， 人人夸我“你真棒”！ 6、小结：孔融四岁能让梨，不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，孔融让梨的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。齐读，把孔融的品质记在心中。 设计意图：孔融让梨的故事，让一个学生绘声绘色地讲出来，孩子们听的可认真了。再结合图片讲解“悌”的道理，继而将“悌”的内涵扩展，引进社会生活中，让孩子们明白道理。 五、熟读成诵 1、我们从故事中认识了孔融和黄香两位小朋友，从他们身上你学到了什么？（孝顺，友爱，谦让等） 2、聪明的小朋友一定不会放过任何学习道理和知识的机会。自己练练，看谁能背得又快又好。指名背、比赛背、齐背。 3、听了你们的背诵，老师也想加入你们，和你们一起背。不过，老师想找个搭档一起来，谁来？（对拍手读） 4、这样既有趣，记起来又容易，和同桌一起练练吧。 5、人之初，性本善，性相近，习相远。古时候的人是这样读书的，咱们也来学一学古人的读法。（评：还真是有点古韵呢！） 总结： 小小的三字经节选中，藏着许多的道理。难怪这么多人喜欢诵读三字经节选呢。让我们再次用朗读表达我们对经典文化的热爱。 国学经典三字经教学设计 篇二 教学内容： 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 教学目标： 1、正确流利地朗诵原文，积累语言。 2、知道黄香温床孔融让梨的故事，了解孝敬父母，互相谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。 3、培养学生“感恩、爱”美好品质。 教学重点： 正确流利地朗读原文，熟读成诵。 教学难点： 体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。互相谦让礼仪道德。 教学准备： 1、黄香温床孔融让梨配音动画课件。 2、三字经朗读录音。 3、学习内容的课件设计。 4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰 教学过程： 一、故事激趣 1、同学们，你们听过黄香温床孔融让梨的故事吗？想看一看吗？ 2、播放黄香温床孔融让梨动画课件，要求学生认真看，用心听，用脑想，能说出故事的主人公是谁，他们各做了一件什么事？为什么他们会这么做？看完后你明白了什么道理？ 过渡新授：这个故事就出自今天我们所要学习的三字经的片段内容，让我们一起来读一读原文。 课件出示： 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 二、诵读感悟 1、师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。 2、学生自由读，读边画出不认识的字，（龄、能、融、染、犁、弟）借助拼音多读几遍。 3、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。 4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。布置诵读评比规则。 5、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放三字经朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。 6、指名学生个别读学生互相评价教师评价（评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。） 出示课件： 为/人子，方/少时。亲/师友，习/礼仪。 香/九龄，能/温席。孝/于亲，所/当执。 融/四岁，能/让梨。弟/于长，宜/先知。 7、接火车读。小组读。各小组评选“经典诵读能手”带上头饰。师生鼓励。 8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评选“经典诵读小明星”带上头饰，师生鼓励。 9、男女生互相接读。为人子，XXXXXXX。亲师友，XXXXXX。香九龄，XXXXXX。孝于亲，XXXXXX。融四岁，XXXXXX。弟于长，XXXXXXX。 10、全班同学打节奏，齐声背诵 11、同学们真聪明，那这章三字经的内容你们已经记住了，老师希望你们回家把古诗文背诵给家长听。把故事讲给家长听。 三、拓展升华 1、读古诗文的过程中你读懂了什么？还有什么不懂的地方？在汇报中质疑，再次体会原文的含义。明白做人的道理。 2、在生活中，你是应该怎样关心爸爸、妈妈的呢？看到别人做不对时你会说什么？ 3、你该怎样和同学、小朋友相处呢？ 四、总结提高 黄香和孔融都是后来成为大官，可是人们记住的不是他们的大官，而是他们儿时的这些故事。可见，孝敬父母，关心他人，谦虚礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美德。今天我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加美丽和谐。 三字经教案 篇三 教学目标: 1、通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。 2、通过朗诵、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感。 教学重点: 通过学习三字经，让学生感受中华民族的优秀文化传统。 教学难点: 学生会判断三字经中的精髓内容。 教学过程: 一、课前演讲与名言推荐。 1、课前演讲我最喜欢的一首歌 2、演讲评分 3、名言推荐。 二、导入。 师:“常回家看看”不仅道出了的心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。三字经里也有这样一句话:“夏传子家天下”。今天，让我们再次学习三字经，再次去领略我们中华民族的优秀文化。 三、要求学生背诵三字经 1、提出要求:请学生选择自己喜欢的片段背诵，并简要阐述喜欢的理由。 2、背诵三字经片段并简要陈述理由。 四、要求学生谈谈学习三字经后的收获。 1、提出要求:请学生结合三字经的内容，谈谈学习后的收获。 2、学生谈收获。 学生1:九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。三字经中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了三字经，我还知道:人如果没有良好的品德，连动物也不如。 学生2:三字经中有一句话让我记忆深刻，这句话就是:“勤有功戏无益戒之哉宜勉力”。这句话告诉我们:勤劳就有功效，嬉戏是没有益处的，应该警惕自己，时时勤勉用功。读了这句话，我懂得了凡是勤恳学习的人，一定会有进步。如果怠惰嬉戏，不但没有益处，而且还会有损害，所以我们更应该好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。 学生3:“为人子方少时亲师友习礼仪”这句话给我很深的启示。如果一个人不学礼，就无法立足于社会，因为不懂礼的话，就会容易说错话，如果懂得礼节，大家便乐意和你为友，并且尊敬你。我们现在求学，常常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。对于和你志同道合的同学，要与他们和乐相初。 五、拓展阅读，并让学生尝试写三字经。 字经教案 篇四 一、教学内容 苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。 二、教学目标 1、 引领学生诵读“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”，理解基本意思。 2、 通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。 3、 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。 三、教学重难点 1、 引导学生主动探索“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”的意思。 2、 通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。 四、课时安排 1 课时 五、教学过程 1. 复习导入 （1）三字经在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来，联合国教科文组织把三字经等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远今天我们来继续学习三字经。 （2）前面我们已经背了三字经中的很多内容，现在我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧。（不仅要背，还要说说怎么记的。） 建议 古文距离学生是遥远的，但是，游戏能激起学生的兴趣，引起学生探索的欲望，使学生情不自禁地进入学习的过程之中。 2. 理解句意 （1）今天我们继续学习三字经里的一段：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”自己读，读正确，并思考句子的意思。 （2）指名读，正音。 （3）小组交流字词的意思，以及对句子的理解。 （4）教师组织交流，重点点拨。 建议 新课标强调学生积极自主探究合作的学习方式，因此，此处句子的教学，采用引导学生自己阅读、思考、质疑，然后小组合作、讨论，最后一起交流的学习过程。既调动了学生的自主性，又使学生互助合作，教师适时的点拨又恰到好处地解答了学生的疑惑。 3. 拓展阅读 （1）朗读相关典故，帮助深入理解句子的含义。 大器晚成的苏洵和韩愈苦读（见三字经第108-109页） （2）你还知道哪些“大器晚成”的故事？请给大家讲一讲。 （齐白石、越王勾践、刘邦、吴承恩） （3） 读读下列与本文相关的古诗词，说说你的感受。 长 歌 行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 劝学 唐颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 劝学 唐孟郊 击石乃有火， 不击元无烟。 人学始知道， 不学非自然。 万事须已运， 他得非我贤。 青春须早为， 岂能长少年。 题弟侄书堂 唐杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 寒夜读书 宋陆游 韦编屡绝铁砚穿，口诵手钞那计年。 不是爱书即欲死，任从人笑作书癫。 观书有感 宋朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 （4）摘抄诗中表示珍惜时间、勤奋学习的诗句，并有感情地诵读。 （5）只要我们能坚持珍惜时间，刻苦勤学，就一定能成才。让我们牢记这几句话，背诵今天所学的三字经。 建议 新课标非常重视小学生古诗词的积累和文化的熏陶。这一部分的教学希望通过学生对相关内容的阅读、背诵、感悟等多种形式，帮助学生了解、学习、积累、深化对本次所学三字经中相关内容的理解，同时领略祖国传统文化的丰厚，进而激发他们对祖国语言文字的喜爱之情。 4. 自由创编 （1）三字经是我国流传很广、家喻户晓的启蒙读物，是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。它三个字为一句，每一句所表达的意思都不相同。虽然每句只有三个字，但简洁明了，含义深刻，又能让我们一读就懂。 现在，我们是新时代的孩子，我们也来模仿，学着编几句流畅的三字经。 （2）交流，比比谁编得更好，先在小组内交流，选出最佳作品。 （3）每组的代表朗读，评出班级“小作家”。 （4）自由选读同学的优秀作品。 建议 新课标指出，语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，着眼于学生语言能力的形成，并力求培养学生的创新精神和创造能力。所以，“创编”环节的设计目的就是让学生在诵读、积累的基础上有所创新。 5. 总结延伸 （1）读读今天学的三字经，然后进行背诵比赛。 （2）课后，自由组合成小组，为自己创编的“新三字经”编歌、编曲，并歌唱。 建议 为语文学习增添乐趣，并培养学生的综合能力，同时又识记了学习内容，可谓一举多得。 字经教案 篇五 活动目标 1、理解“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”的含义，并能初步诵读。 2、能用“哎”及时回答他人的呼唤，知道大人吩咐的事情不偷懒。 3、在生活中，懂得尊重父母和身边的人。 活动准备 1、提前请隔壁班级能力强的一位幼儿及家长拍摄相关录象。两人的照片一张。 2、文字图片：父母呼，应勿缓；父母命，应勿懒。 3、每个幼儿的身上贴好名字。（便于老师叫出小朋友的名字） 活动过程 （一）谈话活动，引起兴趣。孩子们今天薛老师带你们去认识一个新朋友。听音乐进场。 师：孩子们，今天我们认识的新朋友叫想想。她在干什么？搭积木玩得可开心啦。这时候，谁在喊她？ （二）出示视频1，理解语句“父母呼，应勿缓。”的意思，并会用“哎”答应别人。 1、视频1。 2、师幼讨论。 教师：咦，想想答应妈妈了吗？为什么？如果你是想想，妈妈喊你，你会怎么答应。 3、游戏：我喊你答。 教师：我现在做妈妈，你们都是我的孩子，喊你名字的时候要赶快答应？ 教师小结：集体喊、过度到个别喊。（真是有礼貌的孩子，你回答的真快啊等等）教师：我们都知道爸爸妈妈喊我们名字的时候要赶快回答“哎”，想想听到了吗？ 呀想想也答应得很快，我们一起表扬一下。你们也很能干，真是妈妈的好孩子。 4、练习诵读“父母呼，应勿缓。”教师：在很久很久以前的小孩子他们也明白这个道理，我们一起来听一听。（播放课件1，放慢速度）教师：你们听到了什么？请个别幼儿回答。幼儿回答出一句，及时提炼句子，还有谁来会所说听到了什么？（并出示字卡）分角色诵读“父母呼，应勿缓”。男孩子们（唉）你来读一读。女孩子们，你们也来读一读。 （三）播放视频2，理解语句“父母命，行勿懒。”师：爸爸妈妈喊我们名字的时候要马上答应，那爸爸妈妈让我们做事情的时候该怎么做呢。 我们先来看看想想是怎么做的。 1、视频2。 2、师幼讨论。 教师：妈妈喊想想干什么？她是怎么做的？妈妈喊了想想做事情的时候，马上去做，不偷懒。想想做得真不错，我们表扬一下她吧。你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情，你是怎么做的？和你的好朋友说一说吧？幼儿讨论教师：你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情？你是怎么做的？谁来说一说。 情景表演：幼儿：妈妈喊我洗手，我马上就去洗手。你知道了妈妈喊你做事情的时候马上去做，不偷懒。那我们试一试。*孩子，到妈妈这里来，要吃饭了，把手洗洗干净吧。（要下命令式，让孩子去做事情） 3、诵读句子教师小结：孩子们都明白了爸爸妈妈让我们做的事情，都知道马上去做，不偷懒。弟子规中有一句好听的话也是说得这件事情。我们一起听一听。（播放课件2放慢速度）教师：你们听到了什么？（出示相应字卡）一起读一读。分角色读 4、幼儿体验。 教师：爸爸妈妈喊你做事情的时候你能马上去做不偷懒，那老师喊你们做事情，你们愿意吗？孩子们（哎）请你们把这句好听的话告诉客人老师吧。（播放课件2）（四）诵读，进一步巩固认识。 教师：刚才我们学了弟子规里两句好听的话？我们一起来跟着电脑里的老师读一读吧？（一起诵读）让我们再跟着电脑里的老师读一读，好吗？ 教师：刚才跟着电脑里的老师读了读，那现在我们自己来读一读吧。（完整欣赏，轻声跟读）分角色诵读：男孩子们，你们读下好吗？女孩子们，你们再读一次听听好吗？孩子们，立正，我们一起读给客人老师听一听，好吗？ 教师总结：今天好开心，孩子们都会读弟子规中的两句话，明白了话的意思。让我们一起去告诉别的班级的小伙伴吧？和客人老师说再见吧。（播放音乐，幼儿拍手诵读离开） 字经教案 篇六 活动目标： 1、学习三字经中“曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。”两句，感受其语言的节奏感和韵律感。 2、初步理解三字经内容，让幼儿从小就懂得讲诚信，做个诚实的好孩子。 活动准备： 故事狼来了的图片。三字经文字。 活动过程： 一、教师复习学过的三字经内容。 1、师：“小朋友，上次我们学了一个黄香暖席的故事，故事里讲了一件什么事？（幼儿说出：黄香小朋友孝敬父母。）三字经里是怎样说的？（幼儿一边拍小手一边诵读出“香九岭，能温席。孝于亲，所当执。”两句。） 2、师：我们还学了一个孔融让梨的故事，故事里讲了一件什么事？（幼儿说出：孔融小朋友尊敬哥哥、爱护弟弟。）三字经里是怎样说的？（幼儿一边拍小手一边诵读出“融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”两句。） 3、师：今天，老师再给小朋友讲一个狼来了的故事，听听故事里讲了一件什么事情。（出示图片老师讲故事。） 二、学习新的内容“曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。” 1、提问：故事里有谁？他做了什么事情？为什么狼真的来了人们都不来救他呢？ 2、教师小结：我们小朋友从小就要讲真话，不能骗人，要做个诚实的好孩子。 3、师：在三字经里是这样说的“曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。”（出示三字经文字） 三、幼儿学习诵读。 1、教师请幼儿和教师一起读。 2、教师请个别幼儿上面来朗读，教师鼓励幼儿。 3、教师弹琴请幼儿跟着教师一起唱。并鼓励幼儿用手拍节奏。 4、幼儿完整地诵读三字经“人之初此五常，不容紊。” 三字经教案 篇七 【教学资料】 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 【教学目标】 1、正确流利地朗诵原文，积累语言。 2、明白黄香温床孔融让梨的故事，了解孝敬父母，互相谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。 3、培养学生“感恩、爱”完美品质。 【教学重点】正确流利地朗读原文，熟读成诵。 【教学难点】体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。互相谦让礼仪道德。 【教学准备】 1、黄香温床孔融让梨配音动画课件。 2、三字经朗读录音。 3、学习资料的课件设计。 4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰 【教学过程】 （一）故事激趣 1、同学们，你们听过黄香温床孔融让梨的故事吗想看一看吗 2、播放黄香温床孔融让梨动画课件，要求学生认真看，用心听，用脑想，能说出故事的主人公是谁，他们各做了一件什么事为什么他们会这么做看完后你明白了什么道理 过渡新授：这个故事就出自这天我们所要学习的三字经的片段资料，让我们一齐来读一读原文。 课件出示：为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 （二）诵读感悟 1、师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。 2、学生自由读，读边画出不认识的字，（龄、能、融、染、犁、弟）借助拼音多读几遍。 3、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。 4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。布置诵读评比规则。 5、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放三字经朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。 6、指名学生个别读学生互相评价教师评价（评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。） 出示课件为/人子，方/少时。亲/师友，习/礼仪。 香/九龄，能/温席。孝/于亲，所/当执。 融/四岁，能/让梨。弟/于长，宜/先知。 7、接火车读。小组读。各小组评选“经典诵读能手”带上头饰。师生鼓励。 8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评选“经典诵读小明星”带上头饰，师生鼓励。 9、男女生互相接读。为人子，。亲师友，。香九龄，。孝于亲，。融四岁，。弟于长，。 10、全班同学打节奏，齐声背诵 11、同学们真聪明，那这章三字经的资料你们已经记住了，老师期望你们回家把古诗文背诵给家长听。把故事讲给家长听。 （三）拓展升华 1、读古诗文的过程中你读懂了什么还有什么不懂的地方在汇报中质疑，再次体会原文的含义。明白做人的道理。 2、在生活中，你是就应怎样关心爸爸、妈妈的呢看到别人做不对时你会说什么 3、你该怎样和同学、小朋友相处呢 （四）总结提高 黄香和孔融都是之后成为大官，但是人们记住的不是他们的大官，而是他们儿时的这些故事。可见，孝敬父母，关心他人，谦虚礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美德。这天我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加美丽和谐。 【教学反思】 经典诵读把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼。在学生琅琅“读经”中，感受到的是中国文化的博大精深和意趣横生。 在教学三字经前，我反复阅读教材，明白这些资料中讲了许多历史故事，通篇皆为整齐押韵的三字或四字小节，结构整齐悦目，读来简洁凝练，抑扬顿挫，琅琅上口，根据这一特点，我查阅了超多的资料，制作资料有关的小故事课件，借助这些故事帮忙学生理解其含义及做人的道理。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读三字经的用心性。在教学资料时，利用黄香温席和孔融让梨两个故事，结合文本，由字到句，再拓展到日常生活，让学生在自己的亲身实践中感知何为“孝”何为“悌”的道理。另外，我在整个教学过程中根据教材语言特点，主要的教学支点就是“读”，采用自读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法，让学生在读的过程中熟悉文本，并感悟文本。这一系列的过程，层层深入，步步提高要求，从诵读中，教材的押韵美感、抑扬顿挫的节奏才能体现出来，或者说正是教材语言特有的声律美感内在地决定了吟咏诵读是其主要学习方式。因听声而记真切，因吟诵而见其美，美感的教育不是外在的，就在语言的声音美本身！这能够看出每一天让孩子反复吟诵这类读本，美辞佳句尽入腹中，积累日丰，有助于培养学生凝练、典雅的文言语感和美感，潜移默化中学生的语言表达潜力、识字量及运用知识的潜力得到了促进和发展。 第 42 页 共 42 页