小学数学《因数和倍数》教学设计.docx

该文本为Word版，下载可编辑小学数学因数和倍数教学设计 小学数学因数和倍数教学设计 设计说明 1动手操作，激发学生的学习兴趣。 由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣，而兴趣是学生获取知识，提高学习质量的动力。对于小学生来说，动手操作是激发学生兴趣切实可行的好方法，新课伊始，利用数字卡片组除法算式引入，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能使学生初步感知算式中各数的关系是相互的，为学生探究新知奠定基础。 2合作学习，培养合作意识，形成自学能力。 数学教学要紧密联系学生的生活，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。教学中结合除法算式设计小组同学自学倍数与因数的概念的活动，并通过知识的迁移，要求学生利用18的乘法算式说说谁是18的因数。这样学生在阅读、质疑、交流中，逐步形成自学能力，体验自主学习的快乐。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 数字卡片 教学过程 活动导入 1用下面的数字卡片组除法算式。 (生认真观察并列出算式) 2导入：可别小看这些除法算式，今天我们要研究的因数和倍数就在这里。 设计意图：通过组除法算式，为学生自主建构概念提供准备，同时沟通与新知识的联系。把学生引入新内容的情境，并让学生明确本节课的学习目标。 自学因数和倍数的概念 1学生独立把上面的算式分类，并阅读教材5页的内容，自学因数和倍数的概念。 2通过讨论明确： (1)为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是自然数(一般不包括0)。 (2)在这节课我们所说的'因数不是以前乘法算式中的因数，二者不能混淆。 3汇报： (1)看黑板上的算式，说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 (2)出示算式c÷ab，(a，b，c都是不为0的自然数)让学生说说在这个算式中谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 4强调：因数和倍数是相互依存的。阐述因数和倍数时，一定要说清楚谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 探究找一个数的因数和倍数的方法 一、探究找一个数的因数的方法。 1出示教材6页例2：18的因数有哪几个？ (1)提问：怎样去找18的因数呢？(同桌互相讨论，然后汇报) (2)汇报：第一种方法，列出积是18的乘法算式，得到18的因数有1，2，3，6，9，18；第二种方法，列出被除数是18的除法算式，得到18的因数有1，2，3，6，9，18。 (3)讨论：无论是乘法算式还是除法算式，在思考时都要注意什么？(要从最小的数找起，都是非0的自然数) (4)书写：在书写一个数的因数时要注意什么？(要注意一头一尾地成对写因数，这样做不容易漏写) (5)介绍集合图：18的因数也可以像这样表示，如图： 18的因数 我们称它为集合图，这就是用集合图表示因数的方法。 2练习。 教材7页2题(1)。 第 6 页 共 6 页