六年级语文下册公开课模板教案.docx

该文本为Word版，下载可编辑六年级语文下册公开课模板教案 六年级语文下册公开课模板教案5篇 语文教学教案的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。下面是我为大家整理的关于六年级语文下册公开课模板教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 六年级语文下册公开课模板教案1 跑进家来的松鼠 【教学目标】 1、读通全文，用摘录关键语句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小标题; 2、感悟松鼠的可爱，一家对松鼠的喜爱之情 3、领悟通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法， 学习指南： 自由地读课文，读准字音，读通课文; 快速浏览课文，想想：具体写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事? 用 ”划出关键句。 2、检查词语 3、 交流关键句。 咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。 但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。 原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。 原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。 4、出示加上动作的词：(齐读)，找出关键词作为小标题。 (偷)方糖 (窃)面包 (储)榛子 (叼)骨头 (挂)鹿角 (晾)蘑菇 (藏)手套 (垫)头巾 学习指南： 1、你从课文哪些地方看出一家喜欢这只跑进家来的松鼠?圈圈画画，做好批注。 2、读出喜爱之情。 3、交流你的意见。 “哈哈大笑”(与对我的态度相对比) (2)(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你还听懂了什么呢? 从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。 “咱们家的松鼠” “咱们的松鼠”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。为松鼠备冬粮而自豪，对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。 “天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思，还夸他不甘落后。 “不甘落后”不甘心落于别人的后面。 自豪，赞扬。 朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的喜爱呢。 齐读。 学生齐读。 抓住什么写出了家人对松鼠的喜爱之情? 一个“哈哈大笑”，一句“天性”，一脸“哭笑不得”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行，一颦一笑(板书)之中，这就是的高明之处。 小结：文章没有一处写有喜爱之词，但从松鼠在我家的一举一动，家人的一言一行一颦一笑，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点：通过具体事例，用生动的描写表达感情。 六年级语文下册公开课模板教案2 用心灵去倾听 教学目标： 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 情感态度与价值观： 1、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 教学重难点： 1、进一步领会文章的与作写法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2、通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 教学方法：教法：谈话法(激发学生兴趣)、启发式(启发学生相象、感悟课文) 学法：朗读法(整体感知课文)、想象(引导学生想象感知课文)、练习法(及时巩固所学内容)、背诵(积累语言、复习巩固所学内容) 等。 课时划分：一课时 教学过程： 第一课时 (一)谈话揭题：(教师活动) 1、教师：同学们都到医院里看过病，当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候，你会怎么办?(医院的问询处给患者带来了方便，这体现了医院对病患者的关爱。)今天，我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”?(细心去听)用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 (二)初读感知(学生活动) 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以画下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程) 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言) (三)研讨感悟(师生活动) 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作(学生：我的第二个母亲) 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的? 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有? 4、请同学们想一想，苏珊的写留言前会想些什么? 1 小练笔：就要离开了，苏珊想： 。 交流练笔。 (四)总结深化(教师活动) 同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。 用心灵去倾听的是什么? 一要电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好(课件出示)： 接受的我关怀，期待你的笑容!“人”字结构就相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根! 六年级语文下册公开课模板教案3 我的舞台 教材分析 我的舞台是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的引力， 叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。 学情分析 我班学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步理解课文的主要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。所以，我采用紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路，我的教路和学生的学路有机的融合在一起，让学生主动，愉快的参与学习。 教学目标 一、知识与技能 1、认读本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 二、过程与方法 1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。 2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 三、情感、态度与价值观 用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”， 体会学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇魅力。 重、难点与关键 1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。 2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。 学法提示 在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力： 1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。 2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。 教具准备 文字、图片课件 教学时间 一课时。 教学过程 一、 问题导入 1、同学们请读出老师所写的字。(板书：舞台)你认为什么是舞台呢? 2、本文题目是我的舞台，(板书：我的)面对这样的题 目你有什么要问的吗?(我的舞台是谁的舞台?我的舞台是怎样的舞台?) 3、谁来回答他提出的问题?(我的舞台是本文吴霜的舞台;每个地方都是她唱戏的舞台。)谁来介绍一下吴霜?(学生介绍吴霜，课件2补充。) 吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品光明三部曲：别为你的相貌发愁。女人漂亮。父女惊魂。著有别问我的父母是谁。吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。 二、整体感知 1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了一定的了解。下面谁来挑战字词。(课件3) 2、谁来概括文章的主要内容? 3、是呀，舞台成就了吴霜，炼就她的勇气和毅力。请速读课文思考下面两个问题： a吴霜对舞台有着怎样的情感?找出文中的句子，用横线划出。(舞台对我有着神奇的吸引力) b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情?(板书5件事情)(想好后在小组内交流。) 三、细读品味 课文用了5个事例展现了“舞台对我有着神奇的吸引力”，下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内交流。 1、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。 (1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘? (2)读了句子，你感受到什么? 是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。 2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。 “我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，笔下的场景是多么生动有趣。 3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。 “兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我” 热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。 4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。 “抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。 抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。 5、过渡： 在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她无比的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。 出示句子： 我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。 六年级语文下册公开课模板教案4 金色的脚印 教学目标 1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 2.能有感情地朗读课文。 3.揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 教学难点：揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 课时安排：1课时 教学流程： (一)看视频狐狸的故事 导入新课 1、同学们，这是一部日本电影狐狸的故事，在金色的阳光照耀下，狐狸在雪地里奔跑，视频中的狐狸可不可爱? 2、揭示课题金色的脚印。 (二)初读课文，粗知大意(写了什么) 1、浏览课文，边读边想三个问题：课文重点写了哪几个角色?他们之间的关系是怎样的? 2.课文主要讲了一件什么事情? (三)精读体会，抓住主题(为什么写) 细读课文，自主体会： 1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感动的? 2. 正太郎为小狐狸做了些什么? 3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你体会最深的? 2、小组交流，合作探究。 3、集体汇报，引导点拨。 预设一：动物之间生死相依的浓浓亲情： (1)“调虎离山”救小狐狸 (2) 深入“虎穴”做窝、喂奶。 (3) 咬不断铁链就咬木桩。 预设二：人与动物之间亲密信任的友情： (1) 正太郎同情小狐狸。 (2) 正太郎给狐狸送食物。 (3) 老狐狸救护正太郎 (4)正太郎要回小狐狸，让狐狸一家团聚。 四)自主探究，合作交流 六年级语文下册公开课模板教案5 唯一的听众 1、以读为本，以读代讲，以读激思，以读促悟;在读中感悟体验，在读中培养语感，学习语言，在读中受到熏陶。 2、长文短教。作为第一课时，紧紧围绕老教授的言行来展开教学，引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。 教学目标： 1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。 2、学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对“我”的爱护和鼓励，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。 3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。 教学重点： 品味描写老教授真诚的语言和神态的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。 教学难点：明白老教授说自己是耳聋，体会她的良苦用心。 教学过程： 一、直接揭题，检查字词。 1、直接揭示，理解“唯一”。(只有一个，与众不同，对故事的发生有着举足轻重的作用) 2、检查字词。 词语：沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 羞愧 兴奋 尽心尽力 割舍 (1)读准词语，特别是多音字“兴”“尽”; (2)正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。 二、再读课文，提炼主线。 1、说说课文的主要内容。 2、从“唯一的听众”切入，提炼主线。 出示：那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众 (1)“那时”是什么时候? (2)再读句子，你有什么问题? 三、抓住语言和眼神，感受人物 1、再次走入课文，老妇人是一位怎样的人?划出有关的语句，并做简单的批注。 2、学生交流读后的感受。 3、重点品读老妇人的语言。出示： “是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?” “真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” (1)读句子，然后谈谈自己的体会。 (2)老妇人为什么要说自己耳朵聋?你还从哪儿感受到老教授的良苦用心? (3)从“每天早晨”你体会到什么? a、这是老妇人委婉地给我提出要求，要求我每天早晨去练琴，激励我要持之以恒，与此同时，老妇人也要每天早晨来听。 b、老夫人为什么要每天早晨都来当我的听众?是我的琴声好听吗? (4)指导读好这三句话：你能相像出老教授说话时是什么表情?什么语气? 4、比较感悟，体会后置式表达的。 六年级语文下册公开课模板教案 第 25 页 共 25 页