一年级数学优质公开课教案.docx

该文本为Word版，下载可编辑一年级数学优质公开课教案 一年级数学优质公开课教案5篇 当一个学生被迫大展身手去对付未解决的问题时，比仅仅学习数学知识，其受益要多得多。下面是我为大家整理的关于一年级数学优质公开课教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 一年级数学优质公开课教案1 教学目标： 1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。 2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。 教学重点： 根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。 教学难点： 初步认识钟面，会认读整时、半时。 教具准备： 钟模型、多媒体课件。 一、猜谜创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗? “滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗? 生：钟表 答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”(板书课题) 师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢? 1、播放课件，提出问题。 2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。 有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。 二、合作交流，总结经验 1、认识钟面 师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。 师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 (过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗?) 2、观察情境图，交流经验 (1)。认读整时、半点 屏幕出示“小明的一天”的生活情境。 师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的? 师：谁来介绍小明在一天都做了些什么? 师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。 (2)。总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。 师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对学生的回答进行评价和鼓励。 师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。 师：由此可以发现整时和半点有什么不同? 师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时;半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间 (3)良好作息时间的教育。 师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。 (4)用两种方法表示时间 (过渡：日常生活中你还见过哪些表) 1.认识电子钟。 课件出示生活中的电子表。 学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好? 2、完成书上97页第2题连一连。 三、应用新知，拓展练习 1、认一认。播放课件 让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。(用两种方法表示，并说出几时在干什么。) 2、拨一拨。 (1)让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：一名学生在讲台上拨，其余学生在下面拨。 1时 9时半 3时 11时半 5时半 3、动脑筋。(过一小时是几时)播放课件 先让学生理解题，“过一小时是几时，就是用现在的时间+1。 课堂小结： 师：通过今天的学习，你有什么收获? 作业设计： 今天回家后，同学们也像小明一样，在爸爸妈妈的帮助下，给自己制定一份合理作息时间表。 板书设计： 小明的一天 时针 短 分针指着12，时针指几读几时。 分针 长 分针指着6，时针刚过几就读几时半。 一年级数学优质公开课教案2 教学目标： 1. 在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。 2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性;培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。 3.使学生养成有条理地整理事物的好习惯。 教学重点： 让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。 教学难点： 使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。 教学准备： 口算题卡、书本、图形卡片、数字卡片、动物和交通工具的图片 教学过程： 一、课前口算训练 师出示口算卡片，学生开火车进行口算。 二、新课探究，构建模型 1.动手实践，分类整理书本 师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么? 生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本。 师：通过上节课整理房间的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么? 生：给物品分类。 师：下面就请小朋友分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间互相说一说你是怎样整理的。 (学生动手实践，教师边巡视边指导) 2.介绍并讨论不同的分类方法 师：说说你是怎样分的?(指名) 生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。 师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，(板书：学科)真棒!谁还有不同的方法? 生2：我把书放在一起，本子放在一起。 师：嗯，这位小朋友真了不起!是按用途的不同分成书和本子，的确了不起!(板书：用途)还有其它分法吗? 生3：老师，我把大书放在一起，小书放在一起。 师：对了，这位小朋友与众不同，他是按大小来分的(板书：大小) 师小结：小朋友们在整理这些物品时，想了许多方法，有的按学科分类;有的按用途分类;有的按大小分类。可见分类方法不止一种，当分类方法比较多时，可以根据自己的实际需要来选择。 三、拓展巩固 1.给人物分类 师请几名小朋友上台来。其它小朋友认真观察，然后按一定的标准给讲台上的人分类。 生1：我分两类，一类男的，一类女的，从性别分。 生2：我分成大人和小孩，是从年龄分的。 生3：我分成戴发卡和不戴发卡的，还可以分成长头发和短头发的。 师：这几位小朋友观察角度很特别，可见分类时，不同的标准就有不同的分法。 2.给图形分类 师：小朋友拿出准备的图形卡片，你会给它们分类吗? 先在小组内分一分，再全班交流。 生1：我按颜色分成红、黄、蓝三类。 生2：我按形状分成正方形、圆形、三角形。 生3：我按大小分，分成大、中、小三类。 3.给算式分类 小朋友拿出课前准备的算式卡片： 6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5 (1)读一读这些算式卡片 (2)先说一说你想怎样分类 (3)在小组内按不同的标准具体分一分 4.给图片分类 师出示图片：熊猫、小鱼、自行车、小狗、汽车、飞机、轮船、蝴蝶、老鹰。 小朋友说一说可以怎样分类。 (1)可以分成动物和交通工具两类 (2)也可以分成天上飞的、地上跑的和水里游的三类 然后在本子上分一分。 四、课堂总结 1.通过这节课的学习，你有那些收获? (引导学生总结出事物可以按照不同的方法来分类，而且分类跟我们生活密切相关。) 2.师总结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，能够真正把学到的知识应有于实际中，学会自己分类整理书包，分类整理其它物品，做一个生活的小主人! 一年级数学优质公开课教案3 教学目标 1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。 2.培养学生的观察能力。 3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学内容 教科书第9193页。 教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件;学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。 教学设计 问题导入 1.(在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现_。)问题分别是： “你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀?” “钟表是用来做什么的呀?” “你们认识时间吗?”指名学生回答。 以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。 2.结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。 让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。 3.投影展示。 请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。(让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。) 可能出现三种情况： a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。 认识整时 1.结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。 说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀?”让学生用“时”字再说出三个时刻。 2.再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的?”(总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。) 3.通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。 4.出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。 整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。 认识半时 (前面将学生拨出的半时先留下)出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。 出示3时半、8时半，让学生来认(8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征)。 师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象(学生小组讨论)。 出示3个时刻巩固。 在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?”这样可以突破认半时这个难点，并采用讨论的方法得到规律，让学生学会看半时。 认识钟面 课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。 提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么?” 通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。 写时刻 1.认识电子表上的时刻。 出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。 2.写时刻。 教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。 学生完成作业纸上的内容，小组订正。 综合练习 1.找座位(课件操作)。 2.小朋友的一天(动画演示)，对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。 让学生填写自己的起床和睡觉时间。 3.师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。 4.教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。 结束语 “时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗?下课。” 一年级数学优质公开课教案4 教学目标： 1、通过自主探索，合作交流列出三个算式，并计算结果。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。 教学重点： 看一幅图写出三个算式，并能正确地进行计算。 教学准备： 电脑课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 1、电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗? 2、出示以下复习题。 (1)1个十和3个一合起来是( ) (2)15里面有( )个十和( )个一 (3)1 个十和( )个一合起来是19 3、汤姆讲述：我带来了鲜花送给吉利作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学? 4、今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题) 二、合作探究，领会新知 1、吉利的生日晚会上，已准备了好多好吃的(电脑演示)，仔细看一看旁边的这些筷子可以分成哪两部分?(整捆10根和单独的3根)，这样，你可以说出哪些算式? 讲解：10+3和3+10的意义一样，所以只写一个就可以了。 2、汤姆：我还有一个计数器，想考考大家，如果顺利通过就和我一起去吉利家吃蛋糕。个位和十位各拨一个珠子，表示数字几?再在个位上放2个珠子。 3、汤姆提醒学生现在计数器上的数是13，我把刚才的2个拿走了，可以写什么算式?你能算出得数吗? 3、小结：小朋友会利用加、减法之间的关系来算，真聪明。 三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 2、生日晚会开始了，可还有几把筷子没数好，出示78页做一做1题。 2、晚会上还准备了水果糖，咦，糖下面还有个算式，你会填吗?完成做一做2题。 四、齐唱生日歌，祝汤姆生日快乐。 一年级数学优质公开课教案5 教学要求： 初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。 教学重点：体会加法交换律 教学流程： 1、情景创设 (1)让学生观察，独立思考。 (2)提出问题，列出算式 3+2=52+3=5 2、自主探究，得出规律 (1)学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。 (2)摆一摆 让学生用自己的铅笔，摆一摆。 说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么? 全般交流。 得出加法交换律。 3、实践巩固 (1)引导学生仔细观察试一试， 独立提出问题。 全班交流解题。 (2)第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。 (3)第2、3题，学生自己独立完成。 (4)一共有几位小朋友，我排成第几个? 这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。 小组交流情况，全班反馈。 (5)共有几只小鸟 学生独立观察，列式解决这个问题。 一年级数学优质公开课教案 第 25 页 共 25 页