《窃读记》教学设计与反思.docx

该文本为Word版，下载可编辑窃读记教学设计与反思 窃读记教学设计与反思 学情分析： 这是本学期的第一个单元，在假期中孩子们度过许多书籍，在本单元的学习中都可以加以联系，旨在引导学生关注读书，了解读书的好处，掌握读书的方法，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好习惯。 教学目标 1. 是要引导学生把握主要内容，体会对书的深厚情感。 2. 在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的.习惯。 课时课题：窃读记第二课时 教学目标： 1. 1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写"窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟'等。 2.有感情地朗读课文，体会情感。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4.学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的准确生动。 教学重点与难点 1. 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。 2. 学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 教学方法与手段： 多媒体教学法、朗读体会法、小组讨论法 使用教材的构想： 要引导学生把握主要内容，体会对书的深厚情感。"我'"窃读'的经历一波三折，"窃读'时的心理、动作描写更是入木三分。教学中应引导学生联系生活实际体会在艰难环境中对读书的酷爱。 教学流程 一、直奔"窃读'.整体感知 1.同学们，我们已经预习了课文，知道"窃读'可以换成一个什么词?(偷读)。 读课文后，你会怎么理解"窃读'这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)。 2.整体感知课文. (1)自读课文，注意生字的读音. (2)认读生字词. (3)指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺. (4)再读课文，想一想课文记叙了一件什么事? 课文记叙了 "我'因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。 二、品味"窃读',感受渴望 1.边默读课文边用"_'划出描写"我'是怎样"窃读'的语句。读一读句子，说一说体会. (小组交流、汇报.) 2.重点品读文中描写"我'的动作和心理活动的语句. (1)"我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.' 画出句中表示动作的词："挤'"钻'"贪婪'"装着' 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? (2)"急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.' 这句话把什么比作什么? "饿狼'给我们留下的是不太美好的形象，可"我'却把自己比作"饿狼'，那样"贪婪地读着'，这样写有什么好处?(表现出如饥似渴地读书.) 第 6 页 共 6 页