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该文本为Word版，下载可编辑苏教版一年级数学课程教案 苏教版一年级数学课程教案5篇 我们发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。数学是无穷的科学。下面是我为大家整理的关于苏教版一年级数学课程教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 苏教版一年级数学课程教案1 教学目标： 1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 会辨认这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：漂亮的城堡) 今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形) 二、操作交流，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观察操作。 淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报交流 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。 (2)老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展示不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢? 6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：幸福拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。 三、巩固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、欣赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 苏教版一年级数学课程教案2 教学目标： 【知识与技能】 1.能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种，能根据摆的结果用数字进行记录。 2.会对投掷结果的各种情况进行猜测，初步感知投掷结果的可能性(随机性)。 【过程与方法】 掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。 【情感、态度与价值观】 学生通过对随机结果的初步认识，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。 教学重点： 能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。 教学难点： 掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。 教学媒体： 多媒体课件，双色片。 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课 师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗? 这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的? 生：(两个都是红色;两个都是蓝色;一个红色、一个蓝色) 师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。 (出示课题：掷双色片) 二、动手操作，实践感知 1.知道数的分拆，并能用数字记录; 学生汇报掷的结果，教师板书 (1) (2) (3) 问：还有其他的情况吗? 师：我们还可以把这几种情况用数字记录下来。 指着黑板问：那么2可以分成几和几呢?(1和1;0和2;2和0) 师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况。那么你能用双色片摆一 摆3的分拆吗? (学生操作，汇报结果。师板书，生模仿记录。) 师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能根据红蓝片的个数进行记录吗? 书上14页练习9/ (学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几) 也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。 2.掷双色片，对随机结果进行感知 师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些情况。 (学生动手操作) 汇报：几个红片，几个蓝片 板书 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 生完成书上的练习2。 师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果经常出现，那些结果很少出现呢?请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。 问：你发现了什么? (生：1和6出现的情况较少等) 同一种颜色出现的较少，而两种颜色都有的情况比较多。 问：那你知道这是为什么吗?这个问题等你们以后长大就会知道，如果你有兴趣，也可以回去后和爸爸、妈妈一起讨论。 三、总结交流 通过这节课你有什么收获呢 作业设计 练习册P9 写数，练习册P45、46 板书设计： 双色片 5 0 4 1 3 2 2 3 1 4 0 5 苏教版一年级数学课程教案3 教学内容： 九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15 教学目标： 认知目标 1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。 2. 按给出的数在方格纸上画星图。 3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。 能力目标 1. 发展观察能力、空间想象能力。 2. 在画点图中培养学生的创造性思维能力。 情感目标 在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。 重点难点： 按给出的数在纸上画出星图。 教学准备： 1. 教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片 2. 学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔 教学过程： 一、情境引入 1. 播放歌曲一闪一闪亮晶晶 师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。 2. 个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢? 3. 出示课题：美丽的星座 二、新授实施 1. 教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。 仔细观察：它们有什么共同的地方? 小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。 2. 请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。 3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗? 学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽? 4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。 三、练习尝试 1. 我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画) 师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。 生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。 2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。 3. 教师指导写数：7的写法 四、探究巩固 1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。 2. 总结：今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢? 苏教版一年级数学课程教案4 教学目标： 知识目标 1、理解、= 和的含义。“”是大于号，表示一数比另一数大;“”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。 2、使用、=和比较10以内数的大小。 能力目标 1、会写大于号、等于号和小于号。 2、能够读出一个式子。 情感目标 1、体会学习数学的乐趣。 2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。 教学重点： 1、理解“”、“”、“=”的含义。 2、“”、“”、“=”的读法和写法。 教学难点： 使用、=和比较10以内数的大小。 教学媒体： 多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。 教学过程： 一、复习铺垫(多媒体) 1、哪种图形多?在多的一行打 () () 2、哪种图形少?在少的一行打 () () 3、把同样多的用线连起来 (设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。) 二、探究与体验。 教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来 1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识? 学生观察汇报 生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。 生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜 2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。 4只小兔图片 3只小熊猫图片 3只小猴图片 3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?同桌互相交流。 学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己 (1)引导学生观察思考：小兔子有几只?萝卜有几个呢? 学生：4只小兔子，4个萝卜。 学生：兔子和萝卜同样多。 (2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(相同、相等、同样多) 学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。 (3)指导学生书写等号。 (4)师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。 引导学生得出 萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”; 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”; 根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。 4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢? 分桃子 提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃?学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗? (1)引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。 告诉学生“4比3大”可以用符号“”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。 在讲“”号时，让学生说一说小于号“”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。 (2)板书：4 3与34，认识“”、“”及其读法。 5、观察区分“”、“”和“=”。 师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点? 生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是开口对着大数。 (1)交流认识，记忆“”、“”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。 (2)以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。 看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。 (设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。) 三、练一练 1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。 2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。 四、小结 1、让小朋友说说这节课学到了什么。 2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比时仍然可用一一对应的方法来比较。 五、作业 完成21页“练一练”第3题。 板书设计： 认识= 4 = 4 读作：4等于4 (等号) 4 3 读作：4大于3 (大于号) 3 4 读作：3小于4 (小于号) 苏教版一年级数学课程教案5 教学目标： 1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。 2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。 3、提高学生动手操作与口头表达的能力。 4、培养学生互相关心的良好品质。 教学重点： 用数数或一一对应的方法比较物体的多少。 教学难点： 用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。 教学准备： 学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本) 教师：手套若干只 教学过程： 一、创设情景 引入课题 师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图) 问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的? 生：观察主题图后交流 (车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;) 师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车 的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。 问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢? 生：(略) 师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少 板书：比较 【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】 二、动手实践 体验方法 师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一 起来比一比哪样物体多，哪样物体少? 生：同桌合作进行比较 师：请你们来汇报一下比较结果 (要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?) 生：交流(老师对学生语言组织进行指导) 问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法? 生：交流 【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道 比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体 验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】 三、巩固练习 方法运用 师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗? 生：愿意 1、P20题2(左图) 问：图上是谁?她要比什么? 生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少? 师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌 生：进行比较 反馈 注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连) 2、P20题2(右图) 问：这幅图画的是谁?他在干什么? 生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少? 师：请你自己比一比 生：交流 3、P20题3 生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果 全班交流 小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。 【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】 四、联系实际 拓展提高 1、出示7只手套和4个小朋友的图片 问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够? 生：四人一组讨论 上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配) 问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么? 生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手) 2、联系生活实际 问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢? 生：举例 3、总结 今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么? 【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。】 苏教版一年级数学课程教案 第 31 页 共 31 页