黄河颂课件.docx

黄河颂课件黄河起源于青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲，呈“几字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省、自治区，最后流入渤海。黄河中上游以山地为主，中下游以平原、丘陵为主。由于河流中段流经中国黄土高原地区，因而夹带了大量的泥沙，所以它也被称为世界上含沙量最多的河流。每年都会生产差不多十六亿吨泥沙，其中有十二亿吨流入大海，剩下四亿吨常年留在黄河下游构成诸多的冲积平原。黄河颂课件1学习目的：1、用普通话正确流畅、充斥感情地朗读课文。2、整体把握歌词主体部分。3、领会诗歌蕴含的浓郁的爱国热情，培养爱国情怀。重难点及策略：调动学生情感，充斥感情地朗读课文。教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，感动学生心灵。捉住诗歌的节拍与感情反复朗读，并背诵诗歌。以诗歌第二节的关键词分析来深切进入理解诗歌。教学经过：一、激情导入，营造气氛、师：生生不息的中华民族啊!长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河!、学生欣赏。黄河奔跑不息的画面。师(配画音)：这就是的黄河!这就是勇往直前的黄河!这就是孕育了五千年华夏文明的黄河!、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊!带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战斗的滚滚洪流之中。板书：黄河颂。二、欣赏，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。(听录音磁带。)2、师：同学们，欣赏了，教师的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你们觉得教师该用什么样的语气来朗读呢?明确：激昂、雄健、悲壮!3、老师配乐诗朗读。4、生齐读，吟咏成诵学生齐读课文。三、朗读、品味1、品味语言，感悟诗情师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去聆听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧!、由序曲、主体、尾声三部分构成，序曲展现了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。板书：序曲、主体、尾声、让我们聚焦于黄河的主体部分吧!主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分构成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。师：男同学来读绘黄河部分，我相信，你们一定能读出气势。、那同学们，颂黄河部分又在颂扬黄河的什么精神呢?我们看，有一个句子反复出现了三次，那就是啊!黄河!，是从哪三个方面来赞扬了黄河的英雄气魄呢?板书：摇篮、屏障、臂膀。、诗人反复吟唱：啊!黄河!，我们应该如何来读出这三个小节的情感与气魄呢?分小组讨论，试读。抽读后明确：第一节，舒缓深厚;第二节，坚强有力;第三节，高亢激昂。、分成三个小组来读这三个小节。师：黄河是摇篮，养育了炎黄子孙;黄河是屏障，护卫了神圣国土;黄河是臂膀，鼓励着中华民族!黄河，是我们的母亲河!象征着我们中华的民族魂!板书：民族魂2、角色朗读、体味诗情、老师小结：，以它充斥斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性鼓励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。、师朗读朗读词，女生、男生分读绘黄河、颂黄河部分，全班齐读尾声。四、拓展师：可在我们今天呢?近世以来，黄河多次泛滥，造成了若干毁坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的杰作。植被的毁坏，水土的流失，愈而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥?请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保卫我们的黄河，我们的母亲河!五、作业背诵这篇课文黄河颂课件2黄河颂老师课件教学目的：1、理解诗歌内容，培养学生情感。2、提升朗读诗歌的能力教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞扬黄河，赞扬民族伟大的内涵。教学一课时教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞扬黄河，赞扬民族伟大的内涵。教学经过：一、导入。同学们，上课之前，先让我们静静地听一首歌曲，请你边听边发挥想像，然后讲讲你听后的感受。播放歌曲（黄河颂），板书学习目的一欣赏：让我们静静地听。生：我感遭到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里。生：我听见黄河在怒吼，在奔跑。生：我感遭到了黄河奔流不息的一种力量。师：同学们对音乐的感悟能力真强，同学们想像的非常丰富！早在年，抗日战斗全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，很多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。年，诗人光未然跟随抗日兵士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗（黄河大合唱），共由八个乐章构成，我们今天学习它的第二乐章（黄河颂）。板书课题三、诵读全诗。1、诵读指点：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应留意些什么？首先要留意感情，其次是语音和停顿。师：以上这些朗读要领详细在课文中应如何具体表现出呢？生：歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。生：感情要深厚、悲壮。生：还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈读出赞扬之情。师：刚刚这几位同学所讲的几个细节大家一定要在朗读中细细领会，教师补充一点，文章最后两句充斥战役的决心，要读得铿锵有力。下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞扬之情。板书教学目的二诵读：让我们朗朗地读。2、学生自在朗读3、指名读。男、女生各一名朗读师：以上两位同学咬字都比较精确，速度也处理得比较得当，读出了悲壮，更读出了激昂，让我们用掌声给他们鼓励！师生鼓掌4、范读。教师再给大家朗读一遍，请大家边听边细细揣测。师朗读课文四、朗读、品味。1、导入：读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真考虑，通过读诗歌你读懂了什么？你还有哪些疑问？出示考虑题2、学生独立考虑，教师板书教学目的三品析：让我们细细地品。3、小组沟通。师：把你读懂的和没有读懂的在小组内讨论沟通。然后每个小组派一名代表发言：你这个小组读懂了什么？还有什么没读懂？分小组讨论4、全班沟通。板书具有代表性的问题。师：我们一个小组一个小组讲，别人讲过的你能够不反复。a.我们小组读懂了“澎湃、“狂澜、“宛转、“屏障等词语的含义，它们向我们展现了黄河的伟大气势和独特的特征。我们没有读懂的是，为什么把黄河比作中华民族的摇篮？b.我们小组读懂了标题中最关键的字是“颂，表示清楚整篇诗歌都在对黄河进行赞扬。我们不懂的是，为什么在演唱前布置一段朗读词？c.我们小组读懂了本诗是作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞扬之情。我们不懂的是诗歌最后两句为什么反复？d.我们小组读懂了诗歌对黄河的赞扬部分，它用“啊，黄河把它分为了三个条理。我们不懂的是为什么把黄河比作“民族的屏障，讲它有“千万条铁的臂膀。e.我们小组结合课后练习，读懂这首诗是属于风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过的何其芳的（秋天）、郭沫若的（静夜）是属委婉含蓄的。我们不懂的是，在赞扬黄河之前为什么还要“望黄河呢？f.我们小组读懂了诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。不懂的是为什么最后一段要与中华儿女联络上呢？教师板书集中讨论的六个问题5、讨论明确。同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键。接下来，我们一起讨论解答。我知道，由于黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮。师：对，这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞扬之情，诗中类似于此的比方还有两个民族的屏障千万条铁的臂膀分别是从黄河的地势特点和天然特点作喻，肯定了黄河的守卫作用和鼓励中华民族斗志的作用。教师刚刚讲朗读要点已讲过，最后两句是用反复的修辞手法，充斥了战役的决心。师：对了，这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞扬，也表达了必胜的自信心。生：我觉得演唱前布置一段朗读词的目的是引起听众的留意，知道是歌唱黄河的歌。师：你讲的不无道理，前面的朗读词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言的作用。生：我以为在赞扬黄河之前先“望黄河，是不是先描写，再歌颂师：的确如此，作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好地铺垫。生：我想回答最后一个问题，联络时代背景，我们能够知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。五、拓展延伸。学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这的确是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将守卫祖国作为至高的誓言，下面让我们面对黄河讲一句心中的誓言，颂扬伟大的黄河吧。板书教学目的四颂扬：让我们美美地讲。生：黄河，你是我们中华民族的摇篮，中华儿女由于你而骄傲骄傲！生：黄河的苦难史就是中华民族的耻辱史。生：黄河，你是我们伟大的母亲河！生：黄河，以她不朽的流淌，构筑成中华民族的自动脉。配乐，一生领读朗读词，师生齐声诵读歌词。六、结束语。革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为典范，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而努力奋斗。课后反思：诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于讲这事物如何，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依靠于诗歌语言的表述。因而，在进行诗歌教学时切不可从“抽象再次走向“抽象。黄河颂课件3教学目的：1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。3、品读歌词中的语言。教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。课前预备：老师-深切进入认识关于黄河、（黄河大合唱）的知识，做好相关课件和网站。学生-寻找有关（黄河大合唱）的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。教学经过：一引入老师引导：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们着实需要母亲河呼唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇绚丽的山河，英勇抗敌的兵士，使他感遭到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！师借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵（黄河颂）生展现自己课前的所得（黄河颂）的相关知识光未然、洗星海、（黄河大合唱）、抗日烽火，了解（黄河颂）的写作背景。二个体自立学习，自在诵读，初步品味歌词中的语言。1自在诵读（黄河颂），加深对课文的理解。2酝酿感情，自在节选文中几句或一节，给全班同学诵读。3自我评价，品味课文中的语言。(老师设疑：你在刚刚的朗读中留意到了哪些问题？哪些地方或哪些文句不够满意，为什么？)4学生互相质疑，可以师生互相质疑，并提出建设性的意见。5全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。注老师对于学生：朗读要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。老师在这里能够做出调整性的解答：一)语调激昂、感情豪迈。二)重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀(无需求全)(三)小组合作学习，合作朗读1、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读例如：人员数量的搭配-二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择-全文、一小节、以至一两句。诗句的详细分工-学生对所选语段进行分工朗读，创造多款式的朗读方法。2、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。注本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐步引向高潮。四深切进入探究，探寻诗歌的朗读要点老师质疑：如何能力更好地朗读好一首诗词？以本课为例讲明学生考虑、讨论师生共议得出。如：1、把握诗词的节拍、重音。2、对诗人生安然平静时代背景的把握3、对诗词语言的品味4、调节自己的感情。学生个体再次自在朗读，将刚刚的所得加以领会。让首轮诵读欠佳者再诵课文，展现自己的进步。五再诵课文配以音乐，将学生的感情调至高峰，老师读朗读词，全班一起朗读。六拓展延伸老师紧接（黄河颂）：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，（黄河之水天上来）、（黄河对口曲）、（黄水谣）、（黄河怨）、（守卫黄河）、（怒吼吧，黄河），曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗?那就去读读（黄河大合唱）吧，你想更深切进入地认识黄河吗?那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！