鸟岛的教学设计.docx

该文本为Word版，下载可编辑鸟岛的教学设计 关于鸟岛的教学设计 学习目标 1、能在不同的语境中正确认读本课生字岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类；在田字格中正确书写并记忆部、冻、陆、养、育；借助字典理解岛的意思；通过找近义词理解养育；通过表演理解陆续。在理解的基础上积累筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样等词语；对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。 2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。 3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。 教学过程： 一、揭示课题 1、出示音节dao，谁能拼读？ 2、出示汉字岛，（师板书，生书空） 3、什么是岛？请大家查，找找岛字的解释。 （示岛的解释条和相应的图片。） 4、今天我们要去一个很特别的岛，（出示17、鸟岛） 齐读课题 5、播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。 说明： 帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书岛字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以学习岛字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。 二、初读课文了解内容 1、我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？ 1）指名读第一节（媒体出示） 2）引读第一节 教师讲解，要求学生仔细听，认真记。 青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是。 3）师：闻名中外表示名气很响，全世界都知道。（出示：闻名中外） 指导读好闻名中外 4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛 5）示：青海湖西部海西皮闻名中外鸟岛 （学生介绍） 6）齐读句子。 边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？ 7）出示：海西皮岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中外的鸟岛？ 2、师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是读课文，了解内容。 3、以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的24小节，说说你对鸟岛有了哪些了解？ 1）交流 随机出示： 鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手 鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个 鸟蛋：到处都是、随手 说明： 让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好准备。 2）引读板书 随机出示：多，鸟的世界 4、指名分节朗读（24），了解每一节的内容。 出示：（教师要提示学生先读课文，再根据提示读读、想想、说说） 1）每年春天_，的鸟儿就_从远方飞来，它们在这里_、_。 2）到了六月，海西皮岛成了_，鸟窝_、鸟蛋_。 3）来岛上游玩的人，_就能_幼鸟，_都能_鸟蛋，可是却没有人去_一下，因为大家都知道_。 4）引读：鸟岛真是一个，那儿鸟，鸟窝，鸟蛋，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是。 说明： 让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。 5、再次播放播放录像。 三、深入学习课文积累有关语段 1、读读课文的24节，用直线划出描写鸟岛上鸟多得句子 2、交流 第二节： 1）指名读句 （一群一群、陆续说明飞到那儿去的鸟很多。一群一群读的时候，语速要放慢。） 2）学生演一演陆续（扮成小鸟陆续从座位上飞上来） 3）引读 每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这里 4）出示：筑巢安家，养育后代 给养育找个近义词 5）小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学一起高兴地读好这一节。 第三节： 1）指名读 2）选你最喜欢的一句读好它 3）指导读句（读好一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是） 4）引读： 每年春天开始，成千上万只鸟儿就陆续飞来，到六月就是鸟岛在0.27平方公里的小岛上，竟生活了10万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家（板书筑巢安家），当然少不了鸟窝，一眼望去鸟儿们有了舒适的生活环境，就可以安然在此养育后代（养育后代），瞧，窝里窝外 5）出示三张图片，自由准备，选择一张解说 交流 6）齐读第三节： 第四节： 1）指名读 2）边做动作边齐读这一节 3）引读 因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们但是，事实上游人都没有这么做，他们这是因为 4）引读板书 六月的鸟岛热闹非凡，简直成了，各种各样的.鸟儿聚在一起，到处都是，遍地都是，不愧是。 说明： 根据学生的回答来组织课堂教学，在学生交流的过程中作相应的点评、总结，指导读好重点词语和句子。学生一般较容易找到24节中的相关语句，教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。 3、学到这儿，谁能说说海西皮岛为什么能成为闻名中外的鸟岛？ a青海湖的气候、环境适合鸟类生活 b游人爱护鸟类 1）交流 （补充资料） 2）随机出示：鸟是人类的朋友 4、欣赏鸟岛组图 5、自由读文，回忆课文内容（同桌互练） （再次出示内容填空） 6、借助板书完成内容的填空 交流 说明： 在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。 7、引读填空 青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方，每年春天，六月是鸟岛最热闹的时候，那儿成了，鸟窝，鸟蛋，岛上的鸟儿实在太多了，以至于，可事实上，因为大家都知道。 四、语言实践活动 如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做？怎么说？ 第 12 页 共 12 页