动物设计教学设计.docx

该文本为Word版，下载可编辑动物设计教学设计 动物设计教学设计 第一部分：教学设计 教学内容：三年级（上）百花园五“笔下生辉二” 教学目标： 1、介绍一种自己喜欢的小动物 。 2、能清楚、有条理地写出小动物特性。 3、激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感。 教学重点： 1、介绍一种动物。 2、有顺序、有条理地写。 教具： 1、动物世界的视频，投影仪。 2、谜语卡 教学过程： 一、创设情境 谜语激趣 师：小朋友，你们喜欢动物吗？现在我们来猜动物谜语，好吗？ 师：老师跟你们一样也很喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，小狗会看家，蚯蚓会松土这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！今天，我们就来说一说这些自己最喜欢的动物（板书：我喜欢的一种动物），先在四人小组说，说的时候，先告诉大家你喜欢什么，再告诉大家你喜欢的理由。 （学生的发言。老师尽可能让多一点的同学说，说长说短都可以；说得不好，同伴就就帮帮他；说重复的也要肯定。） 二、观看视频，学习表达 1、师：今天老师跟你们一起看动物世界，你们想看吗？（想！）那么 你们想看动物的什么 我想看看动物长得什么样子？ 我想看看动物是怎样吃饭、睡觉的？ 我想看看发生在动物身上的事情。 . 2、师随生的回答，在题目下板书：外形（样子），习性，发生在动物身上的事情 我为什么喜欢它。 出示观看视频要求： 、仔细看画面，认真听解说。 、看完后，请大家在小组里自由交流，包括评论解说得怎么样。 3、学生自由交流、评论。 三、学习例子，仿照表达 1、师：在你的身边一定也有许多动物，天上飞的有地上跑的有生活在水里的有你最熟悉、最喜欢的是什么？你喜欢它（或熟悉）它的是什么？如果你养过小动物，除了可以说黑板上提示的这几方面，还可以说你是怎样喂养它的？你和动物之间发生了什么有趣的故事？ 今天咱们就来开个交流会，每个人都来当解说员，介绍自己最喜欢的小动物。在说以前，先想想你准备从哪些方面来介绍它？不清楚的可以看看黑板上的提示。 2、学生上台说。 提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手， 3、小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。 4、组织学生参与评价。评价时，多鼓励，少批评。 四、由说到写 1、师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的小动物，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。 提示：写得时候每段前面要空两格,先写小动物的外形、生活习性， 然后写出我为什么喜欢它。 2、学生写，老师巡视、指导，提醒可以用上的好词。 3、写完后，将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改 师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）哪些地方还可以怎样写更好。 4、小组内交流自己的作品。 5,、小组内互相评价、修改。 五、总结 小朋友们，你们的作文都写的不错，你们都是有爱心的好孩子。平时我们应该怎样爱护小动物？生活中我们会遇见的小动物包括小猫、小狗等，我们把他们作为宠物饲养，而且他们也是我们的好朋友，是通人性的，不能害他。好吗 第二部分：教学反思 这次习作是三年级上册语文百花园二”笔下生辉的内容。三年级作为作文的起步阶段，培养学生有话可写，爱上写作确实不是一件容易的事。我认为，良好的写作习惯尤其重要。所以指导学生写好作文应从教学方法、教学环节的设计、对学生的评价、对学生的作文习惯的养成等方面入手，解决学生“有话可说”、“想写”、“写什么”“怎样写”和“写好”的问题。 一、创设情境，解决学生“想说”的问题。 为了激发学生的学习兴趣，在一开始就设置了“猜谜语”的环节，让学生明白抓住动物的特点来表述可以更好地介绍自己喜欢的动物。而观看孩子们最喜欢的动物世界视频的设计又让孩子们对动物的了解更深入，引发了他们表达的更加详细、具体。 二、激励、引导多说、说详细，解决学生“写什么”的问题。 生活是写作的源泉，大自然是孩子们最好的老师。孩子们通过自己的观察、饲养，与小动物亲密接触，根据自己在“交流会”讨论的内容，以及老师板书在黑板上的素材，老师与同学的表扬与鼓励更激发了学生们表达真情实感的愿望，那么在表达自己对动物的喜爱之情时就会适当地进行描述，如此润物细无声般就让学生们懂得了介绍自己喜欢的小动物要“写什么”了。 三、教给作文方法，解决“怎样写”、“写好”的的问题。 通过欣赏作品、评价，教给孩子们根据提示、按照顺序、抓住特点的作文方法。引导他们用上好词、好句在字里行间表达出自己要说的真情实感，那么就“怎样写”的难题也就迎刃而解了。好文章是改出来的，在课堂上让学生重视评议作文的环节，注意倾听同学和老师对自己作文和同学习作的点评，取长补短，然后自主、合作修改，提醒在哪个地方用上哪些词更合适。让他们明白通过修改使文章更加生动、具体。最后“写好”问题也就解决了。 第 9 页 共 9 页