小学五年级教案模板5篇.docx

该文本为Word版，下载可编辑小学五年级教案模板5篇 很多教育工为提高自己的教学质量，都会提前制定一份教案，教案在拟订的过程中，你们务必要考虑文字表述规范，范文社我今天就为您带来了小学五年级教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。 小学五年级教案模板篇1 教学目标： 1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。 3、让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。 教学重难点： 了解三种统计图的特点与作用。 教学准备： 各种统计图、投影仪。 教学过程： 一、导入新课。 我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它特点? 指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。 二、学习新课。 1、出示我国从第23届奥运会开始获得金牌，第2428届奥运会我国获奖牌情况统计表。 2、让学生说一说从统计表中获得信息。 3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。 4、分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。 5、教师小结：折线统计图能明显的看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的变化情况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。 三、说一说。 让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。教师评价。 四、练一练。 在小组内交流分别用哪种统计图合适?并说出自己的理由。 五、实践活动。 交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。 板书设计： 奥运会(统计图的选择) 折线统计图：明显地看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的变化情况。 条形统计图：更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。 扇形统计图：看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。 小学五年级教案模板篇2 教学目标： 1、知识目标：在奥运会的情境中，能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 2、能力目标：了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示数据。 3、情感目标：让学生通过合作交流，体会统计在现实生活中的作用。了解奥运的知识和祖国的发展，激发学生爱国热情。 教学重点：使学生能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并能从中获取有效信息。 教学难点：了解三种统计图的不同特点，并能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。 教学过程： 一、引入新课。 1、北京奥运会是在哪一年举办的?(2023年) 2、北京奥运会是第几届奥运会?(第29届) 3、我国在第几届奥运会第一次获得奖牌?(第23届) 今天我们就来研究有关奥运会的数据。(板书课题：奥运会) 二、探究新知。 1、读取信息，了解数据。 出示课件：第25-29届奥运会我国获得奖牌情况统计表。 观察统计表，你获得了哪些信息? 2、出示三种统计图，分析观察。 (1)它们分别是什么统计图? (2)比较三种统计图，各有什么特点? (3)小组交流、讨论，教师巡视。 (4)指名回答。 3、提问： (1)哪一种统计图能很清楚地反映我国第2428届奥运会获得金牌枚数的多少? (2)哪一种统计图能看出我国获奖牌枚数的分布情况? (3)哪一种统计图能明显地看出我国获金牌的变化情况? 4、学生汇报、交流，教师指导、评价。 5、小结三种统计图的特点：(板书) (1)条形统计图能清楚地看出具体的数量是多少。 (2)折线统计图能清楚地看出一个事物的增减变化情况。 (3)扇形统计图能表示某一事物整体与部分的关系。 三、检测练习。 1、第87页的“练一练”第13题。(先让学生小组内交流，然后分组汇报。) 2、填表(数学实践园地第2、3题)。(先让学生独立完成，完后指定学生汇报，全班共同评价。) 四、巩固应用。 1、出示课件：展示五届奥运会主会场图片和主会场容纳观众数据统计表。 如果要用统计图表示主会场容纳的人数，应选择哪种统计图呢?为什么? 2、出示课件：第24届至28届奥运会参加的国家数统计表。 随着世界的和平与进步参加的国家也越来越多，我们应选择哪种统计图来表示参加的国家呢?为什么? 3、第29届北京奥运会的参加的国家数已达到205个国家。这些国家就像奥运五环一样分布在五大洲。 应选择什么统计图来表示这些国家在五大洲的分布情况? 五、总结。 1、同学们，我们通过上面的学习不仅对奥运会有了更多的了解，还对统计图知识有了进一步的认识。 2、请说说你这节课的收获。 3、奥运的口号是：“更高!更快!更强!”同学们，愿大家带着对数学的热爱，在数学的天空里越飞越高! 板书设计： 奥运会 条形统计图：能清楚地看出具体的数量是多少。 折线统计图：能清楚地看出一个事物的增减变化情况。 扇形统计图：能表示出某事物的整体与部分的关系。 小学五年级教案模板篇3 教学目标： 1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。 2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。 3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 重点难点： 能够准确的计算长方体和正方体的表面积。 教学方法： 师生共同归纳和推理。 教学准备： 长方体纸盒 教学过程： 一、复习导入 教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特点? 学生举手回答问题。(长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等) 二、讲授新课 教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积? 学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。 教师提问学生如何求长方体的表面积。 学生回答：(分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体的表面积。) 教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系? 组成长方体表面积的6个面，等于(长宽+长高+高宽)2=长方体的表面积 教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少? 学生列式：(75+73+53)2 教师让学生思考正方体的表面积如何求? 学生同桌之间进行交流，教师提问学生。(正方体的表面积=边长边长6) 三、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答) 板书设计： 长方体的表面积 长方体的表面积=(长宽+长高+高宽)2 正方体的表面积=边长边长6 小学五年级教案模板篇4 教学目的： 1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。 2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。 3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。 教学重点： 1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。 2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。 教学难点： 1、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。 教学过程： 一、导入谈话： 同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一个小小的无意行为，可能就会引起危险。 二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。 三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题?给大家说一说。 四、实物投影出示“我的调查记录”。 五、讨论： 1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗?这些行为会引起什么样的后果?我们可以做些什么? 2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗?这样会引起什么后果?我们应该怎样做? 3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害? (分组说一说) 六、(出示课文图片)边看边听老师小结 七、做一做、想一想(出示课文图片) 1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。 2、在这些地方经常会出现什么安全标志?我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。 3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果?我们可以做些什么?把你的好办法说给大家听。 八、分组讨论： 为维护公共安全我们应该做些什么? 九、总结课文。 小学五年级教案模板篇5 教学目标： 1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合(以两步为主，不超过三步) 2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。 教学重点： 掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。 教学难点： 通过解决具体问题理解运算间的联系。 教学过程： 一、情境导入 师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。(课件出示教材情境图) 师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息? 学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。 师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题? 引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。 二、探究新知 1、研究连除、乘除混合运算。 根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾? 学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件?题目中是否直接给出?用什么方法计算?”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。 小组汇报，学生可能会呈现的方法 一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。 另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。 2、研究除、加混合运算。 出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾? 学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。 3、总结规律 引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。 三、巩固练习 完成教材第17页算一算 第 18 页 共 18 页